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摘要:畢業(yè)設(shè)計(論文)有助于將理論知識與工程實踐有機(jī)的結(jié)合,提高學(xué)生對專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力。針對畢業(yè)設(shè)計(論文)中存在的諸多問題,基于全過程管理的角度從選題、指導(dǎo)、過程管理、答辯以及其他方面提出具體教改措施,以保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞:工程管理;畢業(yè)設(shè)計;全過程管理
畢業(yè)設(shè)計(論文)是對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要階段,安排適當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(論文)能加深對所學(xué)知識的理解程度,有助于理論知識與工程實踐的有機(jī)結(jié)合,提高根據(jù)實際問題的需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用新知識的能力,為畢業(yè)參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。但是目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)存在很多問題,如選題范圍窄、重設(shè)計、輕論文,缺乏創(chuàng)新性,指導(dǎo)教師缺乏足夠的工程實踐經(jīng)驗,指導(dǎo)不到位,過程管理形式化,學(xué)生不重視等。基于畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程管理的角度對上述問題從選題、指導(dǎo)、過程管理、答辯以及其他方面提出具體教改措施,以期提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用。
一、畢業(yè)設(shè)計選題
畢業(yè)設(shè)計(論文)選題性質(zhì)、難度、分量必須體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,選題應(yīng)具有現(xiàn)實價值和理論意義。1.充分論證畢業(yè)設(shè)計(論文)選題。將畢業(yè)設(shè)計(論文)選題時間提前至畢業(yè)設(shè)計(論文)前一學(xué)期,各指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目,上報教研室或系,須經(jīng)教研室全體教師充分論證后再實施。2.拓寬畢業(yè)設(shè)計(論文)選題范圍。在傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)方向招標(biāo)控制價、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件商務(wù)標(biāo)、施工組織設(shè)計的基礎(chǔ)上結(jié)合往屆畢業(yè)設(shè)計(論文)中存在的問題拓寬畢業(yè)設(shè)計(論文)選題范圍,例如可行性研究、施工現(xiàn)場管理、施工組織設(shè)計細(xì)化以及BIM技術(shù)相關(guān)方向。此外,要求書寫論文的同學(xué)結(jié)合在校教師的科研項目,保證論文的質(zhì)量與創(chuàng)新。
二、畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)
在畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)過程中存在部分年輕指導(dǎo)教師理論水平較高,但缺乏足夠工程實踐經(jīng)驗,指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計力不從心,難以指導(dǎo)出質(zhì)量高、創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計。針對這個問題,學(xué)校采取以下解決措施:指導(dǎo)教師根據(jù)自己擅長領(lǐng)域選擇畢設(shè)指導(dǎo)方向,學(xué)生根據(jù)第七學(xué)期專業(yè)實踐方向進(jìn)行選題;針對部分教師畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗不足以及相關(guān)實踐技能缺乏等問題,鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉,組織校內(nèi)指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教師、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn),提高畢設(shè)質(zhì)量以及畢設(shè)實踐性。
三、畢業(yè)設(shè)計(論文)過程管理
在往屆畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)中存在部分學(xué)生以就業(yè)、公務(wù)員考試等各種理由應(yīng)付指導(dǎo)教師檢查,拖延完成畢業(yè)設(shè)計的情況,過程管理流于形式化。為了增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的重視晨讀,可適當(dāng)加大平時成績比例,針對平時成績制定詳細(xì)的階段性考核方案。階段性考核方案要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)期間下發(fā)每周進(jìn)度要求,學(xué)生按時提交周進(jìn)度文件,指導(dǎo)教師認(rèn)真進(jìn)行檢查并從進(jìn)度、內(nèi)容以及出勤三方面給定每周的平時成績,最后匯總的平時成績與畢業(yè)設(shè)計最終成績掛鉤。平時成績較低的同學(xué)必須返校參加中期答辯,提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度,以確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
四、畢業(yè)設(shè)計(論文)書寫規(guī)范
盡管學(xué)校制訂了專門的畢業(yè)設(shè)計(論文)書寫規(guī)范要求,但由于學(xué)生對辦公軟件的掌握不夠熟練,在畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯前后,指導(dǎo)教師在說明書格式檢查方面會花費大量精力,進(jìn)行重復(fù)性檢查工作。鑒于這種情況,答辯前可召開畢業(yè)設(shè)計(論文)格式講座會,會上對規(guī)范要求進(jìn)行詳細(xì)講解,統(tǒng)一要求,給出樣例,減少學(xué)生以及指導(dǎo)教師在規(guī)范要求方面的工作量。
五、畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯
根據(jù)諸如基于BIM技術(shù)的建模以及應(yīng)用等部分選題的需要,增加成果展示、匯報的答辯形式,邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員參加,對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)問題進(jìn)行指正,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的實踐性。
六、畢業(yè)設(shè)計(論文)反饋
畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理以及政策的制定不能盲目,在畢業(yè)設(shè)計(論文)結(jié)尾,根據(jù)教學(xué)改革措施的實施制定調(diào)查問卷,問卷范圍應(yīng)該涵蓋選題方向、選題內(nèi)容、教師指導(dǎo)、平時成績考核、答辯等多方面存在的問題以及建議,實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計(論文)的不斷調(diào)整,提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。
七、以比賽的形式促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新
以賽促質(zhì),組織學(xué)生參加各類高校BIM畢業(yè)設(shè)計大賽,既能調(diào)動學(xué)生的積極性,也能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計與行業(yè)新形勢相接軌。畢業(yè)設(shè)計來源于大賽成果,以比賽的形式促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新。以上提出的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)改革措施在本校2017屆工程管理(專業(yè))畢業(yè)設(shè)計(論文)中實施,取得良好的效果,畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量有了明顯提高。在調(diào)查問卷調(diào)查中,學(xué)生對上述教改措施給予了充分認(rèn)可。在畢業(yè)生答辯中,企業(yè)專家對畢業(yè)設(shè)計(論文)成果給予高度評價。今后,我專業(yè)還會繼續(xù)改革和完善畢業(yè)設(shè)計(論文)管理制度,注重實踐性,為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]劉穎.本科畢業(yè)設(shè)計過程管理研究與實踐[J].教研探索,2014
[2]李萍.基于過程管理的畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)模式的探討[J].中國科技信息,2011.
作者:王英華 劉瑋瀟 單位:沈陽城市建設(shè)學(xué)院