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1培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的教師
工程造價(jià)類課程和實(shí)踐聯(lián)系緊密,這就對(duì)任課教師提出了較高的要求,除具備基本的理論知識(shí)外,還需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,擔(dān)任工程造價(jià)類課程的教師可利用閑暇時(shí)間去企業(yè)掛職,參與實(shí)際項(xiàng)目造價(jià)的編制與審查,提升自己的實(shí)踐能力,再回到課堂講授時(shí)可結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的例子言之有物。同時(shí),作為工程造價(jià)類課程的任課教師最好參加注冊(cè)造價(jià)工程師的考試,了解最新的注冊(cè)造價(jià)工程師應(yīng)具備的知識(shí),及時(shí)反饋給學(xué)生。工程造價(jià)類課程由于周期性會(huì)有有關(guān)造價(jià)的新法規(guī),新政策的出臺(tái)導(dǎo)致課程需要不斷更新。如2013年版工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范相對(duì)于08版工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范就發(fā)生了很大的變化,2014年44號(hào)文變革了建筑安裝工程費(fèi)的組成等。因此,擔(dān)任工程造價(jià)類課程的教師必須適時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容,更新課件,重新選用新教材,將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。
2重視前期識(shí)圖能力與施工專業(yè)技能培養(yǎng)
不少同學(xué)學(xué)習(xí)造價(jià)的障礙不在于工程估價(jià)、工程造價(jià)管理課程本身,而是專業(yè)基礎(chǔ)課沒(méi)有打扎實(shí),比如房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程。由于房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程的任課教師多為土木工程系教師,在授課內(nèi)容也參照土木工程類專業(yè)的教學(xué)大綱,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得難學(xué)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,能夠抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。其實(shí),對(duì)于工程管理專業(yè)同學(xué)而言,不需要會(huì)結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì),也不需要會(huì)施工技術(shù),只需要看得懂圖紙,懂施工技術(shù)而不是去現(xiàn)場(chǎng)施工。而造價(jià)類課程首先需要學(xué)生看得懂圖紙,在進(jìn)行造價(jià)計(jì)算的過(guò)程中需要學(xué)生懂施工技術(shù),因此,必須重視專業(yè)基礎(chǔ)課程識(shí)圖能力與施工專業(yè)技能的培養(yǎng),為后續(xù)造價(jià)類課程的學(xué)習(xí)掃清障礙。
3抓好后期理論與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的專業(yè)課教學(xué)
工程造價(jià)類課程理論教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生掌握計(jì)價(jià)的原理,各階段造價(jià)的編制(投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、施工結(jié)算與決算)。工程造價(jià)類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了必須采用案例教學(xué)。工程造價(jià)類課程的任課教師在理論教學(xué)工程中,穿插一些工程實(shí)例講解有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于學(xué)生更好理解理論知識(shí)。比如,可選取教學(xué)樓作為造價(jià)編制的對(duì)象,從前期造價(jià)的編制到后期施工階段造價(jià)的核算結(jié)合本省定額來(lái)實(shí)施。在理論講解過(guò)程中,可粗略一點(diǎn),不拘泥于一些細(xì)枝末節(jié)或無(wú)代表性的施工方法,讓學(xué)生對(duì)工程造價(jià)的計(jì)算有一個(gè)初步的了解。特別是一些基礎(chǔ)工程和鋼筋工程等隱蔽工程,一定要通過(guò)實(shí)物觀察、照片對(duì)照、三維建模等手段來(lái)還原圖紙的真實(shí)面貌。后期結(jié)合課程設(shè)計(jì)、廣聯(lián)達(dá)軟件的學(xué)習(xí)夯實(shí)理論知識(shí)。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí),盡可能真題真做,手算與電算結(jié)合,對(duì)比兩種方法,找到差異,為后期畢業(yè)后工作打下良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)和廣聯(lián)達(dá)軟件的學(xué)習(xí)宜采取師傅帶徒弟手把手教學(xué)。課程設(shè)計(jì),宜從最基本的圖紙講解開始,有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo),也可以采取在線答疑的形式隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)完畢,學(xué)生實(shí)際已完成一份造價(jià)文件的編制的實(shí)際操練。廣聯(lián)達(dá)軟件的學(xué)設(shè)主講老師外,還應(yīng)配備多名輔導(dǎo)教師,使學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到困難能及時(shí)得到解決。廣聯(lián)達(dá)圖紙應(yīng)盡可能選用實(shí)際工程圖紙,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。另外,可以通過(guò)參加廣聯(lián)達(dá)舉辦的造價(jià)類的競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)教學(xué),一方面讓學(xué)生了解最新的軟件知識(shí),另一方面也提高了學(xué)生造價(jià)類軟件的操作能力。
4建設(shè)工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)踐性教師的培養(yǎng)和實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要一定的硬件支持,因而有必要建設(shè)工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以基本技能訓(xùn)練為主,使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)開放,直接在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)開放性的實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地采取校企合作的形式,當(dāng)完成工程造價(jià)類課程的理論學(xué)習(xí)后,讓企業(yè)造價(jià)專業(yè)人員到學(xué)校指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)或?qū)W生到企業(yè)作為造價(jià)專業(yè)人員助理從事造價(jià)的工作。建設(shè)工程造價(jià)工作室,讓雙師型教師或具有造價(jià)工程師資質(zhì)的老師擔(dān)任工作室負(fù)責(zé)人,面向社會(huì)承接工程造價(jià)業(yè)務(wù),學(xué)生參與造價(jià)項(xiàng)目。
5改革教學(xué)考核方式
工程造價(jià)類考試應(yīng)緊密結(jié)合造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試試題,自1997年實(shí)施造價(jià)工程師考試以來(lái),每年10月份均設(shè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的考試,因此可建立真題題庫(kù),工程造價(jià)類考試試題直接從題庫(kù)提取,按造價(jià)工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)考核學(xué)生。但最終成績(jī)的評(píng)定不能僅看卷面成績(jī),還要結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力,比如廣聯(lián)達(dá)上機(jī)和課程設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)等。綜上所述,理順《工程估價(jià)》和《工程造價(jià)管理》課程的關(guān)系,建立新型工程造價(jià)類課程體系,有利于工程造價(jià)類教師明確教學(xué)重點(diǎn),分工明確去教學(xué);工程造價(jià)類任課教師積極參與實(shí)踐,參加工程造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試,提升自己的專業(yè)實(shí)踐能力;專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生識(shí)圖能力與施工專業(yè)技能的培養(yǎng);專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)采取案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、廣聯(lián)達(dá)軟件上機(jī)操作等促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合;建立工程造價(jià)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地,工程造價(jià)工作室等,為實(shí)踐教學(xué)提供硬件支撐;結(jié)合工程造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試,改革考試內(nèi)容,并將實(shí)踐環(huán)節(jié)也納入考核的范圍。工程造價(jià)類課程知識(shí)龐雜,實(shí)踐性強(qiáng),如果按常規(guī)的教學(xué)方法難以滿足市場(chǎng)需要,因此對(duì)該類課程進(jìn)行改革是必要的。希望通過(guò)對(duì)工程造價(jià)類課程教學(xué)的改革,來(lái)推動(dòng)整個(gè)工程管理專業(yè)的全面改革創(chuàng)新,從而達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量又提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
作者:曾淑君 單位:文華學(xué)院