高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園就業(yè)服務研究

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摘要：國家和社會的不斷發(fā)展，使得大學生群體逐漸成為建設創(chuàng)新型社會的支柱力量，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在很大程度上影響著創(chuàng)新型社會的建設工作及經濟的增長和社會的發(fā)展。在新形勢下，大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園能夠為大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及為大學生的創(chuàng)業(yè)活動提供幫扶對策，因此加強高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設的意義重大。本文對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園就業(yè)服務與幫扶對策進行研究，分析其中的不足，并提出一些解決對策，以供參考。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園；就業(yè)服務；幫扶對策；研究

1研究背景及研究意義

1.1研究背景

高校擴招，原本是國家為了緩解當下就業(yè)壓力采取的宏觀政策，即給本來要就業(yè)的人可以選擇進入高校學習的機會。越來越多的人步入大學校園，但隨之而來的是高校學生的就業(yè)壓力。創(chuàng)新型社會概念的提出，給廣大高校生帶來更多就業(yè)機會的同時，也給他們提出了更多的要求。目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐漸成為大學生就業(yè)指標中的重要一項，而作為增加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園發(fā)揮著巨大作用。因此，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園就業(yè)服務與幫扶對策的研究顯得尤為重要。

1.2研究意義

大學生作為未來國家建設的主要力量，是國家和社會發(fā)展的重要人才保障。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)情況直接關系到創(chuàng)新型社會的建設，關系到經濟的發(fā)展，關系到人才和資源的合理分配。作為大學生開辦初創(chuàng)企業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要場所——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，在這一過程中發(fā)揮著重要作用。作為高校人才培養(yǎng)的基礎工程，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為大學生提供了更多的就業(yè)服務和幫扶對策，更好地促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。通過高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會得到很大程度上的提高，能夠通過親身實踐和操作來熟悉創(chuàng)業(yè)和就業(yè)流程。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中會有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師對其進行指導和規(guī)劃，幫助其最大程度地規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種困難和風險。大學生能享受到來自國家社會和高職院校的政策支持，在很大程度上降低大學生自主創(chuàng)業(yè)所需要的成本。在這里，大學生的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)成果更容易實現，最大程度地保障其創(chuàng)業(yè)成功。另外，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在發(fā)展的過程中也是一個不斷完善的過程，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺不僅為大學生提供就業(yè)服務和幫扶對策，也在很大程度上推動了高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成一種濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的經驗，為高職院校培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才，改善社會就業(yè)問題，促進社會經濟健康高速發(fā)展。

2研究方法

本文在進行研究時，對相關理論進行辨析論證，分析大學生目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，理論化和系統(tǒng)化對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園就業(yè)服務與幫扶對策進行研究。然后，通過對具體實例的分析來對此項問題進行研究。

3相關概念和理論的分析

3.1創(chuàng)業(yè)園與高職院校創(chuàng)業(yè)園

在最早以前，我國并沒有創(chuàng)業(yè)園和高職院校創(chuàng)業(yè)園概念，最早出現的是孵化器這一概念，作用是幫助初創(chuàng)企業(yè)項目落地，在創(chuàng)業(yè)過程中提供合理有效的建議，促進企業(yè)高效發(fā)展。后來才有創(chuàng)業(yè)園和高職院校創(chuàng)業(yè)園這一概念。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園主要以高校學生為對象，充分利用高職院校的人才和技術資源優(yōu)勢，將學生和老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，孵化出師生共同努力創(chuàng)辦的創(chuàng)新型企業(yè)，為更多的大學生提供就業(yè)服務和幫扶對策，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果向產業(yè)化轉變，促進社會經濟的健康快速發(fā)展。

3.2高校生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關系

高校生就業(yè)指有大學生在到達一定的年齡并接受完成相關的教育之后，利用自己專業(yè)或自身能力在當下社會中，以取得一定的報酬為目的進行的一項社會活動。創(chuàng)業(yè)則是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者組織和運用技術、服務進行思考、判斷、推理的行為，及時發(fā)現和捕獲商業(yè)機會，并以此創(chuàng)造出價值的過程。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間既有區(qū)別又有聯系。區(qū)別在于，首先，高校生創(chuàng)業(yè)并不能直接代表著高校生完成了就業(yè)。其次，主體不同。創(chuàng)業(yè)既可以由高校生一人完成，又可以由高校生自己組成的團隊來完成，而高校生一人便可以完成就業(yè)活動。最后，收益的獲取不同。在就業(yè)中，報酬的獲取有保障，但是比較固定，而創(chuàng)業(yè)則不同，在創(chuàng)業(yè)的過程中，會面臨各種未知的挑戰(zhàn)，也會在經濟上承擔很大的風險。但創(chuàng)業(yè)成功后，創(chuàng)業(yè)者的收益將遠遠超過就業(yè)者的收益。當然，兩者之間也存在很大的聯系，創(chuàng)業(yè)是大學生為自己創(chuàng)造崗位，也為別人創(chuàng)造就業(yè)崗位；就業(yè)崗位的創(chuàng)造過程，也是一種就業(yè)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園做好大學生的創(chuàng)業(yè)幫扶工作，能夠在很大程度上推動高校生就業(yè)問題的解決。所以，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園就業(yè)服務和幫扶對策的研究顯得很有必要，高職院校更應該開展好這一方面的工作，為高校生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供有力的支持。

4高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及環(huán)境分析

4.1高校生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境

根據上述創(chuàng)業(yè)與就業(yè)關系可以看出，我國要從根本上解決高校生的就業(yè)問題，在很大程度上會依賴高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為大學生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而顯得高校生的創(chuàng)業(yè)工作尤為重要，但還需分析當前的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前，國家和各地方政府對各行業(yè)在政策和資金方面給予了很大的支持，銀行相關部門也降低了貸款門檻，免息免抵押，并且適當擴大對大學生的貸款額度。在稅收方面的支持力度也大大降低了創(chuàng)業(yè)者的壓力。在實踐基地方面，國家和各地方政府鼓勵本地的高職院校充分利用所擁有的各項資源優(yōu)勢，建立自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，并面向社會，為更多有創(chuàng)業(yè)需求的高校畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予一定的經濟、培訓和政策上的幫扶，助力創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功。

4.2高校生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析

由高校生創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以看出，目前我國在支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面的力度不斷加強，從國務院到省級人民政府及教育主管部門，都在針對高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出臺配套改革方案與實施細則，完善政策環(huán)境與制度體系，助推大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風帆。全方位的政策支持體系正在不斷強化、完善，但仍存在很多的不足之處。比如，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作政策局限性就很大，使得很多方面的工作都無法正常順利開展。國家和社會方面對相關政策的宣傳力度不夠或是不在意政策在創(chuàng)業(yè)中起到的作用，導致高校生并沒有很好地利用這些政策，指導自身開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展實踐。所以，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需進一步完善，從而改善就業(yè)問題，促進社會經濟的發(fā)展。

5促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園就業(yè)發(fā)展的措施

5.1創(chuàng)新培養(yǎng)實踐模式

高校生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，不僅需要理論知識的學習，還需要進行相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中發(fā)揮著積極的作用，將其納入日常的教學體系和人才培養(yǎng)方案中，針對不同專業(yè)的教育體系，設置相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。例如，按照國家要求對高校在籍學生開展“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程”，教授創(chuàng)業(yè)基本知識與技巧，積極動員學生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并從中選擇合適的項目進駐高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的孵化作用下，助力創(chuàng)業(yè)項目落地。

5.2開展校企合作

開展校企合作，實現合作共贏。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園要入駐的創(chuàng)新型企業(yè)中培養(yǎng)一批能夠吸引資金量多、名氣大的合作企業(yè)，并制定創(chuàng)業(yè)園管理和企業(yè)合作的政策，以老帶新，完成項目孵化，在全國遍地開花結果。在這樣的模式下，會使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的生命力和生產力持續(xù)加注。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)有幾點優(yōu)勢，首先，園區(qū)不僅可以讓創(chuàng)業(yè)者免費享受共享辦公設備、各類園區(qū)設施、低價優(yōu)質的餐飲和住宿環(huán)境及便捷的交通，還提供大、中、小型會議室，滿足初創(chuàng)企業(yè)多方面的需求。其次，為入駐企業(yè)提供政府創(chuàng)業(yè)政策解讀、申報政策扶持項目提供幫助服務。再次，組建多學科、多領域、多類別創(chuàng)業(yè)導師師資庫，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供多方向的創(chuàng)業(yè)專業(yè)技術指導。最后，引進專業(yè)的會計公司、法務公司、企業(yè)管理咨詢公司、專利咨詢公司等優(yōu)質企業(yè)入駐，為大學生創(chuàng)業(yè)提供財會、法律、企業(yè)管理、專利申報等服務。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對創(chuàng)新型企業(yè)不斷的培養(yǎng)下，在與政府和各行業(yè)中優(yōu)質企業(yè)的溝通下，可為園區(qū)創(chuàng)業(yè)企業(yè)尋求更多的創(chuàng)業(yè)資金、資源和人脈。如此，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對大學生初創(chuàng)企業(yè)和各行業(yè)優(yōu)質企業(yè)的吸引力和孵化力會大大增加。當引進企業(yè)之后，高校能夠成為給創(chuàng)業(yè)園區(qū)企業(yè)提供可靠人才資源的后方力量，創(chuàng)業(yè)園區(qū)也可成為高校畢業(yè)生體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會、提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位的前鋒，使學生親身感受企業(yè)實際經營過程中可能遇到的各種情況及每個崗位的工作職責、團隊精神，以及如何根據實際情況制定出合理的解決措施。

5.3設置獎項，提高積極性

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在發(fā)展過程中缺乏必要的積極性是很普遍存在的，各級政府應該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現的高職院校設立一些相關的激勵制度，對其取得的成就給予充分的肯定，同時可以對其他高校產生刺激，帶動全省就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱潮，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。以哈爾濱職業(yè)技術學院為例，該校是哈爾濱市政府直屬的一所重點服務地方裝備制造業(yè)和現代服務業(yè)的公辦綜合性高等職業(yè)院校，是“中特高”和“雙高”建設單位，建有2個國家“雙高計劃”特色專業(yè)群，6個省級“雙高計劃”專業(yè)群。從2017年12月的第三批全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地到2020年9月的黑龍江省職業(yè)教育教學成果二等獎，該學校貫徹落實黨中央和黑龍江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，通過不斷努力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的發(fā)展道路上越走越遠，越走越高，順利通過成為全國創(chuàng)業(yè)50強的評審，躋身全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前50名學校之一。哈爾濱職業(yè)技術學院之所以能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面屢獲各大獎項與殊榮，與它自身主觀能動性、極大的積極性密不可分，這是一個良性循環(huán)的過程。所以，制定激勵制度，設置獎項對調動高職院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐起到了促進作用。

5.4提高學生自身的素質

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作的前提是學生能夠提高自身素質，在日常生活中，掌握專業(yè)技能的同時，應積極主動地參與到各類社會實踐中，積累經驗。提高自身素質主要在于自主培養(yǎng)，一方面要具備吃苦耐勞的能力，不斷強化心理素質，做到從容應對創(chuàng)業(yè)過程中任何的不確定因素，并持之以恒，堅定創(chuàng)業(yè)信念。另一方面，大學生要有一定的判斷能力，不要盲目跟隨熱門行業(yè)，要根據自身的特點、可獲取資源、專業(yè)、興趣愛好等情況選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。根據創(chuàng)業(yè)時期、規(guī)模、行業(yè)性質來選擇合適的經營場所，可以對創(chuàng)業(yè)事業(yè)起到事半功倍的效果，更容易使創(chuàng)業(yè)者取得成功，也更容易建立自信心。

5.5創(chuàng)建梯隊式人才培養(yǎng)模式

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對學生的培養(yǎng)工作是因材施教，一把鑰匙開一把鎖，充分考慮到每個學生和項目的特點，創(chuàng)建梯隊式的人才培養(yǎng)模式，逐層遞進式地開展培養(yǎng)教育，更有針對性地開展幫扶工作，確保學生能夠適應并且創(chuàng)業(yè)活動進展順利，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅實的基礎，這就要求充分發(fā)揮高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面提供服務和幫扶的作用。6結語創(chuàng)新型社會的發(fā)展對當代高校生提出了更多要求，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園需制定好相關對策，提高學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質，將學生打造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為社會輸送更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促進社會經濟健康良好的發(fā)展。

作者:唐亞南 荊雷 單位:哈爾濱職業(yè)技術學院會計金融學院 哈爾濱職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)學院