高職院校服裝設計人才的培養(yǎng)

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摘要當前我國高職院校在服裝設計人才培養(yǎng)過程中，仍沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機制，這就使得人才培養(yǎng)與社會現(xiàn)實需求存在一定的脫節(jié)性，嚴重影響高職學生的成長成才與就業(yè)發(fā)展。基于此，在時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，全面探索服裝設計人才的培養(yǎng)機制具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞時尚產(chǎn)業(yè)；服裝設計；發(fā)展；人才培養(yǎng)

1時尚產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展背景下的我國服裝行業(yè)的地位以及未來發(fā)展方向

服裝行業(yè)是一種前沿性的行業(yè)，也是一種時尚性的行業(yè)，在時尚產(chǎn)業(yè)背景下，全面探討服裝行業(yè)的整體地位以及未來的發(fā)展方向，能夠真正明確服裝行業(yè)的發(fā)展，也能夠為高職院校服裝設計專業(yè)學生的培養(yǎng)提供前提和方向?？梢哉f，服裝行業(yè)在時尚產(chǎn)業(yè)中肩負著提高人民生活質(zhì)量、提振國家經(jīng)濟和促進社會文明程度進步等方面的重任。

1.1服裝行業(yè)朝著創(chuàng)新智能方向發(fā)展

在時尚產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展背景下，服裝行業(yè)作為時尚產(chǎn)業(yè)的主角，勢必會受到社會經(jīng)濟快速發(fā)展、信息技術(shù)全面進步、時尚產(chǎn)業(yè)深入變革的直接影響。因此，探討現(xiàn)階段服裝行業(yè)的發(fā)展，需要科學把握它的創(chuàng)新化與智能化等基本特點。一方面，在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)服裝行業(yè)在轉(zhuǎn)型變革的過程中，容易受到比較嚴重的沖擊與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)服裝行業(yè)只有注重創(chuàng)新和發(fā)展，只有全面打造原創(chuàng)力度，切實提升原創(chuàng)品牌的整體附加值，才能切實優(yōu)化自身的經(jīng)濟效益，也才能真正在社會潮流中立足和發(fā)展。另一方面，在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)服裝行業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，要求它們要始終朝著智能化、網(wǎng)絡化的方向深入發(fā)展。特別是在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的大背景下，傳統(tǒng)服裝行業(yè)在生產(chǎn)過程中需要全面應用信息技術(shù)，優(yōu)化各個產(chǎn)業(yè)鏈，全面提升生產(chǎn)效率，改變過去人工制造的傳統(tǒng)模式，全面提升自身的生產(chǎn)水平。與此同時，在銷售環(huán)節(jié)中，服裝行業(yè)也應該改變過去封閉的銷售模式，通過信息技術(shù)的應用來強化生產(chǎn)與銷售的關(guān)聯(lián)，將設計前端、制造中端與銷售終端等全面結(jié)合起來，以便提升設計與生產(chǎn)的針對性，全面迎合社會發(fā)展的需求。

1.2服裝行業(yè)推進“設計+”概念的創(chuàng)新

當前，我國服裝行業(yè)在快速發(fā)展的過程中，它的同質(zhì)化問題越來越嚴重，缺乏原創(chuàng)，缺乏創(chuàng)新，突出表現(xiàn)在設計創(chuàng)新乏力和同質(zhì)化嚴重，原創(chuàng)精神不足等方面。在迅速發(fā)展的時尚產(chǎn)業(yè)背景下，服裝行業(yè)若想全面可持續(xù)發(fā)展，必須將“設計+”的理念進行全面貫徹和滲透，以綜合性提升服裝行業(yè)的整體設計水平。一方面，在服裝行業(yè)的發(fā)展過程中，應該發(fā)揮聯(lián)動機制，將時尚元素、藝術(shù)科技和生活環(huán)境等充分關(guān)聯(lián)，全面提升服裝產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)價值和生活屬性，滿足人們?nèi)找娣睒s的休閑文化生活。另一方面，在國際貿(mào)易快速發(fā)展的今天，服裝行業(yè)在快速發(fā)展的過程中，應該主動突破國界限制，有效追究文化的多元性。特別是在服裝設計過程中，除充分依托于傳統(tǒng)性的文化元素外，還應該主動吸收國外先進多元的元素，同時更要注重服裝設計與市場需求的有機結(jié)合。

2時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的我國服裝設計人才培養(yǎng)機制的建立

時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在此背景之下，高職院校在服裝設計專業(yè)的教學實踐中，應該充分迎合時尚元素，全面分析市場動態(tài)及需求，充分結(jié)合高職生的職業(yè)發(fā)展等等，構(gòu)建科學全面的服裝設計人才培養(yǎng)機制，全面提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)以及社會適應能力。

2.1積極開展信息化教學，搭建師生互動的平臺

時尚是不斷發(fā)展和演變的，若高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，很容易造成教學工作與時尚發(fā)展的脫節(jié)?；诖?，高職院校可以充分利用信息技術(shù)手段，全面提升服裝設計專業(yè)教學的質(zhì)量，全面優(yōu)化該課程的時效性和實效性。一方面，高職院校應該積極開展信息化教學，依托于多媒體教學工具，及時向?qū)W生傳達時尚元素。通過這種教學工具，還能夠?qū)崿F(xiàn)良好的師生交互。比如教師可以運用多媒體教學工具來展示優(yōu)秀的設計作品，也可以共享學生自己的設計作品，引導其他學生進行賞析與點評。與此同時，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入發(fā)展的今天，高職院校還可以采用微課教學、慕課教學等多種方式，也可以借助于手機客戶端深化師生之間的聯(lián)系，確保師生可以隨時隨地開展網(wǎng)絡互動。另一方面，高職院校理應優(yōu)化學生的信息素養(yǎng)。時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度是無比快速的，學生稍微不注意這方面的信息，就可能與時尚元素產(chǎn)生距離。基于此，高職教師應該引導學生積極利用信息技術(shù)來補充和更新自身的時尚認知，緊追時尚發(fā)展步伐，隨時更新自身的時尚資源庫。與此同時，服裝設計時尚的方向也是多元的，教師還可以引導學生結(jié)合自身興趣愛好來主動進行相關(guān)知識的擴充和完善。

2.2探索實踐性服裝教學，實現(xiàn)產(chǎn)學研的高度整合

服裝設計是一門實踐性很強的課程，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，應該主動探索實踐性教學，全面提升學生的實踐素養(yǎng)。一方面，高職院校在服裝設計人才培養(yǎng)過程中，應該積極踐行任務教學法或者開展項目教學法，引導學生積極結(jié)合自身專業(yè)素養(yǎng)以及設計能力來開展主動探究。當然，高職學生的人脈相對比較薄弱，對于專業(yè)對口崗位的認知也不清楚，為提升探究的整體效果，高職教師可以依托于自身的經(jīng)驗和人脈等，為學生探究創(chuàng)設良好的平臺。比如高職院?？梢詭椭鷮W生尋求適合的時尚雜志、時尚網(wǎng)站等，商議定期發(fā)表或推送師生作品。諸如此類實踐平臺的創(chuàng)設，不僅能夠切實激發(fā)學生的學習積極性，也能夠及時檢驗學生對時尚元素以及設計方法的掌握程度。另一方面，高職院校在服裝設計人才的培養(yǎng)過程中，還可以積極將產(chǎn)學研高度整合。校企合作是非?？茖W的教學模式，高職院校負責專業(yè)人才的培養(yǎng)，企業(yè)負責高職生的校內(nèi)實踐或畢業(yè)實踐。通過這樣一種教學互動，能夠?qū)W生的所學所想及時輸出，使學生的學習成果、主題研發(fā)產(chǎn)品和企業(yè)需求的生產(chǎn)連接在一起，讓產(chǎn)學研模塊無縫對接。

2.3突出學生品牌開發(fā)意識，精準實施個性化培養(yǎng)

在時尚產(chǎn)業(yè)語境下，服裝行業(yè)在快速發(fā)展的過程中，原創(chuàng)程度是它發(fā)展的主要瓶頸。脫離原創(chuàng)，僅僅依靠抄襲模仿來延續(xù)服裝行業(yè)的發(fā)展，往往只能保證短期效益，無法實現(xiàn)長遠發(fā)展?；诖?，在高職院校服裝設計人才的培養(yǎng)過程中，應該全面突出學生的品牌意識。高職院校應該鼓勵學生積極創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，嘗試在學習期間就創(chuàng)設自己的服裝品牌。比如高職院校將學生的自主創(chuàng)新或品牌創(chuàng)造作為考核重點，鼓勵學生利用身邊的資源，利用所學的專業(yè)素養(yǎng)來認真完成，并嘗試進行市場投放。同時，高職院校在服裝設計人才的培養(yǎng)實踐中，還應該積極拓展學生的視野，全面優(yōu)化學生的國際視野。高職院校可以通過網(wǎng)絡課程來與國外優(yōu)秀院校進行對接，還可以聘請該專業(yè)的外教人才。與此同時，在人才培養(yǎng)實踐中，高職院校還應該探索個性化培養(yǎng)方案。不同認知能力、不同專業(yè)素養(yǎng)、不同性別的高職生在專業(yè)發(fā)展的過程中，可能具有明顯的差異。作為教學工作的引導者，高職教師理應關(guān)注學生的這種差異，為他們量身打造個性化的培養(yǎng)方案，并在教學內(nèi)容、課程設置、實習實踐等方面給予相應的傾斜。此外，高職院校還應該充分依托于社團，引導學生按照興趣愛好積極組建服裝設計社團，真正發(fā)揮集聚化的學習效應。

2.4建立人才培養(yǎng)示范基地，全面優(yōu)化教師的整體素養(yǎng)

在時尚產(chǎn)業(yè)語境下，服裝藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)，離不開完善科學的師資力量作為支撐，也離不開健全科學的人才培養(yǎng)示范基地，全面構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，依托于各類教育資源，優(yōu)化學科設置，建立“協(xié)會企業(yè)院校”互動人才培養(yǎng)模式，完善在校、在職人才培養(yǎng)相結(jié)合機制。學校作為人才培養(yǎng)的主體，應該充分發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，積極與相關(guān)協(xié)會、對口企業(yè)開展互助合作，引導在校學生進入企業(yè)開展實踐活動，鼓勵企業(yè)為學校輸送亟需培養(yǎng)和升華的在職人才。同時，企業(yè)或者協(xié)會還應該積極吸納一線教育工作者進入企業(yè)開展實踐性互動，幫助他們更新理念，積極補充新的知識。企業(yè)也可以為學校遴選優(yōu)秀的設計人才，有效充實教學隊伍。與此同時，還應該積極拓展對外國際合作教學模式，接受更多國際化教學理念，選拔和引進國際人才參與國內(nèi)服裝創(chuàng)新人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案或者人才培養(yǎng)模式并不是一勞永逸的工作，需要結(jié)合社會發(fā)展的需求以及時尚產(chǎn)業(yè)的動態(tài)，不斷的調(diào)整與更新。當然，作為教學工作的引導者，教師的時尚素養(yǎng)直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。因此，有必要全面提升和優(yōu)化廣大教師的時尚素養(yǎng)以及專業(yè)能力，督促他們積極開拓眼光，積極更新知識體系，積極吸收國外先進時尚元素。

3小結(jié)

在時尚產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天，作為代表性的服裝行業(yè)，在快速發(fā)展的過程中存在著全新的趨勢，高職院校在服裝設計人才的培養(yǎng)實踐中，應該積極探索科學的人才培養(yǎng)機制，積極開展信息化教學，全面提升師生互動程度，全面探索實踐性課程，推動產(chǎn)學研高度融合。同時，高職院校還應該鼓勵學生積極創(chuàng)新，結(jié)合學生差異化需求制定個性化人才培養(yǎng)方案。

參考文獻

[1]曹為成,黃永利.時尚產(chǎn)業(yè)語境下服裝設計人才培養(yǎng)機制研究[J].職教通訊,2017(29):28-30.

[2]董文浩.現(xiàn)代服裝設計人才培養(yǎng)思路初探[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2015(12):151-152.

作者：李曉兵  單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院