高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展方向
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摘要:歷史反復(fù)證明，改革是推動行業(yè)發(fā)展的重要動力，是始終處于不敗之地的根本保證，是應(yīng)對新情況、解決新問題、開創(chuàng)新局面的一大利器。隨著社會發(fā)展，國民對服裝行業(yè)的要求越來越高，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的困難也越來越多，就業(yè)壓力大、學(xué)生創(chuàng)新不足、師生黏性低等矛盾問題越來越凸顯，阻礙著服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。
關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計(jì);教學(xué);改革;發(fā)展
一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的主要矛盾問題
(一)知名品牌少，增加了學(xué)生就業(yè)壓力
目前，全國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校有400余所，占到全國高校的一半，藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考的熱潮始終絲毫不減，高校藝術(shù)專業(yè)新增學(xué)生數(shù)量每年始終保持在50萬以上的高位，然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)形勢卻不容樂觀。原因在于，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高等教育下的一個個性學(xué)科，與其他專業(yè)相比，專業(yè)實(shí)用型較弱，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生對口的就業(yè)崗位較少，每年補(bǔ)充的崗位數(shù)量不足10萬人，“僧多肉少”的就業(yè)矛盾更加突出。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的分支———服裝設(shè)計(jì)，就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。服裝行業(yè)是一個典型的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，我國作為一個服裝制造大國，有著全球的服裝貿(mào)易訂單以及眾多的服裝工廠和制作服裝的工人，但對服裝設(shè)計(jì)師的需求卻始終處于低位。究其原因，主要是我國國際知名自主品牌少，服裝行業(yè)普遍都是被動加工多、主動設(shè)計(jì)少，從而一定程度上導(dǎo)致了服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生就面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。
(二)教學(xué)方式老，限制了學(xué)生個性表達(dá)
黨的指出，當(dāng)前社會主要矛盾變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。在新時代的背景下，人們的生活質(zhì)量不斷提高，服裝需求日趨多樣化個性化，對服裝設(shè)計(jì)提出了更高的要求。高校是培養(yǎng)人才的“搖籃”，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是培育服裝設(shè)計(jì)師的重要場所，培養(yǎng)更多高質(zhì)量服裝設(shè)計(jì)人才的任務(wù)與使命不可避免地落在了高校身上。然而，與國外藝術(shù)院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相比，我國高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對于學(xué)生的個性和自我表達(dá)能力的培養(yǎng)往往較為忽視，教學(xué)中教師的地位過于強(qiáng)勢，“教師講、學(xué)生聽”“教師做、學(xué)生仿”的模式依舊是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要方式［2］。這種做法雖然可以讓學(xué)生更快、更直接地掌握一定的理論知識和實(shí)踐技能，但是也會導(dǎo)致課堂沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的弊端，與此同時，還會大大增加學(xué)生對教師的依賴性，無形中限制了學(xué)生更為重要的自主思考的空間和自主創(chuàng)新的可能，在一定程度上扼殺了學(xué)生的天分，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)學(xué)生普遍缺少自己獨(dú)立思考的過程，作品普遍缺乏獨(dú)特的個性和創(chuàng)造性，抄襲國外設(shè)計(jì)師作品的現(xiàn)象也屢見不鮮。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感、提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情和強(qiáng)化學(xué)生的個性化表達(dá)能力成為當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
(三)師生黏性低，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展
隨著服裝設(shè)計(jì)的飛速發(fā)展，服裝行業(yè)逐漸由“中國制造”轉(zhuǎn)變到“中國創(chuàng)造”，越來越多的國內(nèi)獨(dú)立設(shè)計(jì)師品牌如雨后春筍般地出現(xiàn)在大眾視野里，國際服裝設(shè)計(jì)市場也涌現(xiàn)了越來越多的中國面孔。但是，在興起的國內(nèi)獨(dú)立服裝設(shè)計(jì)師品牌中，很多設(shè)計(jì)師都是從歐美藝術(shù)院校中畢業(yè)，或者有著國外的留學(xué)經(jīng)歷。陳安琪畢業(yè)于倫敦中央圣馬丁藝術(shù)學(xué)院，黃婉冰畢業(yè)于中央圣馬丁女裝設(shè)計(jì)專業(yè)，設(shè)計(jì)師組合雷留樹和蔣雨彤畢業(yè)于倫敦時裝學(xué)院女裝設(shè)計(jì)專業(yè)，設(shè)計(jì)師組合李浩冉和瞿思穎畢業(yè)于紐約帕森設(shè)計(jì)學(xué)院……如此眾多的國內(nèi)新興獨(dú)立服裝設(shè)計(jì)師都有著海外留學(xué)背景，不禁讓人深思:在如此龐大的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基數(shù)下，為何登上世界舞臺的國內(nèi)高校畢業(yè)生卻寥寥無幾?為何在國內(nèi)的高校教學(xué)體系下，很難培養(yǎng)出來國際知名獨(dú)立服裝設(shè)計(jì)師?或許，可以從教學(xué)模式的差異中尋求答案。目前，國內(nèi)高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，很多課程結(jié)課只需要3至4周的時間，且學(xué)生基數(shù)大、任教老師教學(xué)任務(wù)重，教師每上完一門專業(yè)課程就會換班繼續(xù)授課，教師和每個學(xué)生單獨(dú)交流的時間非常有限，這種授課模式導(dǎo)致部分教師常常連班級的學(xué)生都認(rèn)識不全，更不用說了解每個學(xué)生的個性和特點(diǎn)，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展提供建議和指導(dǎo)就更加不切實(shí)際。
二、對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的想法和建議
(一)加大服裝市場營銷類課程設(shè)置
服裝市場營銷作為服裝業(yè)的關(guān)鍵組成部分，其重要性往往被國內(nèi)高校所忽視，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，服裝市場營銷類課程所占比重普遍較低，而開設(shè)服裝市場營銷專業(yè)方向的院校更是寥寥無幾。4P(產(chǎn)品、價格、渠道和促銷)理論、市場定位、USP(獨(dú)特銷售主張)、廣告與公關(guān)、消費(fèi)者研究和營銷調(diào)研等市場營銷知識體系是品牌進(jìn)行市場推廣的重要理論基礎(chǔ)，對開展市場活動發(fā)揮著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用。只有重視服裝市場營銷，及時掌握市場需求，才能保持服裝品牌紅紅火火，特別是在當(dāng)今這樣一個信息極度發(fā)達(dá)、社交媒體盛行、瞬息萬變的時代，服裝市場上不斷涌現(xiàn)出現(xiàn)新的營銷手段———無論是明星效應(yīng)、網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)或是綠色營銷或者口碑營銷，又或者是即看即買和快閃店的銷售模式，都為各自服裝企業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價值，越來越多的服裝企業(yè)認(rèn)識到了市場營銷的重要性。然而，服裝市場營銷領(lǐng)域發(fā)展相對滯后、人才緊缺，造成了我國國際知名品牌少的現(xiàn)狀，而作為以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的服裝高等院校，應(yīng)當(dāng)主動填補(bǔ)空白，重視和加強(qiáng)服裝市場營銷類課程的設(shè)置和建設(shè)，努力培養(yǎng)出既會做設(shè)計(jì)、會做衣服的設(shè)計(jì)師，更會做宣傳、會做推廣的專業(yè)服裝營銷人才，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今競爭激烈的服裝市場人才需求，才能讓中國品牌服裝占領(lǐng)世界時裝一角，才能在服裝市場競爭中成為贏家［3］。
(二)強(qiáng)化學(xué)生個性化和創(chuàng)造性培養(yǎng)
“00后”已經(jīng)邁入大學(xué)校園，他們成長于一個崇尚個性的多元時代，更加注重也更加擅長表達(dá)自我，這對于從事服裝設(shè)計(jì)的教育工作者來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。機(jī)遇是，在現(xiàn)在思想更加開放、全球文化更加交融的環(huán)境下，學(xué)生的眼界更為廣闊，對新鮮事物的接受和學(xué)習(xí)能力愈發(fā)強(qiáng)勁，更加有利于學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力的培養(yǎng);挑戰(zhàn)是，個性化的教學(xué)形式無形中會增加教師的授課難度，對于教師的課堂掌控能力和專業(yè)綜合能力有極高的要求。在當(dāng)今的時代條件下，個性化的元素盛行，這樣的潮流趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，需要設(shè)計(jì)師不斷地推陳出新，利用獨(dú)特的時尚嗅覺來設(shè)計(jì)出一些新穎獨(dú)特的服裝［3］。而作品是設(shè)計(jì)師思想的表達(dá)，只有服裝設(shè)計(jì)師自己有個性、有創(chuàng)造力、與眾不同，服裝作品才能不落俗套。因此，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造新、強(qiáng)化學(xué)生的個性化是服裝教學(xué)的重要目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中要更加尊重學(xué)生的主體作用，扮演好引導(dǎo)者與啟發(fā)者的角色，利用各種手段充分調(diào)動學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生的個性表達(dá)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，由教學(xué)的被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡?，有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，發(fā)掘每個學(xué)生身上的不同的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生自我認(rèn)知、自我完善，啟發(fā)他們自身的設(shè)計(jì)潛能，讓更多學(xué)生由“知之者”向“樂之者”轉(zhuǎn)變，只有這樣才能培育出更多能代表“中國設(shè)計(jì)”的服裝設(shè)計(jì)師，從而讓“中國設(shè)計(jì)”走向世界服裝的絢麗舞臺［4］。
(三)進(jìn)一步提升學(xué)生自我表達(dá)能力
從服裝設(shè)計(jì)本身來說，其本質(zhì)也是一種和外界溝通的方式，如何將設(shè)計(jì)想法和理念傳達(dá)給受眾者，同樣要求設(shè)計(jì)者有良好的表達(dá)能力。強(qiáng)化學(xué)習(xí)自我表達(dá)能力的最好途徑之一就是豐富教學(xué)形式，多樣化的教學(xué)形式不僅能夠幫助提升課堂的吸引力，多方位地鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)能力的提升。例如，可以通過小組討論(Seminar)和一對一輔導(dǎo)(Tutori-al)的形式對學(xué)生的溝通能力進(jìn)行鍛煉;或是通過通過情緒板(MoodBoard)、個人網(wǎng)頁(PersonalWeb-site)、個人名片(BusinessCard)和作品集(Portfolio)的制作來對學(xué)生的視覺化的表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉;還可以通過演講(Presentation)的形式來對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉，讓學(xué)生掌握如何通過不同的媒介來表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這種多形式的表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生在未來的就業(yè)中更加輕松地融入緊張、快速的服裝行業(yè)中，并且能夠在激烈的行業(yè)競爭中成功地、有效地展現(xiàn)和表達(dá)自己或者是所服務(wù)的服裝品牌的優(yōu)勢。此外，從學(xué)生就業(yè)面上來說，突出的自我表達(dá)能力還能擴(kuò)展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)面，能夠令他們自信地選擇服裝銷售、服裝買手或時尚公關(guān)等需要較強(qiáng)溝通能力的工作類型?？傊?，自我表達(dá)能力對于學(xué)生的未來發(fā)展有著長遠(yuǎn)的益處［5］。
(四)吸收借鑒國外導(dǎo)師制教學(xué)模式
每一個學(xué)生的成長背景、基礎(chǔ)知識、興趣愛好各不相同，只有細(xì)致掌握學(xué)生情況，才能因材施教、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的最優(yōu)化。導(dǎo)師制最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切，與國內(nèi)相比，國外服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，即使是在本科教育階段，也是采取導(dǎo)師制，由專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，導(dǎo)師不僅全程掌握學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平、興趣愛好和所選擇的專業(yè)培養(yǎng)方向，熟悉學(xué)生每門課程的掌握情況，還會較為頻繁地主動找學(xué)生談心，詳細(xì)解答學(xué)習(xí)中難點(diǎn)困惑，還會細(xì)致了解學(xué)生所思所想、所優(yōu)所長，從而給予其發(fā)展、成才的意見建議，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)上和情感上黏性?？梢姡瑢?shí)行專業(yè)導(dǎo)師制，可以促進(jìn)教學(xué)雙方在課堂時間以外的交流，縮小導(dǎo)師與學(xué)生之間的距離，更為重要的是這種長期的、連續(xù)性的導(dǎo)師制輔導(dǎo)教學(xué)，有利于教師在深入了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)、繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作發(fā)展等基礎(chǔ)上，以學(xué)生個性和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，制訂針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，在經(jīng)過較長時間的輔導(dǎo)后能夠形成較為完善的個人設(shè)計(jì)風(fēng)格和特點(diǎn)，更有利于學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的個性品牌。雖然導(dǎo)師制模式對專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)有較高的要求，并且對于我國服裝專業(yè)大學(xué)生龐大的人數(shù)來說實(shí)行起來有一定的難度，但它對學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)格的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)思維體系的完善有著相當(dāng)明顯的作用。
三、結(jié)語
通過對我國服裝專業(yè)教學(xué)模式改革過程中面臨的突出矛盾問題進(jìn)行了研究和分析，提出了加大服裝市場營銷類課程設(shè)置、強(qiáng)化學(xué)生個性化和創(chuàng)造性培養(yǎng)、進(jìn)一步提升學(xué)生自我表達(dá)能力、吸收借鑒國外導(dǎo)師制教學(xué)模式等措施，為我國高校服裝專業(yè)教學(xué)模式改革與發(fā)展提供了一定的依據(jù)。
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作者：王杏 單位：武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院
