婦產(chǎn)科教學(xué)論文(3篇)

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第一篇：高職婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改革

摘要：作者就目前高職婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題提出具體的整改措施，以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職；婦產(chǎn)科護(hù)理；實(shí)踐教學(xué)；存在問題；改革措施

高職護(hù)理專業(yè)旨在培養(yǎng)面向醫(yī)療、社區(qū)、康復(fù)、家庭保健第一線，具有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的理論知識、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的一批高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型護(hù)理人才。婦產(chǎn)科護(hù)理是高職護(hù)理專業(yè)的一門核心職業(yè)能力課程，是實(shí)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主干課程之一。如何幫助學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，在鞏固專業(yè)知識的同時(shí)又強(qiáng)化實(shí)踐操作技能，更好地與臨床接軌，值得每一位婦產(chǎn)科護(hù)理教師探索和研究。

1.目前高職婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

1.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題。

實(shí)踐教學(xué)的開展要以實(shí)訓(xùn)基地為依托。目前，各高職院校普遍存在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地緊張、實(shí)訓(xùn)設(shè)備緊缺、簡陋等一系列問題。由于婦產(chǎn)科專業(yè)的特殊性，很多操作如孕期四部觸診、胎心聽診、接產(chǎn)、婦科檢查等均無法在正常人體進(jìn)行，必須借助模型，而市場現(xiàn)有模型價(jià)格昂貴且仿真程度有限，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

1.2“雙師型”師資隊(duì)伍缺乏。

高職教育強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)崗位工作的指導(dǎo)能力，即具有一定數(shù)量的“雙師型”教師［1］。從事婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的專業(yè)教師要具備扎實(shí)的理論知識和嫻熟的操作技能，且具有執(zhí)業(yè)資格的雙師素質(zhì)。目前，高職院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠高，大多數(shù)教師均是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，動手能力不強(qiáng)，加之工作負(fù)荷過重，畢業(yè)后再教育不夠，外出進(jìn)修學(xué)校機(jī)會少，無暇參加臨床頂崗實(shí)訓(xùn)等，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

1.3實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)存在問題。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)日新月異，新技術(shù)、新理念層出不窮，而教材和教學(xué)內(nèi)容的更新相對緩慢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后于臨床，缺乏先進(jìn)性、針對性和實(shí)用性，不能充分滿足護(hù)理崗位需求。部分高職院校還沒有專門的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，任課教師只能采用講義或自編資料授課。由于資料印制粗糙，隨意性強(qiáng)，任課教師的示教手法、考核標(biāo)準(zhǔn)不一等，導(dǎo)致學(xué)生的操作難以規(guī)范、系統(tǒng)、完整，無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果。

1.4實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)體系不夠規(guī)范。

長期以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師和學(xué)生都存在“重理論，輕實(shí)踐”的弊病，對實(shí)踐教學(xué)及考核未引起足夠的重視。加之，部分高職院校實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范的考核評價(jià)體系，在實(shí)訓(xùn)考核方面存在理論考核替代技能考核、考核不夠系統(tǒng)全面、技能考核成績所占比例不合理等問題，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.高職高專婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的改革舉措

2.1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件［2］。學(xué)校應(yīng)爭取多種渠道籌措資金，如與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，依托企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的平臺。建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，主要包括模擬產(chǎn)房、待產(chǎn)室、婦科檢查室、婦科病房、產(chǎn)科病房、新生兒護(hù)理間等。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)可根據(jù)教學(xué)大綱針對性地購置實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)備，盡可能地與醫(yī)院保持一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，使學(xué)生與臨床零距離接觸。

2.2加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

提高婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，首先要加強(qiáng)婦產(chǎn)科護(hù)理“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面可選派一批優(yōu)秀教師到高等院校進(jìn)行進(jìn)修深造，鼓勵教師積極參與教研、科研、教改及教材編寫，大力提倡教師攻讀碩士研究生或博士，提高專業(yè)教師的學(xué)歷。另一方面可采取“請進(jìn)來，送出去”等方式，使教學(xué)單位與臨床人員崗位輪換或鼓勵教師利用寒暑假進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，了解臨床新技術(shù)、新理念及崗位需求，還可通過參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座或?qū)ｎ}培訓(xùn)等鞏固教師的理論知識，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

2.3建設(shè)實(shí)訓(xùn)教材，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材由于受到時(shí)間和傳統(tǒng)觀念的影響，其內(nèi)容往往滯后于臨床。因此，筆者建議各高職院校可根據(jù)實(shí)際情況自行組織行業(yè)專家及兄弟院校骨干教師共同組成專業(yè)建設(shè)委員會，對護(hù)理行業(yè)開展深入調(diào)查，圍繞崗位任職資格和行業(yè)需求，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，教材內(nèi)容要遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出針對性、實(shí)用性、可操作性和時(shí)代性，可根據(jù)臨床護(hù)理工作流程組織教學(xué)內(nèi)容，將“工作任務(wù)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)行融合，形成一個(gè)有機(jī)整體，注重將臨床的真實(shí)情景再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)做合一，學(xué)生經(jīng)過循環(huán)教學(xué)，基本能夠熟悉臨床護(hù)理的各個(gè)流程和環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合能力，實(shí)現(xiàn)突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)和讓學(xué)生零距離上崗就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4完善實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系。

實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，首先要改變以往“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教育觀念，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、臨床觀察和思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的重要作用。其次，學(xué)校應(yīng)建立獨(dú)立完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評價(jià)體系，如組織校內(nèi)專任教師及臨床護(hù)理人員共同編寫《婦產(chǎn)科護(hù)理操作流程及考核標(biāo)準(zhǔn)》，按規(guī)范強(qiáng)化學(xué)生操作訓(xùn)練，嚴(yán)格達(dá)標(biāo)考核制度；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，并將實(shí)訓(xùn)考核成績記入期末考試結(jié)業(yè)成績。日常教學(xué)時(shí)，各專項(xiàng)技能逐項(xiàng)過關(guān)，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，組織開展綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)考核，考試未達(dá)標(biāo)者，不能進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)［3］。

3.結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)和特色部分，對其進(jìn)行改革探索使其在新的形勢下更科學(xué)，對促進(jìn)高職教育的發(fā)展有重要意義［4］。我校近幾年來通過改革實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的動手操作能力、臨床思維能力和綜合素質(zhì)都得到大幅度的提高，在省市級、國家級各項(xiàng)護(hù)理技能大賽中屢次獲獎，受到用人單位和護(hù)理行業(yè)專家的一致好評。隨著衛(wèi)生事業(yè)的改革和發(fā)展，為了滿足社會發(fā)展對護(hù)理人才的需求，我們將與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新高職婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王國英.高職高專實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題研究.中國教育技術(shù)裝備，2010.10.

［2］徐淑芝.高中高專實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改革探討.西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005.7.

［3］萬德年.宋保蘭.高職護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建.岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.9.

［4］韓培慶.高職教育實(shí)踐教學(xué)模式改革的思考.職教論壇，2006.3.

作者：王芬 單位：（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院

第二篇：婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索

前言：婦產(chǎn)科學(xué)作為醫(yī)學(xué)生的重要臨床學(xué)科之一，它不僅要求學(xué)生要掌握基本理論知識，還要熟練各種臨床操作技能。那么，婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該如何改革？才能讓學(xué)生更容易掌握婦產(chǎn)科學(xué)理論知識及技能？這就是實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該要思考和探索的問題。婦產(chǎn)科學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的臨床學(xué)科，牢靠正確地掌握基本理論知識和操作技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的。婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)既是一門獨(dú)立的課程，它與理論教學(xué)相輔相成、密不可分，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中顯得尤為重要。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及質(zhì)量，我們通過實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、教學(xué)資源優(yōu)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的理論水平和實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量及效果的關(guān)鍵。也是提高學(xué)生操作能力和教師教學(xué)工作能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。首先，要敢于引進(jìn)高學(xué)歷人才、高層次人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，并鼓勵學(xué)校高學(xué)歷、高職稱人員從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，定期輪流到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開出具有創(chuàng)新內(nèi)容的特色實(shí)驗(yàn)課或指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。其次，要鼓勵實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行學(xué)歷層次教育，提高學(xué)歷的層次以及專業(yè)技術(shù)的水平。此外，通過定期培訓(xùn)、專題研修、到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院臨床科室上班學(xué)習(xí)等多種形式，以不斷汲取臨床經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。通過提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力，以適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位目標(biāo)的需要及高職高專院校綜合發(fā)展的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，在開課前讓學(xué)生對婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀，了解實(shí)訓(xùn)室的組成包括產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室、婦科實(shí)訓(xùn)室、模擬產(chǎn)房基礎(chǔ)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。其次，要讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科學(xué)的特殊性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。婦產(chǎn)科學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容存在特殊性，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，部分學(xué)生一時(shí)接受不了，如果處理不當(dāng)，就容易出問題、鬧笑話，從而直接影響實(shí)驗(yàn)效果。所以要解決好這些問題，實(shí)驗(yàn)教師從實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要把模型或仿真模型當(dāng)作真正的病人，接觸“病人”時(shí)，舉止大方，態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。對于男生來說，必須遵守“不許單獨(dú)檢查病人”的規(guī)定。只有讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感性認(rèn)識，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力

3.1采用“學(xué)生為主，教師為輔”教學(xué)方法

“學(xué)生為主，教師為輔”教學(xué)方法有利于提高學(xué)生自主分析及解決問題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的主動性和積極性。如在進(jìn)行產(chǎn)前檢查骨盆外測量實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師先不要講解操作要領(lǐng)而是讓學(xué)生通過自學(xué)后采用角色互換的方式，兩人一組，互為患者和醫(yī)生，學(xué)會在人體上尋找、觸及骨性標(biāo)志，再用骨盆測量器去測量并記錄結(jié)果，然后讓他們在去骨盆模型上測量，看一看結(jié)果又如何？最后再由教師小結(jié)。通過這種教學(xué)方法的改變，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)測一條徑線都要注意病人的測量體位、徑線的起、止點(diǎn)和臨床意義，久而久之他們在今后的練習(xí)中就會不斷歸納、總結(jié)，從而提高了實(shí)際操作的連貫性、檢查誤差也越來越小了。

3.2利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中黑板單一及呆板的表現(xiàn)形式，能使抽象、陌生的知識形象化和直觀化，能調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一，采用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)作為實(shí)驗(yàn)課輔助教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后可以把操作中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)借助多媒體系統(tǒng)進(jìn)行視頻播放，比如四部觸診、外陰沖洗消毒、婦科檢查等，通過觀看后讓學(xué)生感覺到身臨其境，把一些抽象的、復(fù)雜的知識點(diǎn)得以理解和記憶，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、責(zé)任心、同情心，具備良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

四、優(yōu)化實(shí)操技能考核大綱

一次完整的實(shí)操考試，可以讓學(xué)生充分地把所學(xué)理論知識和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。以往臨床專業(yè)實(shí)習(xí)前技能考核存在著師生雙方對考核不夠重視、技能操作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、主考老師的評分主觀性和隨意性等較大問題。這些均不能體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際能力，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此我們通過要結(jié)合專業(yè)特色與學(xué)校實(shí)際情況篩選編寫出護(hù)理專業(yè)10個(gè)實(shí)操考核項(xiàng)目：骨盆外測量、四步觸診、胎心音聽診、會陰沖洗和消毒、肛門檢查、接生術(shù)、新生兒沐浴、新生兒臍部護(hù)理、新生兒撫觸、病例討論等。臨床專業(yè)13個(gè)實(shí)操考核項(xiàng)目：骨盆外測量、四步觸診、會陰沖洗和消毒、肛門檢查、接生術(shù)、會陰切開縫合術(shù)、胎頭吸引術(shù)、新生兒窒息復(fù)蘇、婦科檢查、雙合診檢查、白帶檢查、宮頸刮片、放置宮內(nèi)節(jié)育器。每個(gè)考生以隨機(jī)抽題的形式?jīng)Q定考核內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考核。每個(gè)考題包含了考核內(nèi)容、準(zhǔn)備質(zhì)量、操作質(zhì)量、全程質(zhì)量，并要求一邊口述、一邊操作，體現(xiàn)出愛傷觀念和交代前、后告知等。最終按考試成績的30%比例計(jì)入學(xué)生總成績中。這樣就讓本門課程的成績更合理、真實(shí)，確實(shí)促進(jìn)了實(shí)用型人才的培養(yǎng)。綜上所述，在今后的教學(xué)工作中我們將通過不斷加強(qiáng)婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、修正實(shí)操考核大綱等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力。

作者：胡燕 董壽堂 單位：保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

第三篇：中職護(hù)生學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理的要素分析

[摘要〕筆者結(jié)合自身從教經(jīng)歷,借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要讓中職護(hù)生學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理,“教”與“學(xué)”必須良好配合且須盡量滿足或創(chuàng)造學(xué)習(xí)要素。

[關(guān)鍵詞」中職護(hù)生；婦產(chǎn)科護(hù)理；學(xué)習(xí)要素

隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革以及人口老齡化進(jìn)程的加速,廣大群眾防病看病就醫(yī)的意識和質(zhì)量要求也不斷提高,加之升學(xué)和就業(yè)競爭越發(fā)激烈,由此對中職護(hù)理學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。婦產(chǎn)科護(hù)理是其必須認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握的一門臨床主干課程,在護(hù)理職業(yè)教育和國家護(hù)士執(zhí)業(yè)考試中均占有相當(dāng)重要的地位。學(xué)習(xí)掌握好婦產(chǎn)科護(hù)理的基本理論、基本知識和基本護(hù)理技能可為考取護(hù)士資格證書、從事護(hù)理領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身從教經(jīng)歷,借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要讓中職護(hù)生學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理,“教”與“學(xué)”要良好配合,盡量滿足或創(chuàng)造以下要素。

1學(xué)生的條件要求

1.1文化基礎(chǔ)素質(zhì)不宜太差

在國家中職招生規(guī)模拓展后,生源質(zhì)量參差不齊。多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,存在不同程度的學(xué)習(xí)困難,接受知識能力較弱。在教學(xué)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)提問學(xué)生時(shí)一問三不知的情況。筆者覺得在學(xué)校招生時(shí)適度設(shè)立中考分?jǐn)?shù)線門檻或進(jìn)行招生面試是一妥當(dāng)之舉。

1.2學(xué)習(xí)目的要明確

目前,我國中職學(xué)校職業(yè)教育的主體主要是“90后”的新人,從小生活條件較好,獨(dú)生子女多,挫折感強(qiáng)。有些學(xué)生的確是在家長的要求下來到護(hù)理學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè),自身缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,學(xué)習(xí)目的不明確,沒有學(xué)習(xí)動力,經(jīng)常出現(xiàn)不愿學(xué)習(xí)或抵觸學(xué)習(xí)甚至頻繁補(bǔ)考的情況。筆者認(rèn)為,對此部分學(xué)生,應(yīng)以勸退、轉(zhuǎn)學(xué)為宜,在較大方面體現(xiàn)以人為本。

1.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣注意學(xué)習(xí)方法

要學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理,學(xué)習(xí)興趣很重要。學(xué)生在人學(xué)初,學(xué)?？梢宰o(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾及其他衛(wèi)生戰(zhàn)線先進(jìn)人物事跡輔以“一人學(xué)醫(yī),全家受益”等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其成為學(xué)習(xí)動力的一部分。在具體學(xué)習(xí)過程中,要讓學(xué)生視學(xué)科特點(diǎn),采用適宜的學(xué)習(xí)方法和技巧,方能事半功倍。筆者經(jīng)常對學(xué)生強(qiáng)調(diào):一是要“好記憶不如爛筆頭”,在看書或腦中“回放”知識時(shí),可將關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞或重點(diǎn)段句等進(jìn)行抄寫或默寫,以此加深記憶,減少遺忘率;二是要達(dá)成“理解基礎(chǔ)上的記憶”,對知識切勿死記硬背和回回吞棗,須盡力融會貫通;三是要“溫故而知新”,“預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)并重”;四是“勤能補(bǔ)拙”,不可“三天打漁,兩天曬網(wǎng)”。

1.4基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識要學(xué)好

醫(yī)學(xué)是一門有關(guān)人體健康的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),內(nèi)容豐富。從事醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作的人必須經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),日后方可進(jìn)行治療和預(yù)防疾病及提高人體身體素質(zhì)等工作。護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理前一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程如解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)內(nèi)容。如掌握得不好,勢必會造成婦產(chǎn)科護(hù)理及其他臨床課程內(nèi)容理解上的困難或出現(xiàn)知其焉,不知其所以然,學(xué)習(xí)效果肯定受影響。故在學(xué)生人學(xué)后,學(xué)校要引導(dǎo)他們意識到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)重要性,切記不要偏科,以免顧此失彼。健康水平。教師可根據(jù)所學(xué)疾病特點(diǎn)設(shè)置病例情境,采用角色扮演法,讓學(xué)生分別扮演護(hù)患角色,在下次課堂教學(xué)前進(jìn)行演示。演示后,學(xué)生、教師分別進(jìn)行點(diǎn)評,如此寓教于樂可使學(xué)生既掌握了所學(xué)知識,又達(dá)到了驗(yàn)證評價(jià)教學(xué)效果的目的。同時(shí),學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)臨床護(hù)理實(shí)踐的具體情境,也可提高其臨床溝通交流能力,學(xué)習(xí)興趣也勢必提高。

2教法適宜培養(yǎng)能力

2.1培養(yǎng)自學(xué)能力

中職學(xué)生由于年齡及文化素質(zhì)等方面的特點(diǎn),自學(xué)能力相對較差。在教學(xué)過程中,可視不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)定不同形式的學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。如:在“產(chǎn)褥期病人的護(hù)理”教學(xué)過程中,可要求學(xué)生在3天后給某初為人母的遠(yuǎn)方親人寫一封有關(guān)合理飲食及其它健康指導(dǎo)的信;在“妊娠高血壓綜合癥病人的護(hù)理”教學(xué)過程中,則可要求學(xué)生自學(xué)后為自己身邊的某一位高血壓病人做一次用藥指導(dǎo)。

2.2培養(yǎng)人際溝通能力

人際溝通在臨床護(hù)理實(shí)踐中有重要地位,是護(hù)士必須掌握的重要技能之一。婦產(chǎn)科護(hù)理內(nèi)容中,對每個(gè)病種的病人進(jìn)行“健康教育”占有很大比例。它是醫(yī)護(hù)人員在臨床實(shí)踐中對服務(wù)對象實(shí)施的健康相關(guān)知識指導(dǎo)及健康相關(guān)行為的干預(yù),目的是促進(jìn)病人康復(fù),進(jìn)而提高服務(wù)對象的3多媒體教學(xué)輕松駕馭課堂多媒體教學(xué)手段是以計(jì)算機(jī)為中心形成的一種豐富多彩的教學(xué)模式,可生動形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來。其便利性之一是方便課堂回顧復(fù)習(xí)舊知識,達(dá)到溫故而知新。且圖及音、視頻集一體可激發(fā)學(xué)生的多種感官,使學(xué)習(xí)者容易理解且記憶深刻,教師也能更好地駕馭課堂,達(dá)到最佳教學(xué)效果。當(dāng)然,教師在制作使用課件時(shí)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,因材施教,發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,才能使課件的優(yōu)勢真正得到體現(xiàn),使教學(xué)更有效。

2.3培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)人學(xué)習(xí)過程,可以提高其參與教學(xué)的積極性。可設(shè)置情境或安排病例討論,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極臨床思維,達(dá)到掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)其分析問題及有針對性地解決實(shí)際問題的能力。如:在“痛經(jīng)病人護(hù)理”的課堂教學(xué)中,設(shè)置“如果你是值班護(hù)士,遇有痛經(jīng)急癥病人,應(yīng)如何護(hù)理?”“分娩急產(chǎn)時(shí),應(yīng)如何護(hù)理?”。這樣既有利于所學(xué)知識的鞏固,也培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力。當(dāng)然,對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)時(shí),要充分考慮中專護(hù)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,因材施教,分階段分步驟分層次循序漸進(jìn)進(jìn)行,適時(shí)引導(dǎo);對學(xué)生取得的成績則應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3在教學(xué)中滲透護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試知識點(diǎn)

2011年國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試進(jìn)行了較大改革,對考試形式進(jìn)行了整合,考試中臨床病例題(AZ、A3、A4型題)量明顯不斷增多。為順應(yīng)這些改革和變化,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,護(hù)理教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行改革創(chuàng)新,以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型勞動者為目的,以護(hù)理崗位能力為導(dǎo)向,突出崗位專業(yè)能力,采取以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向,把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的知識點(diǎn)滲透到教學(xué)內(nèi)容中,提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。教材,甚至可鼓勵教師自編實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)材料為學(xué)生在臨床見習(xí)中提供依據(jù)。

4倡導(dǎo)課程改革靈活使用教材

為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才,應(yīng)進(jìn)行適度地課程改革,增加臨床教學(xué)課時(shí)比例。在目前中職衛(wèi)校婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套教材不足的情況下,可鼓勵教師從實(shí)用出發(fā),打破教材原有結(jié)構(gòu),因地制宜,靈活使用

5結(jié)束語

對于中職護(hù)理學(xué)生來說,雖與高校大學(xué)生相比有一定的素質(zhì)差距,但通過其自己的努力學(xué)習(xí),“教”與“學(xué)”的良好配合,依然能夠?qū)W好護(hù)理專業(yè)技能,勝任臨床工作要求。前提是滿足或創(chuàng)造以上如學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理之要素。

作者：劉慶紅 單位：梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校,