CBL教學法在婦產(chǎn)科見習教學的應用

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引言

cbl教學法主要是將真實的臨床案例滲入到見習教學當中，通過真實的案例分析、探究，學生能夠?qū)ο鄳睦碚撝R有更加真切的理解，而且經(jīng)過案例分析與問題的探討，學生能夠逐漸強化解決臨床問題的能力，學生的實踐能力和動手操作能力都能得到鍛煉。因而CBL教學法作為現(xiàn)代新型的教學方法，在婦產(chǎn)科見習教學中應用能夠有效提高其教學質(zhì)量和效果，對其具體應用的探究也是值得進行的。

一、資料與方法

1.一般資料

本文選取我校2017級到婦產(chǎn)科見習的學生120例為研究資料，其中研究資料中共有4個班級，兩個班為一組，每組包含60例學生，分別為觀察組和對照組。其中研究資料當中的學生并沒有特殊的情況，每個班級學生學習的情況沒有過大的差異。

2.方法

對于對照組的學生在見習教學當中，采用傳統(tǒng)的教學方法，以理論知識的講解為主。對于觀察組的學生則采用CBL教學法進行見習教學。其具體的教學流程為：（1）先將兩個班級的學生隨機平均分成5組，每組包含12個學生，并由小組內(nèi)部自由決定，推選出一名小組組長，統(tǒng)一負責小組見習教學中任務的管理工作。（2）根據(jù)見習教學課程內(nèi)容，選擇相應主題的教學案例，并根據(jù)案例的內(nèi)容設置問題。先帶學生對案例資料進行閱讀和分析，將案例中的關鍵性內(nèi)容提煉出來。然后設置問題：遇到案例中臨床病情時該采取何種診斷措施，并根據(jù)診斷結(jié)構設計治療方案。（3）將案例資料提前發(fā)到學生手中，由學生自主分析和查閱資料，要求學生初步對案例病情進行診斷，然后將診斷大綱和治療方案設計大綱列出，在教學時在統(tǒng)一進行詳細的討論與探究。以小組為單位先進行自主的分析和討論。（4）由組長將小組成員的討論過程思路和最終的結(jié)果進行記錄。并在討論過程中組織小組成員共同協(xié)作進行，調(diào)動組內(nèi)成員討論研究的積極性和主動性。綜合小組成員的討論觀點，進行有序的論證，并最終確定案例診斷和治療方案，在此期間組長要與組員一起查找相應的文獻資料，收集相應資料。（5）各組組長將最終確定的方案進行講述，并闡明方案制定的依據(jù)和想法，在組長講述期間小組成員可以適當?shù)难a充。然后由教師進行總結(jié)和評價各組的案例方案成果，針對其中好的地方和不足的地方進行重點講述，與學生共同探究最佳的方案。在此期間教師要將課程的重點和難點進行詳細講解。

3.見習教學效果觀察指標

首先，對觀察組和對照組學生進行統(tǒng)一試卷的考試，對比兩組學生的考試成績。其次，采用問卷調(diào)查的形式，讓觀察組和對照組學生對見習教學的效果進行評價，對比兩組學生對教學的滿意度。調(diào)查問卷當中包含學習興趣與積極性提升、教學理論知識理解深化、臨床思維和解決問題能力提升、自主學習與協(xié)作學習效果提升、豐富學習內(nèi)容開闊學習視野等內(nèi)容的評價。

4.統(tǒng)計學方法

采用SPSS22.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析處理，計數(shù)資料以百分數(shù)（%）表示，采用X²檢驗，以P﹤0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結(jié)果

1.兩組學生統(tǒng)一理論考試平均成績分析

對比發(fā)現(xiàn)觀察組學生平均分遠高于對照組學生，差異有統(tǒng)計學意義（P﹤0.05）。

2.兩組學生調(diào)查問卷評價結(jié)果分析

對觀察組和對照組學生對教學效果的滿意度發(fā)現(xiàn)，觀察組學生教學效果滿意度均高于對照組學生，差異有統(tǒng)計學意義（P﹤0.05）。

三、討論

在以往婦產(chǎn)科見習教學當中，采用的教學方法實際應用期間，學生處于被動學習的狀態(tài)，而且教學課程比例安排中，理論知識比重高于實踐教學。而見習教學主要的目標是培養(yǎng)學生知識實踐應用能力和解決問題的能力，傳統(tǒng)教學成效沒有達到理想預期標準。而CBL教學法近些年持續(xù)在教育領域推廣應用，實踐證明這種教學方法比較符合現(xiàn)代學生學習的特性，能夠促使教學質(zhì)量和效率的提升。在見習教學當中采用CBL教學法，讓學生通過對案例的分析討論，能夠增強學生問題分析和協(xié)作能力。在搜集資料期間學生解決問題的能力得到鍛煉，在討論分析過程中學生語言表達能力得到鍛煉。而且見習教學中學生占據(jù)了的主體地位，學生學習的興趣和積極性被調(diào)動了起來，通過探究案例，解決案例能夠幫助學生建立良好的臨床思維，并豐富學生知識儲備量，增加學生實踐經(jīng)驗。而且更重要的是，CBL教學方法應用能夠為學生創(chuàng)設出輕松、愉悅的學習環(huán)境和氛圍，讓學生能夠逐漸喜歡上學習，也正是因此使得CBL教學法在婦產(chǎn)科見習教學中應用，為學生學習能力和效果提升以及教學質(zhì)量提升均提供了明顯的幫助。CBL教學法在婦產(chǎn)科見習教學中應用，對學生知識視野開拓也有重要意義，學生通過對更多的實際案例進行分析，并針對案例中的疾病問題研究解決辦法，能夠?qū)膊〉幕咎卣?、病發(fā)情況以及治療措施科學運用等內(nèi)容有更加全面和深入的了解。再加上學生在案例教學中需要通過與他人合作來解決問題，完成任務，與他人合作、溝通交流等方面的能力也能夠增強，這對學生日后臨床護理醫(yī)患溝通方面會有很大的幫助。

結(jié)束語

經(jīng)過本文的研究分析，可以發(fā)現(xiàn)在婦產(chǎn)科見習教學當中應用CBL教學法，學生平均考試成績得到顯著的提升，而且學生對教學效果的滿意度也普遍增高。在調(diào)查問卷當中，針對學生的學習興趣與積極性提升、教學理論知識理解深化、臨床思維和解決問題能力提升、自主學習與協(xié)作學習效果提升、豐富學習內(nèi)容開闊學習視野等內(nèi)容進行深入調(diào)查，學生這些方面提升的效果也比傳統(tǒng)教學模式要好，因此，CBL教學法值得在婦產(chǎn)科見習教學中廣泛應用。

【參考文獻】

[1]楊祖艷，楊崢，楚國堅，等.CBL教學法在婦產(chǎn)科技能教學中的應用效果分析[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2014,52(2):75-77.

作者：郭曉敏 單位：楚雄醫(yī)藥高等?？茖W校