職業(yè)院校學(xué)生德育教育探索

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近年來(lái)，由于政府政策的改變學(xué)校擴(kuò)招學(xué)生，社會(huì)上對(duì)于教育方面的看重導(dǎo)致辦學(xué)力量不斷興起，每年的招生數(shù)量都在不斷增加，在這種招生條件下學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，所以學(xué)校在規(guī)范學(xué)生行為舉止和職業(yè)素養(yǎng)品德時(shí)面臨了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。第一，學(xué)生不能正確認(rèn)知品德教育的重要性以及它所教授的內(nèi)容，以及社會(huì)對(duì)于教育方面的認(rèn)知也不全面。因此思想道德素質(zhì)教育在實(shí)施上受到了一定的阻撓。第二，現(xiàn)在的思想品德教育課堂上一味的假大空，讓學(xué)生不能正確學(xué)習(xí)有關(guān)德育教育，這些政治化的內(nèi)容讓學(xué)生無(wú)法接受是脫離社會(huì)生活的實(shí)際現(xiàn)象。第三，職業(yè)院校的生源一直質(zhì)量不高，大多是無(wú)法順利考上大學(xué)的高中階段的中下等生，他們對(duì)自己破罐子破摔不負(fù)責(zé)任，一味得過(guò)且過(guò)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)上進(jìn)，自由散漫打架鬧事違紀(jì)違法，這在一定程度上干擾了學(xué)校品德方面的教育。

1在職業(yè)院校德育教育上的探索

1.1提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

總結(jié)各個(gè)學(xué)校的德育教育成功的案例，吸取精華成功之處改編為學(xué)校特色，打造出高技能高素質(zhì)的全面性技能人才，以打造本土品牌為工作目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)造出適合學(xué)校的德育教育方法，職業(yè)院校生本身就在成長(zhǎng)發(fā)育階段，即使還處在叛逆期，經(jīng)過(guò)好的教育還可以成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

1.2加強(qiáng)師資和學(xué)生干部建設(shè)

對(duì)于職業(yè)院校生的教育問(wèn)題，教師是最好的指路明燈，所以老師和學(xué)校要做好自己的本職工作，多多加入對(duì)學(xué)生的感情，注意學(xué)生的品德教育，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、心理教師、團(tuán)干部和學(xué)生干部的作用。書(shū)籍是人類(lèi)最好的老師，因此在課堂上老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，講授一些關(guān)于優(yōu)良品德的小故事，加強(qiáng)他們對(duì)于品德方面的重視。

1.3創(chuàng)建一種校園文化

為什么家長(zhǎng)在挑選學(xué)校的時(shí)候都比較關(guān)注學(xué)校校風(fēng)，因?yàn)樾@風(fēng)尚是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌各方面的集中反映。所以我們要以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)為核心，對(duì)于這些職業(yè)院校生來(lái)說(shuō)，我們并不能改變他們來(lái)時(shí)候的素質(zhì)，但是可以改變學(xué)生畢業(yè)時(shí)候的素質(zhì)。學(xué)校就是要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)，以校園自然環(huán)境和人文環(huán)境為重點(diǎn)發(fā)展校園文化。

1.4堅(jiān)持以人為本

以人為本則應(yīng)該積極探索各種立竿見(jiàn)影的實(shí)踐式教學(xué)模式，要把學(xué)生帶動(dòng)到實(shí)踐中來(lái)，乍一看，實(shí)踐和德育教育沒(méi)什么關(guān)系，但是如果學(xué)生踴躍地參與到實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自行體會(huì)成為故事中的主角，就能夠加強(qiáng)他們對(duì)于自身的認(rèn)知，改掉一些不好的壞習(xí)慣。

2職業(yè)院校教育存在的問(wèn)題

2.1缺乏針對(duì)性

因?yàn)楦咝５臋?quán)威性，所以人們?nèi)菀讓?duì)其教育方式普遍認(rèn)可，這造成了各職業(yè)院校都沿襲之前的教育方式，這種千篇一律的模式在職業(yè)院校中缺乏針對(duì)性。我們忽視了學(xué)生的不同導(dǎo)致德育問(wèn)題的不同，過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽略了步驟，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)終極目標(biāo)，忽視了最普遍最基本的道德要求，老師應(yīng)該投入更多的心血去單獨(dú)的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而不是設(shè)置一個(gè)打造好的套子，讓每一個(gè)學(xué)生都往里面鉆。

2.2評(píng)價(jià)方式單一

雖然這幾年在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，學(xué)校教育方面的發(fā)展也日新月異，但是我們的探索缺乏一套科學(xué)的評(píng)價(jià)，我們?cè)诘掠矫娴奶剿魅狈γ骷?xì)可行的規(guī)范性，這種過(guò)于形式主義的教育無(wú)法教育出具有優(yōu)良品格的優(yōu)秀人才，限制了學(xué)生道德水平的發(fā)展。

2.3缺乏實(shí)效性

我們?cè)谶M(jìn)行某方面的改革教育時(shí)，只過(guò)分注重結(jié)果，認(rèn)為目的是為了提升學(xué)生的整體水平，因此大多數(shù)職業(yè)院校的教育方法缺乏實(shí)際科學(xué)性，這種類(lèi)似高中填鴨式的德育教育，怎么能教育出具有時(shí)代性的技術(shù)人才。我們雖然在教育方面進(jìn)行了很多的探索，但是大多數(shù)帶有濃重的理想化的色彩，不重視社會(huì)的看法，不重視家庭的配合和結(jié)合，所以這種教育缺乏實(shí)效性。

2.4落后的教育方式

雖然我們進(jìn)行了德育教育方面的探索，但是大多數(shù)院校對(duì)學(xué)生采用的還是老一套的，墨守成規(guī)的教育方式，主要只在課堂上傳授德育知識(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生和家庭社會(huì)方面的結(jié)合，我們應(yīng)該更加注重實(shí)踐才能很好的貫徹和落實(shí)德育教育理念。

3職業(yè)院校德育教育的特點(diǎn)

3.1德育教育的對(duì)象

職業(yè)院校的學(xué)生與大學(xué)生和高中生是不同的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念以及社會(huì)輿論大家選本科院校，所以這些職業(yè)院校的學(xué)生都是一些沒(méi)有取得優(yōu)良成績(jī)或者家庭狀況良好卻不認(rèn)知學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們對(duì)未來(lái)的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來(lái)讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經(jīng)許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂(lè)破罐子破摔，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來(lái)，越來(lái)越沉溺而無(wú)法自拔，成為了每個(gè)人眼中扶不起的阿斗。但其實(shí)他們反而更加空虛，煙酒網(wǎng)絡(luò)無(wú)法在現(xiàn)實(shí)世界中滿足他們，空虛的心靈，無(wú)法訴說(shuō)的情感，這讓人十分痛心。

3.2德育教育的目標(biāo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速蓬勃發(fā)展，我們國(guó)家以及社會(huì)越來(lái)越注重教育方面的問(wèn)題，大學(xué)生以及職業(yè)院校的學(xué)生是建設(shè)社會(huì)國(guó)家的未來(lái)主力，所以他們的德育教育問(wèn)題是各方關(guān)注的重點(diǎn)。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代。我們國(guó)家的未來(lái)發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術(shù)人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會(huì)觀，能夠很好地團(tuán)結(jié)協(xié)作提升團(tuán)隊(duì)能力。

4結(jié)論

“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！甭殬I(yè)院校的德育教育關(guān)鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質(zhì)的教師，這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當(dāng)代國(guó)情的學(xué)生。教師是學(xué)生的指路明燈，職業(yè)院校逐漸成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，所以職業(yè)教育可以促進(jìn)優(yōu)秀人才的就業(yè)，提高我國(guó)的綜合國(guó)力。

作者：趙秋義 單位：石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校