大數(shù)據(jù)時代校園微電影創(chuàng)作

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摘要：微電影的特點可以用以下幾個字概括：少、妙、短、巧，即內(nèi)容相對較少、含義生動美妙、形式短小精悍、結構別致精巧。近幾年，校園微電影已經(jīng)成為社會各界人士熱議的話題，在大數(shù)據(jù)時代的引領下校園微電影從拍攝到制作再到傳播更能顯示出簡潔化與隨意性的特征。為了使大學生對微電影有更全面的認識，同時促進校園微電影的發(fā)展，本文首先概述微電影的定義與特征，繼而探究校園微電影被大學生熱捧的原因，并在列舉校園微電影創(chuàng)作類型的基礎上，提出與創(chuàng)作相關的建議，希望對創(chuàng)作校園微電影的大學生起到一定的指導作用。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；校園；微電影；創(chuàng)作；探究

在大數(shù)據(jù)時代的召喚下，各種“微”事物蓬勃的發(fā)展，微電影受歡迎的程度，通常與受眾對信息接受時采用的是何種方式，還有微電影對這種信息傳播形式的適應性有關。大數(shù)據(jù)時代，報刊等傳統(tǒng)媒介逐漸被取代，隨著科技的日新月異，就連微博這類新興媒介也受到移動終端設備的干擾。眾所周知，2012是微電影發(fā)展的鼎盛時期，2013年微電影行業(yè)對經(jīng)濟市場進行了更深層面的摸索?；ヂ?lián)網(wǎng)技術與移動終端的普及應用，大大降低了微電影制作的難度系數(shù)，大學生積極的涌現(xiàn)在各類微電影的制片中，推動了校園微電影前進的腳步。對“大數(shù)據(jù)時代”背景下校園微電影創(chuàng)作的形式進行探究。

一、淺談校園微電影的定義與特征

校園微電影是微電影行業(yè)的組成成分，微電影又被稱之為微型電影，其本質(zhì)也是電影，可以被視為傳統(tǒng)電影與新媒體有機融合的主要產(chǎn)物。而校園微電影實質(zhì)上就是在校學生利用某種資源、在互聯(lián)網(wǎng)技術的協(xié)助下自行編制、自行指導與自行演繹的影片。校園微電影題材內(nèi)容上多數(shù)以愛情、友誼、青春、家庭為主，將生命發(fā)育的意義、成長進程中的感受融入進微電影的劇情之中，以達到闡述當代大學生群體情感理念、價值觀念、生活面貌的目的。校園微電影可以在各類新媒體平臺上達到被播放的目標，人們也可以在移動以及短時閑暇狀態(tài)下自行的對其進行播放，上述為校園微電影播放的特點；此外，校園微電影還具有完整度高的故事情節(jié)、內(nèi)容上具有豐富性、題材廣泛性等特征。校園微電影與傳統(tǒng)電影最大的區(qū)別在于其具有“三微”的特征，即微時長、微投資、微周期，這些優(yōu)勢的存在，使每一位學生都有機會參與進校園微電影的創(chuàng)作工作中，此時觀影者承擔的不只是一個旁觀者的角色，也可以加入到校園微電影畫面拍攝與制作等一系列的工作環(huán)節(jié)中。

二、分析微電影被大學生創(chuàng)作的原因

1.互聯(lián)網(wǎng)的推動效果

互聯(lián)網(wǎng)作為影視播放的主要平臺這已經(jīng)是毋庸置疑的事實，現(xiàn)如今優(yōu)酷、土豆、愛奇藝、搜狐等各大視頻網(wǎng)站競相發(fā)展，那么經(jīng)濟型的微電影就為網(wǎng)絡視頻運營商創(chuàng)造了機遇。當代大學生作為網(wǎng)絡使用的“主力軍”，他們樂于接受網(wǎng)絡所傳播的訊息，善于對其創(chuàng)改，也就是說很多類型的校園微電影是對傳統(tǒng)電影產(chǎn)品效仿的過程中發(fā)展起來的，在互聯(lián)網(wǎng)的驅(qū)動下，微電影為大學生創(chuàng)造了才能展示的平臺。

2.內(nèi)容精悍、成本低廉

與播放時長1～2小時的傳統(tǒng)電影相比較，篇幅短小的微電影符合現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活習慣與思維方式。正因為內(nèi)容短小精悍的特點，決定了其制作成本的經(jīng)濟性，這樣就為大學生制作微電影帶來了契機，作為非專業(yè)的人員，他們利用一個小型的DV機或者一臺普通的單反相機、甚至是智能手機就可以完成對畫面拍攝的工作，制作成本也相對低廉，這就為校園微電影的蓬勃發(fā)展注入動力。

3.參與性強、傳播范圍大

之所以認為微電影的參與性強，是因為視頻攝影技術與錄像設施均已普及化，此時大學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上自行的下載與影視視頻制作相關的軟件還有各類微電影創(chuàng)作的教學課程，這樣就有大批量的大學生積極的參與進微電影創(chuàng)作的工作中，編排劇本、做演員導演，這是大學生創(chuàng)意思維得以發(fā)展的途徑。校園微電影傳播范圍廣體現(xiàn)在筆記本電腦、智能手機、ipad等設備中存在的愛奇藝、PPTV等視頻播放器均可對其播放，受眾在博客、微博也可以對其進行點評與轉發(fā)等。

三、列舉校園微電影創(chuàng)作的類型

1.愛情片

愛情片描述的是校園男女生之間的愛情故事，男女主角在愛情萌發(fā)、發(fā)展以及結束各個環(huán)節(jié)經(jīng)受的曲折為微電影故事的主線，結局或憂傷或圓滿，體現(xiàn)出學生時代對美好愛情向往的人生態(tài)度；而校園微電影愛情片講述的一般都是男女情侶之間相逢的羞澀、相戀的美好、相知的感觸、誤會中的磨合、和好之時的歡樂。這是大學生分享美好青春時光的途徑，以微電影的形式留住了最深刻、最青澀的日子。例如《心動》這一校園微電影愛情片中講述了球迷陸小楠與一北之間從友情到愛情種子萌發(fā)的過程中，盡管兩個人最終沒能終成眷屬，但是小南對自己的理想更為的堅定，為之不懈努力，心動的感覺也成為了那個夏天所有的記憶。校園微電影愛情片更能傳遞出純情的氣息，因此該影片類型在校園微電影體系中占有一定的優(yōu)勢地位。

2.勵志片

勵志片其實質(zhì)就是對一個人物成長過程的描述，主人公在經(jīng)受各種打擊與磨難，心靈上更具有成熟性，最終收獲輝煌與成功的喜悅。校園微電影中勵志片創(chuàng)作的目的一般都想要對學生潛能達到啟迪的效果，協(xié)助他們確定人生目標，引導他們合理做出人生規(guī)劃。優(yōu)質(zhì)的勵志片能夠輔助學生擺脫心理上的困苦，獲得戰(zhàn)勝挫折的信念。例如《女生日記》這部僅僅9分鐘播放時長的校園微電影中講述了藝術學院一個普通女大學生江小夏自升入大學以后經(jīng)歷失業(yè)、失戀、親人離世等各種打擊，但是在各種挫折面前主人公江小夏并沒有逃避，她勇敢的面對與承擔，漸漸的變得成熟與堅強，對美的含義有了更為深刻的認識與理解，褪去了年輕時的青澀，磨平了棱角，收獲了成長的喜悅。大學生通過對勵志片微電影的創(chuàng)作，傳遞的是勇于挑戰(zhàn)的正能量，也向外界流露出他們心中潛在的愿望與理想。

3.友情片

校園友情片描述的是朋友之間的故事，目前大部分校園微電影友情片呈現(xiàn)出來的是和寢室室友之間的友情，他們在對小事斤斤計較，但是在困難面前情深意重、共同承擔，每年畢業(yè)季這類校園微電影影片在各大新媒體平臺上有很高的播放率。朋友之間的情誼可以使人終身受益，朋友的勉勵與扶持在大學校園中隨處可見，由此可見大學校園里純真的友情是值得被高度頌揚的。

4.搞笑片

校園搞笑片就是就是指哪些能讓觀賞者忍俊不禁、哈哈大笑的影視作品。當代大學生的學習與生活都處于節(jié)奏極為快速的模式中，他們的身心在很大程度上承受著一定的壓力，那么此時校園微電影搞笑片的創(chuàng)作與涌現(xiàn)，在很大程度上能夠緩解大學生的壓力，在某一時間段使他們擁有愉快的心理環(huán)境，正因如此，這種類型的影片是得到大學生高度青睞的，學生在對這類校園微電影創(chuàng)作之時，一般會把身邊搞笑的故事融入其中，增添故事情節(jié)的真實性。

5.懸疑片

這類校園微電影中存在著很多未知因素，有效的利用觀眾的好奇心理，描述了離奇古怪的故事。在具有震撼性視覺沖擊以及恐怖聲音的環(huán)境中，衍生出意想不到的結局，令人感慨與深思，觀眾蒙生“再看一遍”的念想。學生在對該類校園微電影創(chuàng)作之時，多數(shù)是以懸念為整部影片的骨架，而拍攝環(huán)境一般都選擇教學樓或者是寢室樓場景。

四、推動校園微電影創(chuàng)作良性發(fā)展的對策

1.還原大學校園的本真

還原大學校園本真，概括校園生活實際面貌，這是校園微電影拓寬選材范圍的基礎。很多大學生在對校園微電影故事情節(jié)進行創(chuàng)設時，為了使其更具有感染力，刻意的去編造故事情節(jié)，這種生搬硬套、不按照故事情節(jié)發(fā)展而隨意創(chuàng)作的方式對校園微電影的播放效果會產(chǎn)生一定的負面影響；為了豐富對校園微電影創(chuàng)作的靈感，大學生應該積極的探索校園實際生活，善于發(fā)現(xiàn)周邊美好的、典型的故事，再加上自己的想象思維，以此途徑去達到充實校園微電影創(chuàng)作題材的目標。例如《學渣大戰(zhàn)高數(shù)》這部科幻類校園微電影采用了身邊故事性素材，講述了主人公鄧濤這一大一學渣為了應對金融系的期末考試而與大魔王奮力激戰(zhàn)，奪取高數(shù)下冊書的故事?？傊?，在對校園微電影進行創(chuàng)作的過程中只有把現(xiàn)實生活中存在的題材融入進去，才能收獲到感化觀眾思想、激起共鳴的效果。此外，大學生應該認識到微電影的題材不僅僅局限于校園內(nèi)部，應該樹立延展性意識，將眼光發(fā)散到社會環(huán)境中以達到充實校園微電影故事情節(jié)的目標。

2.培養(yǎng)并強化大學生對微電影專業(yè)的技能

首先，要培養(yǎng)學生對畫面拍攝的技能，學會推、拉、搖、移、晃這些基礎性的拍攝技巧。在對景象拍攝的過程中使大學生切身的認識到維持畫面的穩(wěn)定性是前提，也是最為基礎的目標。而為了落實上述的目標，最關鍵的是要掌握穩(wěn)定攝像機鏡頭的技巧，為了增強鏡頭的穩(wěn)固性能，大學生可以使用三角架設備，在對畫面拍攝之時最好選用廣角鏡頭這一類型，以達到對畫面整體效果維護的目標。此外，大學生在對校園微電影后期制作的進程中應該嫻熟的應用非線性編輯系統(tǒng)的操作程序，使其最大限度的與文案所要表述的效果相匹配。大學生為了達到掌握更多與微電影創(chuàng)作相關的專業(yè)技能的目標，采取的方法是多樣化的，例如課余時間多看微電影專業(yè)書籍、向?qū)I(yè)教師咨詢請教、也可以當本地區(qū)電視臺實習一段時間去達到鍛煉與強化實踐技能的目標，為自己在校園微電影創(chuàng)作的進程中鋪路墊石。

3.宣揚與提倡校園微電影的創(chuàng)意性

受多元文化的沖擊，目前很多校園微電影內(nèi)容過于隨意，甚至衍生出低俗膚淺、惡意搞笑的問題，并且隨著時間的推移，這種類型的微電影所占的比例呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。為了使上述狀況得到有效的解決，最佳的解決策略就是提升大學生整體的觀影水準。對其原因進行剖析，供應通常都是建立在需求之上的，那么也就是說只有在大學生欣賞水平以及標準要求提高檔次的基礎上，校園微電影創(chuàng)作的質(zhì)量必然會得以強化，此時那些低俗性的微電影才不會霸占熒屏，在這種創(chuàng)作環(huán)境下，校園微電影創(chuàng)作的數(shù)量與質(zhì)量處于動態(tài)平衡的模式中；為了使校園微電影在制作的過程中富有創(chuàng)意性，參與微電影創(chuàng)作的大學生應該積極與新媒體平臺建立合作伙伴關系，將科學發(fā)展觀理念作為創(chuàng)作的基點，共同努力傳遞正能量；與此同時巧妙的將傳統(tǒng)藝術滲透進校園微電影拍攝與后期制作的工作環(huán)節(jié)中，使影片具有一定的文化內(nèi)涵，彰顯藝術色彩，擁有視聽特色。大學生在對校園微電影創(chuàng)作過程中始終堅持創(chuàng)意性、可持續(xù)發(fā)展的原則，那么制作出的微電影產(chǎn)品創(chuàng)新效果濃厚且彰顯了主流價值精神，對大眾群體的價值觀念實現(xiàn)了正向引導的目標，當然校園微電影也過得了長足發(fā)展的機遇。

4.建立健全相關審查體制

2012年，我國廣電總局與互聯(lián)網(wǎng)信息中心聯(lián)合頒發(fā)了關于網(wǎng)絡影視劇的專項標準，但只是大略的規(guī)定網(wǎng)絡視頻制作方、視頻產(chǎn)品發(fā)行機構和政府機關統(tǒng)一的配合審查工作，并沒有實行“責任到戶”的體制。為了使校園微電影創(chuàng)作實現(xiàn)良性發(fā)展的目標，本文作者提出了一下幾點淺見：一是大學生在對微電影進行制作之時必須順應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的形式與規(guī)律，始終堅持傳播主流思想以及弘揚正確價值理念的原則；二是負責對校園微電影播放的平臺應該編制并實施“誰辦網(wǎng)絡、誰負全責”的審查體制，并對校園微電影執(zhí)行先審查后播放的工作任務，杜絕那些低俗惡搞、色情暴力的校園微電影出現(xiàn)在熒屏上；三是與微電影行業(yè)相關的協(xié)會應該具有自覺性與自律性，定期的開展自我審查工作，以確保微電影行業(yè)健康有序的發(fā)展；四是政府機關應該積極參與校園微電影創(chuàng)作的進程中，將自身的權威性發(fā)揮出來，對不遵守微電影專項規(guī)定的大學生、審查單位以及影片發(fā)行機構進行嚴肅的處理。

五、結束語

由全文的論述我們可以得出以下的結論：“大數(shù)據(jù)時代”的到來促進了“微時代”的發(fā)展，“微時代”的發(fā)展推動了校園微電影創(chuàng)作與發(fā)展的進程。本文作者建議當代大學生在對校園微電影創(chuàng)作之時，應該積極的融入現(xiàn)代化新鮮元素的同時，將傳統(tǒng)藝術與文化精神融入其中，達到對中華民族優(yōu)秀文化成果繼承與發(fā)揚的目標；此外，在對微電影的創(chuàng)作應該體現(xiàn)出創(chuàng)意性的特征，以生活為基礎，用最真誠、最自然、最質(zhì)樸的藝術需要傳遞出當今時代的美學價值與思想內(nèi)涵。

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作者：夏娉婷 單位：中國傳媒大學南廣學院