美國(guó)大學(xué)教育特點(diǎn)分析

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［摘要］美國(guó)的大學(xué)教育堪稱世界一流，這也決定了美國(guó)科技方面的領(lǐng)先地位。從美國(guó)大學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)特的招生錄取、隨時(shí)轉(zhuǎn)換的專業(yè)、通識(shí)教育、國(guó)際化辦學(xué)、健全的資助體系、嚴(yán)格的人才培養(yǎng)機(jī)制七個(gè)方面分析美國(guó)大學(xué)教育的獨(dú)特之處，以期對(duì)國(guó)內(nèi)高等教育有所參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］美國(guó)大學(xué)；獨(dú)立性；通識(shí)教育；國(guó)際化；資助體系

一、美國(guó)大學(xué)的獨(dú)立性

美國(guó)大學(xué)具有極大的獨(dú)立性，來(lái)自校外的干擾甚少，這是美國(guó)大學(xué)自由發(fā)展的重要保障。美國(guó)的教育部主要發(fā)揮兩方面的作用，一是為大學(xué)生提供貸款或贈(zèng)款，二是監(jiān)督學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，對(duì)大學(xué)沒(méi)有直接的管理權(quán)。聯(lián)邦政府的任務(wù)是保護(hù)教育消費(fèi)者的利益并為公眾提供信息。大學(xué)和學(xué)院申請(qǐng)聯(lián)邦政府貸款，必須達(dá)到一定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。教育部制定一些規(guī)則，比如反對(duì)種族和性別歧視，保證校門(mén)向所有人開(kāi)放。美國(guó)私立大學(xué)的獨(dú)立性更是毋庸置疑，“全國(guó)獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)協(xié)會(huì)”是代表美國(guó)954所私立大學(xué)和學(xué)院利益的全國(guó)性組織。這個(gè)私人機(jī)構(gòu)的主要使命之一便是確保私立大學(xué)的獨(dú)立性并使之得到政府的尊重。外語(yǔ)在美國(guó)大學(xué)可以選學(xué)，可選可不選，要求標(biāo)準(zhǔn)低，不會(huì)給美國(guó)學(xué)生帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)，這都給美國(guó)大學(xué)生節(jié)約了很多時(shí)間，可以按照自己的愛(ài)好學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。當(dāng)然這也得益于英語(yǔ)已經(jīng)成為世界常用語(yǔ)之一。

二、獨(dú)特的招生錄取工作

美國(guó)的名牌大學(xué)都對(duì)本科招生工作高度重視，投入巨大的人力物力和財(cái)力。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)里純粹從事招生的工作人員多的有40-50人，少的也有20多人。這還不包括那些大量的為招生做義工的教授、校友等。美國(guó)大學(xué)錄取的考核指標(biāo)要豐富多樣，如：學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，包括在校成績(jī)、英語(yǔ)能力、推薦信、班級(jí)排名、論文、獲獎(jiǎng)成果等；非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，包括品德、特長(zhǎng)、面試、社會(huì)活動(dòng)、工作經(jīng)歷等。哈佛大學(xué)喜歡錄取有特長(zhǎng)的學(xué)生，要么你很有組織領(lǐng)導(dǎo)才能，要么你在某一領(lǐng)域里出類拔萃，如在科學(xué)、藝術(shù)和體育方面。哈佛喜歡開(kāi)放型的學(xué)生，早年的面試是一對(duì)一，近年來(lái)，由于對(duì)申請(qǐng)者的真實(shí)水平越來(lái)越不信任，變成了二對(duì)一。加州理工學(xué)院也是美國(guó)最好的大學(xué)之一。他們招收的學(xué)生不僅學(xué)分非常高，而且多數(shù)具有很好的音樂(lè)和藝術(shù)素養(yǎng)，在校學(xué)生中六成會(huì)彈奏樂(lè)器。美國(guó)大學(xué)錄取新生不僅看學(xué)生的高中成績(jī)，還要看學(xué)生課外閱讀或獨(dú)立研究成果，在藝術(shù)、音樂(lè)或體育等方面的愛(ài)好及成就，為社區(qū)無(wú)償服務(wù)的情況，以及他們是否具有領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)精神。美國(guó)高校招生如普林斯頓大學(xué)，除了看成績(jī)外，還要看學(xué)生的能力與潛能，對(duì)各種學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)的興趣，特殊技能與天資、經(jīng)驗(yàn)、抱負(fù)和背景等因素都會(huì)納入其考察范圍。高校對(duì)學(xué)生的入學(xué)申請(qǐng)資料非常重視，對(duì)造假行為零容忍。哈佛大學(xué)規(guī)定：在錄取過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)材料中有虛假信息，該生會(huì)被拒絕錄取；在入學(xué)后如發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)材料有不誠(chéng)信問(wèn)題，已經(jīng)完成的課程或?qū)W分將被取消，學(xué)生會(huì)被強(qiáng)制退學(xué)；如在學(xué)生畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)年申請(qǐng)材料的不誠(chéng)信問(wèn)題，則入學(xué)資格、學(xué)分和已經(jīng)獲得的學(xué)位證書(shū)將全部吊銷。達(dá)特茅斯大學(xué)也有大致同樣的規(guī)定。

三、隨時(shí)轉(zhuǎn)換專業(yè)

美國(guó)大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)并無(wú)專業(yè)之分，而是按照一定的要求學(xué)習(xí)一些公共科目。這些科目一般涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等幾大領(lǐng)域。學(xué)生在經(jīng)過(guò)比較廣泛的教育后，能夠更加清楚地了解自己的興趣所在，然后才決定自己的專業(yè)。美國(guó)大學(xué)貫穿的教育主線是，不要把學(xué)生的思維限制得太窄，越寬泛越好。本科階段的學(xué)生什么樣的課都可以選修，學(xué)理工的可以選擇文學(xué)、舞蹈或音樂(lè)作為自己的另一個(gè)專業(yè)，不需要繁瑣的審批程序。在美國(guó)大學(xué)里，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象很普遍。有不少學(xué)生讀到大三或大四，還會(huì)換個(gè)自己更感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至一年學(xué)一個(gè)專業(yè)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為個(gè)人所學(xué)的專業(yè)，不一定就代表未來(lái)所從事的職業(yè)，有許多成功人士的職業(yè)與當(dāng)初大學(xué)所學(xué)的專業(yè)毫不相干。美國(guó)大學(xué)也一向支持學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，美國(guó)學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，個(gè)人愛(ài)好、興趣高于一切。

四、必修的通識(shí)教育

美國(guó)的大學(xué)課程由核心課程、專業(yè)課程和自由選修課三部分組成，核心課程即所說(shuō)的通識(shí)教育。美國(guó)的通識(shí)教育不是對(duì)某個(gè)技能的教育訓(xùn)練，而是讓學(xué)生有廣闊的視野。美國(guó)大學(xué)中人人必修的核心課程包含不少文史哲內(nèi)容，所以美國(guó)的大學(xué)生大多能言善辯，校園集會(huì)上也不乏口若懸河的演講家。美國(guó)的通識(shí)教育具有以下特點(diǎn)：首先是力求廣博，在學(xué)科體系上強(qiáng)調(diào)覆蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科三大領(lǐng)域，在價(jià)值體系上重視各種不同文明和文化；其次，通識(shí)教育課程既重視知識(shí)內(nèi)容，也重視掌握學(xué)科的方法，在知識(shí)爆炸時(shí)代，掌握學(xué)科方法是充分利用人類知識(shí)積累實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的捷徑；最后，重視校園文化、師生關(guān)系等潛在課程的作用。美國(guó)大學(xué)本科的通識(shí)教育以人文社會(huì)科學(xué)為重心，這些人文社會(huì)科學(xué)的核心課程普遍采用深度經(jīng)典閱讀的方式。核心課程普遍采取教授講課與學(xué)生討論課并行的方式，討論課嚴(yán)格實(shí)行小班制，一般不超過(guò)15人。哈佛大學(xué)核心課程的實(shí)施注重促使學(xué)生接受寬廣的教育，培育其兼具知識(shí)取向、專業(yè)技能及思維習(xí)慣。哈佛大學(xué)要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學(xué)習(xí)，第三年開(kāi)始進(jìn)入主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

五、國(guó)際化辦學(xué)

在美國(guó)的大學(xué)和學(xué)院里，國(guó)際學(xué)生的比率占到10％—15％。在科學(xué)、工程和化工等領(lǐng)域，50％的研究生是國(guó)際學(xué)生。他們認(rèn)為招收國(guó)際學(xué)生來(lái)大學(xué)讀書(shū)，可以帶來(lái)不同國(guó)家的文化，帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，促使美國(guó)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生在一起，可以相互學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。2011年，在美國(guó)高校70萬(wàn)國(guó)際留學(xué)生中，21.8％來(lái)自中國(guó)，目前中國(guó)留學(xué)生是人數(shù)最龐大的留學(xué)群體。中國(guó)留學(xué)生人數(shù)仍以每年超過(guò)20％的速度攀升。在學(xué)生的住宿安排上也體現(xiàn)了國(guó)際化。同一宿舍單元的學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)和不同國(guó)家，新生和老生混合居住。專業(yè)交叉、年齡交叉、國(guó)別交叉，這樣能促使學(xué)生接受不同文化的熏陶。還有不同的大學(xué)間學(xué)分互認(rèn)問(wèn)題，以約翰斯•霍普金斯大學(xué)為例，學(xué)生可在該校認(rèn)可的世界各國(guó)大學(xué)中選修課程，學(xué)校承認(rèn)學(xué)分。該校的學(xué)生，可以在加拿大的英屬哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、銀行和金融市場(chǎng)，也可以同時(shí)參加倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易研修班，甚至還可以去法國(guó)的高校學(xué)習(xí)人文藝術(shù)。學(xué)生能選擇世界各大學(xué)的課程，更好地了解世界和認(rèn)識(shí)世界。大學(xué)畢業(yè)后，許多國(guó)際學(xué)生留了下來(lái)，為美國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展出力，使美國(guó)的科技保持了世界領(lǐng)先地位。

六、全面多樣的資助體系

美國(guó)的大學(xué)生教育資助資金主要來(lái)源于聯(lián)邦政府、州政府、高等院校和慈善團(tuán)體。聯(lián)邦政府是美國(guó)大學(xué)生獲得資助的主要來(lái)源，占所有資助經(jīng)費(fèi)的60％左右，主要投向以下項(xiàng)目。

1.獎(jiǎng)學(xué)金，既有聯(lián)邦政府、州政府和學(xué)校提供的，也有私人、企業(yè)、基金會(huì)和社會(huì)團(tuán)體設(shè)立的。

2.助學(xué)金，由聯(lián)邦政府和非聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)提供，主要包括佩爾助學(xué)金和聯(lián)邦補(bǔ)助教育機(jī)會(huì)助學(xué)金。

3.勤工助學(xué)，也稱校園工讀，各類大學(xué)生都可以獲得資格參加勤工助學(xué)。

4.助學(xué)貸款，包括聯(lián)邦帕金斯貸款、聯(lián)邦家庭教育貸款和聯(lián)邦直接學(xué)生貸款。哈佛大學(xué)對(duì)學(xué)生非?？犊?，享受各種資助的大學(xué)生比例達(dá)到70％，研究生的資助比例是百分之百。年收入低于4萬(wàn)美元的美國(guó)家庭，其子女被哈佛大學(xué)錄取就可以免除學(xué)費(fèi)。校方提供資助的方式靈活多樣，包括提供獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款和有償工作等。普林斯頓大學(xué)有專門(mén)的助學(xué)財(cái)政支持計(jì)劃，主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生，學(xué)生享受助學(xué)金的比例在59％。2007年，受資助的學(xué)生的平均金額為2.9萬(wàn)美元，而當(dāng)時(shí)學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)總支出是4.5萬(wàn)美元。哈佛、耶魯、普林斯頓、麻省理工學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金和其他美國(guó)大學(xué)不同，獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)額只看考生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，不考慮學(xué)生的考試成績(jī)。如果這個(gè)學(xué)生家庭很窮，那學(xué)校就會(huì)給他很多獎(jiǎng)學(xué)金；如果學(xué)生家里很有錢(qián)，學(xué)?？赡芊治牟唤o。美國(guó)的大學(xué)通常為國(guó)際學(xué)生提供大量獎(jiǎng)學(xué)金，以吸引世界上優(yōu)秀學(xué)生到美國(guó)學(xué)習(xí)。

七、嚴(yán)格的人才培養(yǎng)機(jī)制

美國(guó)頂尖大學(xué)對(duì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控非常嚴(yán)格。比如加州大學(xué)專門(mén)設(shè)置了院校研究處負(fù)責(zé)對(duì)本科生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研和分析，芝加哥大學(xué)在上世紀(jì)30年代建立了著名的“綜合考試”制度，學(xué)生不僅要在入學(xué)時(shí)參加這一考試，通過(guò)后才能入學(xué)，而且在畢業(yè)前還要參加這一考試，通過(guò)后才能獲得學(xué)士學(xué)位。最為人熟知的是美國(guó)頂尖大學(xué)在本科培養(yǎng)過(guò)程中的高淘汰率，加州理工學(xué)院的淘汰率達(dá)到了30％。私立大學(xué)79％的學(xué)生畢業(yè)能拿到學(xué)位，而公立大學(xué)只有49％的學(xué)生畢業(yè)能拿到學(xué)位。哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力主要也來(lái)自學(xué)校的淘汰機(jī)制。哈佛平均每年有大約20％的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚥患案窕蛘咝薏粷M學(xué)分而休學(xué)或退學(xué)，而且淘汰的20％的學(xué)生的考評(píng)并不是學(xué)期末才完成，每堂課都要記錄發(fā)言成績(jī)，平均占到總成績(jī)的50％，這就要求學(xué)生均勻用力、不能放松。哈佛大學(xué)要求學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，每一門(mén)課，學(xué)生都要讀大量的東西。每星期至少讀幾本書(shū)，然后寫(xiě)大量的讀書(shū)分析和體會(huì)。哈佛每年開(kāi)設(shè)的核心課程有一百門(mén)左右，學(xué)生選修七至八門(mén)就可以滿足必修要求。一般的學(xué)生應(yīng)付四門(mén)課就已經(jīng)忙得暈頭轉(zhuǎn)向了，因?yàn)樵谡n堂上教授們講的飛快，不管你聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你就完成不了作業(yè)。每堂課都需要提前做大量準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分了，上課時(shí)才能在課堂上和別人交流，才能和大家一起學(xué)習(xí)，否則，無(wú)法融入到課堂的討論中。在哈佛不僅學(xué)生有壓力，老師一樣有壓力。老師每年講課的內(nèi)容都要跟隨科學(xué)前沿的發(fā)展變化，老師必須處在科學(xué)前沿的研究陣地。即便是只有很少學(xué)生選修的冷門(mén)偏科，哈佛也要建成同行中最強(qiáng)的專業(yè)。美國(guó)的大學(xué)，特別是名牌大學(xué)，都有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，可以聘請(qǐng)世界上最稱職的校長(zhǎng)，從全球招聘最好的老師，再用高額獎(jiǎng)學(xué)金吸引全球最聰明的學(xué)生來(lái)讀書(shū)。當(dāng)美國(guó)高校把許許多多的最好的要素結(jié)合在一起的時(shí)候，就必然會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。

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作者：曾光梅 單位：魯東大學(xué)校報(bào)