教育哲學下的大學教育改革

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大學教育改革是我國國民教育正面臨的復(fù)雜且艱巨的歷史任務(wù)，它的每一個決策、每一個舉措都會對大學教育的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此，大學教育改革的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新應(yīng)當在科學的指導(dǎo)下審慎進行，而教育哲學理論的應(yīng)用增進了人們對大學教育改革內(nèi)在邏輯問題的思考，幫助人們更加深刻地把握現(xiàn)代大學教育改革的定位問題、管理體制問題、權(quán)力博弈問題等，有效探索現(xiàn)代大學教育改革的科學發(fā)展之路。由張楚廷編著，西南師范大學出版社出版的《大學與教育哲學》一書綜合教育學和哲學的理論研究視角，以現(xiàn)代大學教育的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，深化了大學教育理論研究與實踐創(chuàng)新的哲學內(nèi)涵，在過去、現(xiàn)在與未來的動態(tài)分析中闡釋了教育是什么、大學是什么等重要課題，健全了現(xiàn)代教育哲學的理論與實踐體系，對當前大學教育的改革發(fā)展具有顯著的參考借鑒價值。整體而言，《大學與教育哲學》認為大學校長應(yīng)當具備相應(yīng)的哲學理論水平，進而讓大學在教育哲學的理論指導(dǎo)下獲得科學健康的發(fā)展。鑒于此，該書匯總了作者在教育哲學方面的研究成果與實踐經(jīng)驗，包括討論基礎(chǔ)理論的意義，討論人學與教育學，討論學校里的民主問題，討論課程論還是教學論等。在諸多現(xiàn)實性課題的討論與總結(jié)中，該書強調(diào)了教育哲學理論與實踐在大學教育改革中的重要功能和價值，為了更科學高效地推進大學教育改革，提升大學教育與管理的總體質(zhì)量與水平，高校應(yīng)當在教育哲學的視域下對大學教育改革展開哲學化的反思與總結(jié)。

首先，教育哲學視域下的大學教育改革應(yīng)當解決好大學的定位與改革方向問題。

在大學教育改革的過程中增加教育哲學視角能夠更好地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理智分析大學教育改革中大學的定義和教育改革的目標，并根據(jù)大學教育改革所需要達到的目標，明確大學教育在人才培育、科學研究和社會服務(wù)中的功能與意義，進而保證大學教育在新時代背景下的改革能夠始終堅守本心，獲得健康、長效、可持續(xù)的發(fā)展。具體到大學教育的定位上，現(xiàn)代大學應(yīng)當堅持唯物哲學觀，根據(jù)自身的實際狀況，挖掘自身特色，實事求是，具體確立大學教育在現(xiàn)代背景中的地位。除此以外，教育哲學中對“人”的研究，對“大學”的研究，有助于現(xiàn)代大學教育的本真性研究，引導(dǎo)現(xiàn)代大學教育改革樹立以人為本、以學生為中心的教育理念，加強大學教育的人文關(guān)懷，打造極具現(xiàn)代人文特色的大學教育體系。

其次，教育哲學視域下的大學教育改革應(yīng)當解決好大學教育中學術(shù)權(quán)力、教學權(quán)力與行政權(quán)力的博弈問題。

學術(shù)、教學和行政管理是現(xiàn)代大學教育中繞不開的三大關(guān)鍵問題，學術(shù)是大學教育的精神訴求和理想追尋，教學是大學教育和人才培育的主體，行政管理是大學教育經(jīng)營與管理的重要板塊，三者缺一不可。而在教育哲學視域下探究大學教育改革，有助于大學教育中學術(shù)、教學與行政權(quán)力的博弈與平衡，促進大學教育學術(shù)發(fā)展、教學實踐與行政管理的協(xié)同創(chuàng)新。時至今日，我國大學教育仍面臨著學術(shù)、教學與行政權(quán)力之間的矛盾沖突問題，不少大學沒有根據(jù)自身現(xiàn)實狀況和教師專業(yè)發(fā)展需求來進行平衡設(shè)計，而是肓目采用科研、教學和行政并舉的工作方式，給大學教師增加了過多的負擔，大學的本務(wù)不明，大學的精神失落，造成深遠的不良影響。對此，大學教育改革應(yīng)當在教育哲學視域下推進大學教育的科學改革，合理平衡大學的學術(shù)、教學與行政權(quán)力，樹立現(xiàn)代化的大學精神、大學信仰和大學目標，讓高校、教師和學生都能夠在良好的教育哲學環(huán)境與校園文化環(huán)境中成長與突破。

決好大學教育的歷史責任與時代使命問題。

大學教育改革不應(yīng)只著眼于一時一地，而應(yīng)該在教育哲學的理論指導(dǎo)下，更普遍地發(fā)現(xiàn)、分析并解決現(xiàn)代大學教育改革的動態(tài)化、差異化問題，提升大學教育改革的效率與質(zhì)量。一方面，大學教育改革應(yīng)當從小處著眼，直面現(xiàn)代大學建設(shè)與發(fā)展中的實際問題與不足，運用創(chuàng)新性的教育理論、技術(shù)、手段和模式來革新大學教育的內(nèi)容與形式，讓大學教育改革得以腳踏實地、實事求是、與時倶進地推行和發(fā)展。另一方面，大學教育改革應(yīng)當從大局著眼，主動承擔起大學教育在現(xiàn)代教育環(huán)境中的歷史責任與時代使命，緊抓現(xiàn)代大學教育的本質(zhì)內(nèi)涵與核心意義，彰顯現(xiàn)代大學教育的社會功能和社會價值?？偠灾?，在教育哲學視域下推進大學教育改革應(yīng)當建構(gòu)大學教育改革的科學理論體系，以科學的理論與方法論為前提，有序推動大學教育的建設(shè)與發(fā)展，讓大學教育改革真正承擔起現(xiàn)代高等教育的責任與使命，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。綜上所述，教育哲學視域下的大學教育改革過程多了更多本質(zhì)上的、科學性的反思與總結(jié)，且在教育哲學的認知論和方法論應(yīng)用中，高校將進一步明確大學教育改革的定位、方向、信仰、責任與使命，繼而真正地繼承大學教育的精神信仰，踐行現(xiàn)代大學教育的神圣使命，科學加快大學教育改革實踐的落實與發(fā)展，讓大學真正成為新形勢下學術(shù)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新和人才培育創(chuàng)新的核心場所。

作者：李萍萍 單位：鄭州大學教務(wù)處講師