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初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用

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初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用

【摘要】當(dāng)下多媒體教學(xué)輔助工具已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了普及,大部分教師都能夠靈活使用多媒體工具,為自己的課堂教學(xué)提供幫助。但在初中語文教學(xué)中,相當(dāng)一部分教師僅僅是“跟風(fēng)”的狀態(tài)在使用多媒體工具,而沒有考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計。因此,初中語文教師要重新考慮對多媒體工具的運(yùn)用,必須對課堂教學(xué)進(jìn)行理性思考,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與工具特性開展多媒體教學(xué),使課堂教學(xué)質(zhì)量得到新的提高。本文將淺談初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用,探究多媒體輔助工具應(yīng)當(dāng)如何更好地服務(wù)于語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;多媒體教學(xué);有效運(yùn)用

多數(shù)教師將所有的問題都納入了課件之中,整堂課下來就是對課件的播放和講解,只注重了資源的呈現(xiàn),而忽略了基本的課堂互動。久而久之,看似豐富的課件也會讓學(xué)生逐漸失去興趣。其次,就是課件設(shè)計的問題。不少教師為了方便直接使用他人的課件。這樣的課堂準(zhǔn)備完全沒有考慮學(xué)生的實際情況,盲目地開展多媒體教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)百害而無一利。因而,語文教師必須要改變教學(xué)策略。

一、仔細(xì)研讀教材,合理運(yùn)用課件

教材是教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師的教學(xué)需要按照教材的內(nèi)容進(jìn)行。因而,教師需要仔細(xì)研讀教材,對教學(xué)內(nèi)容有自己的理解與判斷,將課件運(yùn)用在合適的教學(xué)內(nèi)容上,才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,而不是為了“用”而“用”,耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)七年級上冊課文《紫藤蘿瀑布》時,對于生字生詞的學(xué)習(xí)就不需要使用多媒體工具,而是教師的板書更好。有的初中學(xué)生甚至連很多字的筆順都是錯誤的,為了讓學(xué)生的基本功牢固,教師必須通過細(xì)致、清晰地板書來為學(xué)生傳授筆順、組詞等方面的知識,讓學(xué)生動筆進(jìn)行模仿。而課堂的情境導(dǎo)入就可以對多媒體教學(xué)進(jìn)行有效利用,比如呈現(xiàn)一些關(guān)于紫藤蘿的資料以及圖片,讓學(xué)生在眾多花卉的圖片中找出紫藤蘿,依據(jù)圖片描述出紫藤蘿的特點(diǎn)等等。在視覺上吸引學(xué)生的注意,用多媒體便捷地進(jìn)行呈現(xiàn)。

二、多重感官刺激,豐富課堂教學(xué)

課件的呈現(xiàn)僅僅只是視覺上的刺激,如果能夠再結(jié)合更多樣化的多媒體教學(xué),那么課堂教學(xué)的內(nèi)容將會更加豐富,學(xué)生受到的啟發(fā)也會更加豐富。教師應(yīng)該將圖、文、聲、像等等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起,生動具體地為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn),學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得了感受閱讀,思考的東西也將變得更多。例如,在學(xué)習(xí)七年級上冊課文《皇帝的新衣》時,對于其中眾多的人物對話,教師就可以播放演示的音頻,讓學(xué)生跟著音頻進(jìn)行表達(dá)上的模仿,從語言中體會人物的個性與特征。再者可以播放動畫,從動作和神態(tài)上分析人物,了解故事內(nèi)容。動畫與音頻都可以播放與暫停,它們的呈現(xiàn)符合學(xué)生當(dāng)下的個性特征,能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)更加活躍豐富。

三、廣泛利用資源,拓展學(xué)生視野

多媒體教學(xué)將成為學(xué)生拓展語文世界的一種渠道,網(wǎng)絡(luò)資源得到教師的篩選,可以為學(xué)生提供更多有趣、深刻的語文知識,讓學(xué)生對語文科學(xué)有更加深入的理解,看到語文學(xué)科更多的魅力。在拓展中開拓自己的視野,了解更多課本上沒有的知識,使自己完全融入課堂教學(xué)中去。例如,在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時,教師可以從《朝花夕拾》中挑選一些片段,為學(xué)生講一講魯迅先生的幼年經(jīng)歷與家庭背景,依據(jù)這些背景來進(jìn)一步分析課文中對魯迅先生讀書生活的描寫。從魯迅先生的家庭背景中,以小見大,引導(dǎo)學(xué)生想一想當(dāng)時的時代背景,分析魯迅先生身上發(fā)生的某些事情的原因,以及故事背后的深意等等,讓課文的學(xué)習(xí)更加飽滿豐富,具有趣味性,學(xué)生也能夠更加立體地認(rèn)識作者,豐富自己的見聞。

四、利用多媒體給學(xué)生提供探索世界的機(jī)會

初中生的年齡比較小,對世界的認(rèn)識其實也是比較小的。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該認(rèn)識到,利用多媒體可以給學(xué)生提供探索世界的良好的機(jī)會。在實際教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)及時的搜索相關(guān)的內(nèi)容,通過多媒體展示給學(xué)生看。這樣雖然學(xué)生身在教室,但是卻可以通過多媒體及時了解到世界各地的事情。這對于開闊學(xué)生的眼界和提升學(xué)生的認(rèn)識可以起到巨大的幫助作用。但是教師應(yīng)該明確認(rèn)識到,多媒體的利用是為了幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展,而不是單純的用來娛樂。教師可以利用多媒體給學(xué)生播放有價值的圖片和視頻,但是多媒體不能淪為學(xué)生和教師娛樂的工具,在使用多媒體的時候,教師需要明確多媒體的使用規(guī)范,在制定規(guī)則的時候,教師可以和學(xué)生積極進(jìn)行溝通和交流,在溝通交流的基礎(chǔ)上制定使用的具體方法,在使用的過程中教師和學(xué)生要嚴(yán)格遵守這些規(guī)定,這樣多媒體才能夠在初中語文課堂上發(fā)揮最大的價值。

五、結(jié)語

初中階段的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對語文的最終印象。多媒體的運(yùn)用可以幫助學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的印象。這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)學(xué)生遇到難題的時候,學(xué)生解決問題的沖動就比較大。而多媒體技術(shù)也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要結(jié)果,將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入到課堂教學(xué)中可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識現(xiàn)代社會的發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中更加深入的探索世界。在這個過程中,多媒體的運(yùn)用可以對初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升起到巨大的促進(jìn)作用。但是教師也必須要認(rèn)識到,對學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅需要依靠多媒體,同時還必須要克制的使用多媒體。如果濫用多媒體可能不僅不會提升課堂教學(xué)的效率,反而可能會使得原本的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下降的問題。這樣就得不償失了。

參考文獻(xiàn)

[1]李小英.試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2013(3).

[2]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(5).

作者:黃巧 單位:江蘇省豐縣歡口育英初級中學(xué)