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中學(xué)物理多媒體教學(xué)論文

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中學(xué)物理多媒體教學(xué)論文

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.優(yōu)質(zhì)課件制作的技術(shù)問題

隨著多媒體技術(shù)的推廣,越來越多的一線教師將多媒體應(yīng)用于教學(xué)。但是多數(shù)教師對多媒體課件的制作十分陌生,對比較基礎(chǔ)的PPT制作還勉強可以應(yīng)對,但是遇到部分動畫的制作(如Flash的使用等),就一竅不通了。繼而計算機老師又不懂專業(yè)知識,學(xué)科老師不懂計算機的情況出現(xiàn)了。在這種狀況下,我們對課件的要求多半是借助于網(wǎng)絡(luò)資源。

2.多媒體投影儀位置的擺放不合理

以巫溪中學(xué)為例,投影幕布就安裝在黑板面前,造成了黑板和幕布的重合,從而在使用多媒體時,就不方便同時使用黑板。于是很多老師就有了這樣的想法:與其板書不完整,還不如就全用多媒體。這樣的現(xiàn)狀不利于傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段的結(jié)合使用。

二、在比較中整合

傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生進行的直接面對面的交流,教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)有機地、靈活地掌握教學(xué)分寸,隨機作出反應(yīng),及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。而在多媒體教學(xué)中,就難以做到這些。因為同一個年級備課組使用的是大同小異的課件,教師站在電腦面前重復(fù)著相同的手指動作,說出基本相同的話……這樣的教學(xué),教師的個性和獨特的教學(xué)風(fēng)格被抹殺了,教學(xué)的藝術(shù)性被掩蓋了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在沒有教師的“鼓動”下減弱了。綜上所述,不管是使用哪種教學(xué)手段,我們都應(yīng)該把提高教學(xué)效率作為出發(fā)點和最終目的。這個目的也是我們教師在教學(xué)中,衡量哪些內(nèi)容該使用多媒體,哪些內(nèi)容最好使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的標(biāo)桿。

作者:姚海 單位:重慶市巫溪縣中學(xué)校