前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類多媒體教學(xué)探究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.多媒體教學(xué)具有形象化、直觀性的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)是以ppt展示等形式,可以插入動(dòng)態(tài)圖片、立體圖形旋轉(zhuǎn)展示等,可以讓學(xué)生深入的理解《微積分》中的抽象概念。例如:極限概念,“無窮”和“無限接近”的概念是學(xué)生理解的難點(diǎn),通過多媒體的圖形變化展示,可以把這一難點(diǎn)生動(dòng)的展示在學(xué)生面前,幫助學(xué)生消化吸收教學(xué)內(nèi)容。
2.多媒體教學(xué)具有涵蓋性強(qiáng),內(nèi)容量大的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師所要傳達(dá)的知識(shí)都是以現(xiàn)場板書的形式呈現(xiàn),往往會(huì)出現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)講完之后,學(xué)生等待老師板書,一節(jié)課所講授的內(nèi)容量就大大減少。與之相比,首先,多媒體教學(xué)中,教師提前準(zhǔn)備課件,對(duì)于一些較長、文字過多的例題,直接展示,節(jié)省了板書的時(shí)間,把更多的時(shí)間用到對(duì)例題的分析講解中,有效的節(jié)約了課堂時(shí)間;其次,在多媒體教學(xué)中,教師提前對(duì)需要講解的內(nèi)容進(jìn)行整理,在課堂上直接呈現(xiàn),提高課堂時(shí)間的利用率,進(jìn)而可以給學(xué)生講解更多的知識(shí)。最后,在多媒體教學(xué)中,可以增加一些知識(shí)背景等,擴(kuò)大課堂的涵蓋性。例如,在講解第一章集合和函數(shù)之前,可以介紹一下微積分的發(fā)展史,增加對(duì)牛頓、萊布尼茨等對(duì)微積分貢獻(xiàn)相關(guān)知識(shí),同時(shí)把劉徽等中國古代數(shù)學(xué)家對(duì)微積分發(fā)展史的貢獻(xiàn)加以說明,在增加學(xué)生對(duì)微積分了解的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的民族自豪感。
3.多媒體教學(xué)具有反復(fù)使用的特點(diǎn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,以板書的形式來講解,在講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要用到上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可能已經(jīng)被擦掉。在多媒體教學(xué)中,課件可以隨時(shí)進(jìn)行查看。例如:在講解利用極限的定義證明時(shí),可以直接把極限定義的課件重新播放出來,達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。
二、多媒體教學(xué)的劣勢
在使用多媒體教學(xué)時(shí),因?yàn)閿?shù)學(xué)符號(hào)都是直接輸入的,都是書面體,造成學(xué)生不知道數(shù)學(xué)符號(hào)怎么書寫。多媒體的教學(xué)中涵蓋量大的優(yōu)勢,也是它的一個(gè)弱點(diǎn)。因?yàn)閮?nèi)容過多,學(xué)習(xí)時(shí)缺乏重點(diǎn)。多媒體的教學(xué)進(jìn)程快,很多時(shí)候?qū)W生來不及做筆記,造成了學(xué)生跟不上教師的思路和節(jié)奏。有部分學(xué)生反映:上課例題都能聽懂,下課卻不知道怎么樣去做題,怎么去復(fù)習(xí)。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受挫,可能放棄這門課程的學(xué)習(xí)。
三、根據(jù)多媒體教學(xué)的優(yōu)劣式,同時(shí)兼顧獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)特點(diǎn),合理利用多媒體教學(xué),揚(yáng)長避短,給出多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.利用多媒體的直觀性和形象性,配合使用板書,做到重點(diǎn)概念、例題板書,圖形等使用多媒體,以極限概念的講解為例進(jìn)行說明
極限的概念在微積分的教學(xué)過程中具有舉足輕重的地位,極限是微分、積分的基礎(chǔ)。在學(xué)生的腦海中建立極限、無限接近的概念,有利于微積分的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。萬事開頭難,如果在微積分的講解過程中,將極限這個(gè)微積分的入門性概念講解成功,勢必使以后進(jìn)一步的教學(xué)事半功倍;反之,如果極限概念講解失敗,部分學(xué)生可能開始產(chǎn)生抵觸情緒,將會(huì)給以后的微積分的教學(xué)帶來很多困難。在跟學(xué)生的交流中了解到,50%的學(xué)生因?yàn)闃O限概念不清楚對(duì)微積分產(chǎn)生了抵觸、厭煩、枯燥的情緒,因此怎樣讓學(xué)生樹立極限的思維是微積分教學(xué)的重要問題。多媒體教學(xué)的直觀性、形象性,能給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的極限逼近的過程;輔助板書極限的概念和典型例題,加深學(xué)生的印象,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫更加熟悉,改變數(shù)學(xué)就是一堆看不懂的符號(hào)的印象,數(shù)學(xué)符號(hào)變成了學(xué)生經(jīng)常能看到老師書寫符號(hào),潛移默化,在克服了學(xué)生恐懼心理的同時(shí)傳授知識(shí)。
2.針對(duì)多媒體進(jìn)程快,我院學(xué)生基礎(chǔ)較差的問題
第一點(diǎn),對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行精雕細(xì)磨,使課件既符合經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求,又避免一些復(fù)雜的推理過程,盡量使用一些簡單又典型的例題對(duì)概念、定理進(jìn)行說明。第二點(diǎn),在教學(xué)過程中,我會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。在講課互動(dòng)過程中,如果學(xué)生的積極性降低,表示學(xué)生對(duì)當(dāng)前的知識(shí)不能很好的理解,學(xué)生沒有跟上教學(xué)進(jìn)度,適當(dāng)放慢多媒體的速度,讓學(xué)生有時(shí)間去消化,去思考。第三點(diǎn),及時(shí)總結(jié)作業(yè)情況。作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn),對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié),分析出學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn),在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)。
3.針對(duì)我院學(xué)生對(duì)微積分不重視的問題
經(jīng)管類的學(xué)生對(duì)專業(yè)課、英語等的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過微積分。在學(xué)生的概念里面,微積分只是一個(gè)枯燥的公選課。針對(duì)這種情況,適當(dāng)增加微積分在經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的應(yīng)用例題,讓學(xué)生了解到,微積分是他們以后學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),如果能把微積分的基礎(chǔ)打好,可以增加他們?cè)诮?jīng)濟(jì)類學(xué)科中的競爭力。增加教學(xué)的期中課堂測試,讓學(xué)生及時(shí)了解到自己的學(xué)習(xí)程度,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)復(fù)習(xí),更加扎實(shí)的掌握教學(xué)內(nèi)容。
4.提高教師素質(zhì)修養(yǎng)
在多媒體教學(xué)過程中,教師的講解占的分量越來越大,作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的數(shù)學(xué)教師,不僅要有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí),同時(shí)還應(yīng)該有相關(guān)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),這樣才能做到對(duì)教材內(nèi)容合理的取舍講解。教師可以選擇一些經(jīng)濟(jì)類的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),多跟經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教師進(jìn)行溝通,虛心請(qǐng)教,掌握微積分在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程中的應(yīng)用。只有教師具有較高的教學(xué)水平和比較廣泛的知識(shí)面,才能做出高質(zhì)量的教學(xué)課件,進(jìn)而在教學(xué)過程中,通過經(jīng)濟(jì)知識(shí)來提高課堂的含金量和吸引力。
四、小結(jié)
多媒體作為計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的教學(xué)手段,可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,最大限度地利用教學(xué)的45分鐘,在教學(xué)中應(yīng)該引入;同時(shí)微積分教學(xué)不要對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴性,要清醒地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的特殊性,多媒體教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué),板書教學(xué)也有其存在的價(jià)值。獨(dú)立學(xué)院在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)濟(jì)類專業(yè)微積分的教學(xué)也應(yīng)該勇于創(chuàng)新,敢于探索新的教學(xué)模式,順應(yīng)時(shí)展,合理利用多媒體教學(xué)資源,輔助板書教學(xué),努力使微積分教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛越。
作者:齊文雅 單位:河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院