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實(shí)施高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文

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實(shí)施高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文

一、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的重要意義

(一)擴(kuò)大了教學(xué)容量,解決學(xué)時(shí)矛盾

高中教學(xué)時(shí)間非常緊,教學(xué)任務(wù)非常重,是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題。多媒體的出現(xiàn)能夠很好解決這一問題,教師利用多媒體課前把所有展示的內(nèi)容提前做好課件,上課時(shí)直接給學(xué)生展示,或者是將其放到學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上,學(xué)生根據(jù)自己的課余時(shí)間進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)和觀看,這樣不僅增加了課堂的教學(xué)容量,節(jié)約了學(xué)生的上課時(shí)間,而且能夠獲得更多的知識(shí),同時(shí)也避免了教師在課堂板書浪費(fèi)時(shí)間,增加了能夠與學(xué)生共同互動(dòng)和交流的時(shí)間,使得老師能夠把更多的精力轉(zhuǎn)移到和學(xué)生的互動(dòng)交流,對(duì)學(xué)生解疑答難,幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)能力。

(二)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生深入思考探索

高效的課堂教學(xué)離不開有效的問題情境創(chuàng)設(shè),通過多媒體設(shè)施能夠很好地把一些數(shù)學(xué)的抽象問題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,以更加直觀的方式展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的或者非常直觀的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境更好地感知知識(shí)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力;進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生更好地去思考和探索,培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的實(shí)施策略

(一)借助聲像效果創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開頭就是成功的一半,在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入課堂狀態(tài),讓學(xué)生能夠更好地投入到有關(guān)問題的思考分析和解決中去,是高中數(shù)學(xué)課成敗的關(guān)鍵。而借助于多媒體效果的聲光、圖像、色彩等,尤其是色彩的變化、聲響效果的運(yùn)用能夠更好地開啟學(xué)生的思維大門,引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)地接受教師的知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去思考問題,感知有關(guān)理論。讓學(xué)生在輕松愉悅的情況下進(jìn)入到有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,在具體的問題情境當(dāng)中更好地感知有關(guān)的知識(shí),應(yīng)用有關(guān)理論,把抽象的知識(shí)變得非常生動(dòng)和具體。例如,在引入“四種命題”時(shí),運(yùn)用flash動(dòng)畫演示一個(gè)故事情節(jié):有一家主人過生日邀請(qǐng)了他的四個(gè)好友前來慶祝,只有三個(gè)人如時(shí)到達(dá),主人見有一個(gè)人沒有到,便不經(jīng)心的說了一句:“該來的沒來。”很快,其中一個(gè)朋友離開了,這家主人又說了一“,不該走的走了”。此時(shí)又有一個(gè)朋友選擇了離開,這家主人一看情形非常不妙,趕緊對(duì)剩下了一朋友說:“我又沒有說他?!苯Y(jié)果他的前來慶祝生日的三個(gè)好友都離開了。以flash動(dòng)畫的形式給學(xué)生講這樣的故事,學(xué)生聽得非常入迷,看得非常投入,進(jìn)入到問題故事情景中去,接著老師提出一個(gè)問題:“這家主人的幾個(gè)朋友為什么最終都選擇了離開?”帶著這樣的問題把學(xué)生進(jìn)入到一定的問題中去,引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,激發(fā)學(xué)生的探求欲望,從而讓學(xué)生更好地去感知有關(guān)“命題”的知識(shí)。學(xué)生就能很好地進(jìn)入問題情境,激發(fā)學(xué)生的探求欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

(二)利用多媒體動(dòng)畫突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

愛因斯坦曾經(jīng)說過一句非常有名的話“:教育應(yīng)該給學(xué)生展示的東西,能夠讓學(xué)生非常輕松、非常愉悅地接受,讓學(xué)生感覺到是老師送給學(xué)生一份非常美好的禮物,給學(xué)生留下非常深刻的印象;而不是讓教育成為學(xué)生感到非常困難的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。”教學(xué)過程中,通過一定的有效方式,由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由具體到抽象,尤其是運(yùn)用多媒體動(dòng)畫,來展示整個(gè)問題的發(fā)展過程或者是整個(gè)問題的推理過程,從而讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地感知有關(guān)知識(shí),理解有關(guān)理論。例如,學(xué)習(xí)函數(shù)(fx)=Asin(ωx+φ)的圖像時(shí),傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是帶入有限的數(shù)值,觀察圖像的變化趨勢(shì),而利用flash動(dòng)畫來展示變化對(duì)曲線形狀的改變,能夠幫助學(xué)生更好地比較總結(jié)圓錐曲線的不同。能夠很好地幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn),變抽象接受為直觀感知,提高學(xué)生的綜合感悟能力。

(三)運(yùn)用多媒體交互功能鞏固學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生綜合能力

多媒體具有很強(qiáng)的交互性,能夠讓教學(xué)過程中老師和學(xué)生自由地調(diào)整,很好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,尤其是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),進(jìn)行有效的鞏固,效果非常好。

作者:陳麗華 單位:江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部