初中地理課堂多媒體教學(xué)探析

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摘要:在如今信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了中小學(xué)中普遍的教學(xué)方法之一,尤其是在地理學(xué)科領(lǐng)域,多媒體教學(xué)尤為重要,傳統(tǒng)的板書教學(xué)不能很好地呈現(xiàn)地形地貌,多媒體教學(xué)可以把圖表和文字緊密結(jié)合起來,使學(xué)生能夠更好地理解書本內(nèi)容,可以最大程度的增強(qiáng)課堂的效果.利用多媒體把書本中死的圖像通過動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,可以充分的調(diào)動學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)地理,使課堂效率增加,從而達(dá)到事半功倍的效果.

關(guān)鍵詞:多媒體;地理學(xué)科;初中課堂

一、引言

多媒體是在20世紀(jì)末新興的一種信息技術(shù),主要應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,主要的呈現(xiàn)方式包括幻燈片、投影儀等.隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式,學(xué)生們從幻燈片中可以更加清晰明了地了解地理知識,地形、地貌等相關(guān)信息可以更清晰的呈現(xiàn)到學(xué)生眼前.將多媒體應(yīng)用于地理學(xué)科的教學(xué)中是大勢所趨.

二、多媒體對于地理學(xué)科的重要性

(一)多媒體教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是通過書本上所有的知識來為學(xué)生講解,缺乏生動性,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高.但是多媒體教學(xué)可以生動通過幻燈片的方式為同學(xué)生動的呈現(xiàn)地理知識,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,所謂興趣是最好的老師,學(xué)生一旦對地理學(xué)科產(chǎn)生了興趣,那么他便會認(rèn)真學(xué)習(xí)地理,主動去學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)地理變?yōu)橐环N娛樂方式,那么他肯定能學(xué)好地理這一學(xué)科.

(二)通過多媒體使地理教學(xué)效果不斷增加

地理這一學(xué)科不同于其他學(xué)科,地理學(xué)科中的圖特別多而且十分復(fù)雜,通過傳統(tǒng)的板書形式很難清晰的表示出來,需要借助幻燈片,通過圖表、動畫、視頻的方式清晰的呈現(xiàn)出來.圖表就是將地理語言進(jìn)行濃縮,學(xué)生能從這些形形色色的圖表中直接獲取地理知識,學(xué)生如果很好地掌握了地理學(xué)科中的各類圖表,那么他就能在地理的海洋中盡情遨游.老師通過幻燈片生動地將地理知識傳授給學(xué)生的教學(xué)方法大大提高了教學(xué)效率,從而優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量.教師在地理學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用多媒體,對于地理這門跨度大的學(xué)科來說,便于地理中相關(guān)知識的交叉呈現(xiàn),充分地利用課堂時(shí)間,使得教學(xué)效果最優(yōu)化.例如,教師在講解地理學(xué)科中的氣象知識的時(shí)候,用多媒體可以清晰地呈現(xiàn)出來,學(xué)生能夠更好地理解這些知識.多媒體教學(xué)通過動畫演示打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,例如在講解地球的自轉(zhuǎn)的時(shí)候,多媒體可以將這一抽象的知識通過動畫演示的方式,把靜態(tài)變成動態(tài),學(xué)生能夠更好地理解地球自轉(zhuǎn)的方向以及和太陽的運(yùn)動關(guān)系.

三、多媒體在地理學(xué)科中的應(yīng)用

(一)幻燈片的制作

通常在教學(xué)中應(yīng)用多媒體主要是用幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,對于幻燈片的制作,教師要注意以下幾個(gè)問題:一是老師要注意應(yīng)用在幻燈片中的材料,這些材料要切合書本,但又要新穎不完全與書本相同,選取的素材要豐富,學(xué)生們不僅可以根據(jù)這些材料了解到課本中的所學(xué)知識,還能夠了解到一些課堂以外的知識,擴(kuò)寬了學(xué)生們的視野.二是呈現(xiàn)出的幻燈片要思路清晰明了,不要華而不實(shí),并且幻燈片的內(nèi)容還是要以地理教材為主,不要脫離教材.

(二)多媒體在地理學(xué)科中的應(yīng)用

中學(xué)地理學(xué)科的書本中,大多數(shù)的章節(jié)都可以應(yīng)用多媒體教學(xué),但是也有一些章節(jié)不適合多媒體教學(xué),適用于多媒體教學(xué)的章節(jié)一般都比較抽象,用單純的文字并不能達(dá)到地理教學(xué)的目的,這些章節(jié)只有跟相關(guān)的視頻文件,才能讓學(xué)生很好地理解這一章節(jié)所講的內(nèi)容.同時(shí),教師應(yīng)該控制多媒體教學(xué)的時(shí)間,不能整節(jié)課都依賴多媒體教學(xué),這樣學(xué)生在課堂中很難捉住重點(diǎn)緊進(jìn)行學(xué)習(xí),教師應(yīng)該在相對重點(diǎn)的位置用板書的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣學(xué)生就能抓住重點(diǎn),能夠更好地利用課后時(shí)間去研究這些重點(diǎn)內(nèi)容.

四、多媒體在地理學(xué)科中的應(yīng)用前景

目前我們已經(jīng)進(jìn)入了全新的信息時(shí)代,現(xiàn)代教育的教學(xué)方法我們也在一步步探索,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方法我們也一步步通過時(shí)間來探尋.目前,中學(xué)的地理課堂還不能普遍使用多媒體進(jìn)行教學(xué),當(dāng)前有些學(xué)校地理課堂雖然已經(jīng)投入多媒體,但是有的老師將現(xiàn)有的幻燈片課件照搬過來,生搬硬套,使課堂缺乏生動性和靈活性.老師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來不斷鉆研,使多媒體更好的投入到地理學(xué)科的教學(xué)中去,從而促進(jìn)教學(xué),獲得更好的教學(xué)效果,使中學(xué)生的地理知識達(dá)到更高的一個(gè)水平.

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是由教師決定,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程和學(xué)生的課堂練習(xí),這些基本上都是教師提前安排好的,缺乏靈活性和生動性,學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)的興趣不高,只能被動地參與進(jìn)來.多媒體教學(xué)適用于知識接受程度不同的學(xué)生,學(xué)生可以根據(jù)自己知識的接受程度來選擇授課進(jìn)度,根據(jù)適合自己的教學(xué)方法來選擇,這樣可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí),地理學(xué)科的成績自然而然便會提高.在當(dāng)前多媒體在地理學(xué)科的教學(xué)中還存在很多的問題,這些問題就需要教師和同學(xué)在實(shí)踐中不斷改善,以便日后多媒體能夠優(yōu)化地理學(xué)科教學(xué).

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作者:劉麗 單位：嘉峪關(guān)市第五中學(xué)