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高校民族舞蹈教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)用

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高校民族舞蹈教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)用

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)作為一種新技術(shù),被廣泛應(yīng)用于生活的各個領(lǐng)域,尤其是教育領(lǐng)域。在高校中運用多媒體手段學(xué)習(xí)民族舞蹈可以極大提高學(xué)生的興趣、熱情和審美能力。因此,作為一名高校民族舞蹈教師,必須能夠運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一套現(xiàn)代舞蹈編排體系,以保證舞蹈藝術(shù)文化的深入發(fā)展。對此,本文主要研究多媒體技術(shù)在高校民族舞蹈教學(xué)改革中的地位和作用,以期為高校民族舞蹈教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞:高校;民族舞蹈;多媒體技術(shù);應(yīng)用

在信息時代,多媒體技術(shù)已融入我們的教育領(lǐng)域,隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,我們必須不斷更新我們的教育模式,從而提高我們教育模式的及時性和完善性。在教育環(huán)境的影響下,高校積極響應(yīng)國家號召,培養(yǎng)綜合型人才,拓展專業(yè)領(lǐng)域,提高學(xué)生素質(zhì)。高校民族舞蹈教學(xué)的多媒體技術(shù)不僅對傳統(tǒng)的民族舞蹈教學(xué)模式產(chǎn)生了強烈的影響,而且是提高高校舞蹈教學(xué)先進性、高效性、趣味性和現(xiàn)代化的重要工具。因此,高校民族舞蹈教學(xué)模式必須與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合,改進傳統(tǒng)的教育模式,優(yōu)化教育資源,提高民族舞蹈教育質(zhì)量,以適應(yīng)信息時代的改革和教育發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的教育價值分析

多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)民族舞蹈教學(xué)提供了先進、多樣、高效、有趣的信息技術(shù)支持,如引入教學(xué)條件、調(diào)節(jié)課堂氣氛、利用多媒體技術(shù)先產(chǎn)生視覺畫面感,從而觀看舞劇及優(yōu)秀作品賞析的同時結(jié)合PPT及專家連線等多重教學(xué)模式環(huán)環(huán)相扣,拓展學(xué)生的舞蹈知識面[1]。以往的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式,讓學(xué)生對舞蹈動作的本身和由來沒有更深入的了解,從而暴露了傳統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練模式的缺陷。多媒體技術(shù)在舞蹈訓(xùn)練中的應(yīng)用,可以有效地幫助學(xué)生掌握舞蹈知識的同時,從而產(chǎn)生豐富的創(chuàng)造力。首先,多媒體技術(shù)應(yīng)用于我們身邊的理論學(xué)科,教師可以展示多媒體設(shè)備信息課程,使視聽教材更加直觀,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在蒙古族舞《鴻雁》的授課過程中,上課前,教師需要大量收集整理蒙古族舞蹈的相關(guān)視頻及蒙古族的服飾、道具、風(fēng)俗習(xí)慣的圖片,從原生態(tài)到課堂再到舞臺的傳承特點及表現(xiàn)形式,包括顯示廣闊的平原和壯麗輝煌的蒙古族草原,在教學(xué)過程中以便學(xué)生能理解舞蹈的脈沖,深入了解蒙古族舞蹈的舞蹈風(fēng)格和精神面貌;其次,多媒體技術(shù)在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練等專業(yè)課程的應(yīng)用中也發(fā)揮了積極作用[2]。一方面升華了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式,使教師能夠更直觀的播放多媒體技術(shù);另一方面,豐富舞蹈知識面,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及表演能力,也能讓學(xué)生有舞蹈的創(chuàng)造力及想象的空間,并結(jié)合所學(xué)進行編創(chuàng)舞蹈劇目。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的必要性分析

(一)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)中增強

了舞蹈課堂的趣味性在有效舞蹈理論中,教師的主要目標是將與舞蹈相關(guān)的理論知識、文化背景和發(fā)展模式傳遞給學(xué)生,教育學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)價值、手段和舞蹈方法,幫助學(xué)生欣賞舞蹈藝術(shù)。理論分析與實踐相結(jié)合,舞蹈課程在多媒體技術(shù)的支持下,保證了師生之間的角色交流,提高了師生的自主性[3]。

(二)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)提高了訓(xùn)練效率

多媒體技術(shù)也廣泛應(yīng)用于舞蹈實踐教育,在民族舞蹈訓(xùn)練中,多媒體技術(shù)可以將每個動作分解,讓學(xué)生更清晰直觀地觀察到單一動作到舞蹈短句再到組合及劇目的變化,使舞蹈課更加生動有效。隨著時間的推移,學(xué)生的熱情會減弱,多媒體技術(shù)在高校舞蹈訓(xùn)練中的應(yīng)用,為舞蹈伴奏的人性化提供了條件。教師可以將舞蹈的特點與鋼琴伴奏、多媒體聲樂和更具感染力的交響樂結(jié)合起來,提高舞蹈訓(xùn)練的效率。

三、多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)改革中的應(yīng)用形式

(一)高校舞蹈教學(xué)可以運用多媒體技術(shù)播放舞蹈錄像

在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,教師可以通過多媒體技術(shù)傳播高質(zhì)量的舞蹈視頻。教師還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以通過觀察自己的舞蹈動作,結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)知識來發(fā)現(xiàn)并規(guī)避學(xué)習(xí)中的缺陷。在優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)的影響下,高質(zhì)量的舞蹈視頻可以拓展學(xué)生的視野,獲得審美體驗和具體體驗。在某種程度上,學(xué)生的品味和審美也會提高,在多次播放視頻的基礎(chǔ)上,教師可以對視頻進行有針對性的評價,讓學(xué)生比照自己的不足之處,學(xué)習(xí)舞蹈動作的基本元素[4]。

(二)高校舞蹈教學(xué)運用多媒體技術(shù)制作課件,豐富教學(xué)手段

通過多媒體技術(shù)教師可以把理論和畫面匹配起來,然后清晰地展示給學(xué)生看,在準備多媒體培訓(xùn)材料的過程中,教師可以將教學(xué)的主要內(nèi)容分開,學(xué)生可以更清楚地了解自己的目標。

(三)高校舞蹈教學(xué)可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機統(tǒng)一

在高校舞蹈教學(xué)中,不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把傳統(tǒng)教學(xué)的好處與多媒體技術(shù)結(jié)合起來。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠教師的動態(tài)語言,通過與學(xué)生的交流來實現(xiàn)教學(xué)目標。因此,在舞蹈教學(xué)中,教師必須運用自身的形象表達能力和各種多媒體材料,使學(xué)生在課堂上保持活躍。

(四)高校舞蹈教學(xué)采用多媒體課件來實現(xiàn)師生的高效溝通

多媒體技術(shù)為教師之間的交流提供了良好的平臺,他們可以隨時隨地交流,并保留多媒體課程的內(nèi)容。學(xué)生可以在課后自覺復(fù)習(xí)和強化在課上所學(xué)的知識,通過多媒體技術(shù),教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)舞蹈的網(wǎng)頁和自媒體,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要定期瀏覽網(wǎng)站,獲取所需的信息,多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)過程更加簡單,教學(xué)更加生動,促進了師生之間的交流,使學(xué)生能夠自主性學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、高校舞蹈課程教學(xué)運用多媒體技術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)的問題及解決對策

(一)舞蹈教學(xué)中過分依賴于多媒體,容易導(dǎo)致忽視課堂中師生之間的互動

傳統(tǒng)教學(xué)具有很強的語境感,教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教育問題,及時開展教育,并提出個人建議,確保師生之間的最佳互動。在多媒體教學(xué)中,人們花費大量的時間來關(guān)注學(xué)生的“體驗”。教師很少有機會觀察每一個學(xué)生并給他們指導(dǎo),多媒體只是輔助教學(xué)的一項工具。在這個工具中,教學(xué)的主要組成部分是教師和學(xué)生。

(二)舞蹈教學(xué)的多媒體課件制作的水平參差不齊

由于現(xiàn)代教材編制者的年齡和水平不同,舞者對現(xiàn)代教學(xué)方法的理解也不盡相同,有些東西只是抄書里的知識,只是抄一些視頻剪輯;有些人在電影里上多媒體課程,只是表演舞蹈片段。因此,交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能等多媒體課程的好處無法實現(xiàn),訓(xùn)練教材也不利于舞蹈教學(xué)。高校必須計劃對舞蹈教師進行培訓(xùn),改進教學(xué)工具,培養(yǎng)多媒體舞者,提高培訓(xùn)教材的編寫水平,從而提高舞蹈教學(xué)水平[5]。

(三)舞蹈教學(xué)多媒體設(shè)備的設(shè)置問題

目前,高校舞蹈課較多,而多媒體設(shè)備較少,在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,我們不能充分利用多媒體工具來教授舞蹈,更好地服務(wù)于舞蹈。而今學(xué)校正在建設(shè)多媒體硬件,但在大多數(shù)情況下,多媒體設(shè)備只能安裝在教室里。因此,學(xué)校應(yīng)進一步加強和調(diào)整多媒體,使多媒體教學(xué)工具的使用更加充分、合理、科學(xué),更好地為舞蹈學(xué)科服務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。建議在舞蹈課中設(shè)置多媒體設(shè)備,模擬傳統(tǒng)舞蹈和舞臺造型的燈光、聲音、背景、投影等舞臺效果,實現(xiàn)舞廳的多功能使用,提高舞蹈教學(xué)服務(wù)。

五、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

(一)高校舞蹈教學(xué)策略之導(dǎo)入情景

如果對舞蹈的了解比較少,學(xué)生就很難理解舞蹈的風(fēng)格和內(nèi)容,在這種教學(xué)中學(xué)生所表演的舞蹈既沒有靈魂,師生也不能共情。通過多媒體訓(xùn)練,許多民族舞蹈教師可以創(chuàng)造自己肢體無法理解的話題,讓學(xué)生在演講中識別并表達舞蹈的深層內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,《美麗的草原我的家》中,作者通過計算機網(wǎng)絡(luò)上傳了一個視頻片段,并在學(xué)習(xí)過程中展示給學(xué)生們看。通過視頻材料,同學(xué)們可以更深入地了解蒙古當?shù)氐奈幕坝^,以及《美麗的草原我的家》舞蹈的意義和價值,在舞蹈實踐中使蒙古族舞蹈的內(nèi)在和外在自然地表現(xiàn)出來。所以,在高校舞蹈訓(xùn)練中引入條件,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的心理和思維。

(二)高校舞蹈教學(xué)策略之多媒體動作分解

在舞蹈教學(xué)中,利用多媒體教學(xué)來保持視頻的教學(xué)特點,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和錯誤,從而準確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點并及時糾正。在實踐中,筆者拍攝舞蹈課上學(xué)生的舞蹈動作。課后,筆者向同學(xué)們講解學(xué)生視頻,把糾正的動作錄下來并布置作業(yè),為了掌握不同的環(huán)節(jié),筆者通過幾輪講解積累了深入的經(jīng)驗。同時,教師還必須對技能的基本問題和難點進行詳細的講解,使學(xué)生了解舞蹈動作的同時,掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師可以對學(xué)生在舞蹈中遇到的問題進行講解和展示,使學(xué)生能夠正確表演舞蹈動作,在這個過程中,學(xué)生的認知能力和舞蹈技能得到了明顯的提高。此外,這些材料可以長期保存,在其他教室或下一門課程中觀察學(xué)習(xí),從而使高校舞蹈教學(xué)產(chǎn)生多媒體教學(xué)的應(yīng)有效果[6]。

(三)高校舞蹈教學(xué)策略之多媒體反饋練習(xí)

在練習(xí)中,從身體、眼睛、表情、身體等角度思考,大大提高了學(xué)生的舞蹈技巧。此外,編舞還可以利用攝像機、舞者和學(xué)生進行即興創(chuàng)作,記錄一些課堂上的亮點,并在課后進行反復(fù)觀看和反思。教師和學(xué)生可以共同創(chuàng)造出更多高質(zhì)量、理想的作品及舞蹈影像,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

(四)高校舞蹈教學(xué)策略之多媒體課外教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和資源共享,信息可以及時更新,多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠了解非常流行的舞蹈活動。例如,東方衛(wèi)視的《舞林大會》節(jié)目也讓我們意識到,舞蹈不再是專業(yè)藝術(shù)家的特權(quán),而是在社會各個層面發(fā)展起來的,學(xué)生們可以從他們喜愛的娛樂節(jié)目中感受到舞蹈的魅力。學(xué)生利用多媒體設(shè)備選擇自己喜歡的舞蹈節(jié)目并在課外觀看,使學(xué)生在課堂上能輕松主動地釋放壓力,大大提高了學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效果非常好。

六、高校舞蹈教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)需注意的事項

(一)應(yīng)給學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍

作為高校舞蹈教師,要充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造個性、創(chuàng)造性模仿和集體活動,使學(xué)生在獨立的集體訓(xùn)練中體驗和學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)校教師可以發(fā)起和組織各種藝術(shù)團體,如教室、舞蹈、作文比賽等,并負責(zé)組織有代表性的學(xué)校和當?shù)仄髽I(yè),組織學(xué)生制作作業(yè)。當企業(yè)發(fā)生重大事件時,學(xué)生不僅有機會從研究轉(zhuǎn)向舞蹈實踐,而且在這一過程中獲得相關(guān)費用。許多學(xué)生一起創(chuàng)造新的舞蹈動作或建立舞蹈團體,在這個多樣化、靈活多變的活動中,藝術(shù)氛圍激發(fā)了學(xué)生對舞蹈的興趣,極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

(二)應(yīng)加強舞蹈教師與學(xué)生間的互動

運用多媒體教學(xué)方法,學(xué)生可以通過視頻圖像和聲音強化舞蹈技巧,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在模仿的基礎(chǔ)上,許多學(xué)生可以創(chuàng)新舞步,看到舞蹈的深度、意義和內(nèi)涵。在這個過程中,教師不應(yīng)忘記將教學(xué)與舞蹈教學(xué)、提醒、多媒體教學(xué)和學(xué)生的舞蹈練習(xí)相結(jié)合,教師要用一些舞蹈動作來表達自己的疑惑。

(三)應(yīng)豐富高校舞蹈教學(xué)資源

為了豐富高校舞蹈教育資源,可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)建立“舞蹈教材數(shù)據(jù)庫”,舞蹈項目資源必須及時補充和更新,這也是提高教學(xué)效率的保證。中國是一個多民族國家,每個民族都有自己獨特的資源,為了充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)校的活動,我們可以選擇最具代表性的舞蹈,如朝鮮舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞、維吾爾族舞蹈等。這種擁有相關(guān)圖片、音頻、視頻等信息的舞蹈數(shù)據(jù)庫,能幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己的學(xué)習(xí)方法,彌補舞蹈課學(xué)習(xí)的不足[7]。

七、結(jié)語

高校舞蹈課程應(yīng)注重對學(xué)生的美育教育,樹立正確的美學(xué)觀,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用,使作品具有獨特的風(fēng)格、節(jié)奏和生動的內(nèi)容,使學(xué)生享受到美好的快樂。因此,舞蹈會加強學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在編舞中表現(xiàn)出自己的個性和靈魂釋放。雖然多媒體技術(shù)具有良好的教學(xué)功能,但它始終是舞蹈教學(xué)的一種手段和方法,不能完全取代教師在教學(xué)中的主體作用。在學(xué)習(xí)的過程中,我們必須保持傳統(tǒng)的本質(zhì),充分利用多媒體教學(xué)和培訓(xùn)學(xué)院的舞蹈和使用多媒體技術(shù),為了鼓勵學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)和改善學(xué)校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量,在教師的正確指導(dǎo)下把握教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),將傳統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練與多媒體訓(xùn)練有機結(jié)合起來。

參考文獻

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作者:李康寧 單位:武漢傳媒學(xué)院