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RS技術(shù)的中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用

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RS技術(shù)的中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用

【摘要】遙感是遠(yuǎn)距離的利用傳感器對目標(biāo)物體、信息進(jìn)行探測接收,對信息進(jìn)行有效的處理,明確物體的屬性以及分布特點,能夠快速、短時間的獲取大范圍的數(shù)據(jù)信息,受到的限制性條件比較少,獲得信息量是較大的。

【關(guān)鍵詞】rs技術(shù);中學(xué)地理;教學(xué);應(yīng)用

RS技術(shù)是遙感技術(shù),這是一種綜合性的監(jiān)測和探測技術(shù),能夠準(zhǔn)確的對地球表面輻射的信息進(jìn)行探測,遙感信息能夠更加客觀、準(zhǔn)確,將地表的真實景觀客觀的反應(yīng)出來。在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用RS技術(shù)能夠營造好的教學(xué)環(huán)境氛圍,使地理教學(xué)內(nèi)容得以豐富,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、中學(xué)地理教學(xué)中RS技術(shù)應(yīng)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)地理課程內(nèi)容涉及的知識多、范圍廣,地理事物是比較復(fù)雜的,地理現(xiàn)象之間存在復(fù)雜的內(nèi)在關(guān)系。而中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),活動范圍不大,與地理事物、現(xiàn)象接觸不多[1],學(xué)習(xí)地理知識只是依據(jù)書本上的文字描述進(jìn)行,并通過學(xué)生的想象學(xué)習(xí)地理知識,由于學(xué)生對地理知識并不了解,學(xué)習(xí)時會比較茫然,地理內(nèi)容相對枯燥,因此學(xué)生對地理學(xué)習(xí)會存在排斥心理,中學(xué)地理教學(xué)效果并不理想。將RS技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)中,將地理事物通過計算機(jī)等手段進(jìn)行展示,使學(xué)生的視野得以開闊,讓學(xué)生從多個角度分析理解自然地理條件,也使學(xué)生的思考以及想象能力得到強化,使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識,達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過遙感技術(shù)能夠讓學(xué)生感受從天空甚至太空俯瞰不同地區(qū)地形地貌,對地球地表事物進(jìn)行實時觀測。

2.有助于強化學(xué)生能力

將中學(xué)地理教學(xué)與RS技術(shù)相結(jié)合,滿足新課程改革的需要。如今社會信息化水平提高,對人才的要求也比較高,要求人才具有信息化的思維特點[2],將RS技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)中,培養(yǎng)出的學(xué)生更具現(xiàn)代化的信息能力,有助于提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展

將RS技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)中,使學(xué)生明確相關(guān)地理信息技術(shù)的原理與方法,使傳統(tǒng)單純注重學(xué)習(xí)成績的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閺娀瘜W(xué)生實踐能力水平,實現(xiàn)運用性能力的學(xué)習(xí)模式,使用地理信息技術(shù)對地理數(shù)據(jù)進(jìn)行采集,并分析問題,使地理教學(xué)問題得到有效的處理解決。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)能力是中學(xué)地理教學(xué)中重要的培養(yǎng)目標(biāo)。如我國出現(xiàn)洪澇災(zāi)害時,就可以利用RS技術(shù)以及定位系統(tǒng)等,明確防洪泄洪的地理位置,指導(dǎo)群眾轉(zhuǎn)移以及物資運輸?shù)闹匾肪€,能夠使學(xué)生的地理素質(zhì)以及綜合運用水平得到強化,學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好靈活的應(yīng)用,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥機(jī)械的教學(xué)模式,能夠使學(xué)生更加獨立。通過RS技術(shù)指導(dǎo)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行自主的地理學(xué)習(xí),不僅能夠提高中學(xué)地理教學(xué)的質(zhì)量,還能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平得到強化,實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、RS技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

RS技術(shù)并不是神秘、不可知的,RS技術(shù)正在逐漸走進(jìn)生活的生活學(xué)習(xí)中,作為中學(xué)地理教師,還需要充分利用RS技術(shù)的優(yōu)勢,利用遙感影像等讓學(xué)生對地理、地形地貌等進(jìn)行直觀了解,更好的理解地理知識,實現(xiàn)理想的中學(xué)地理教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《河流地貌的發(fā)育》時,其中有講述黃河三角洲發(fā)育的相關(guān)內(nèi)容。但是教材中只有一張黃河三角洲的衛(wèi)星影像圖,為了讓學(xué)生更好的理解黃河三角洲的發(fā)展速度,教師可以利用多張不同時期衛(wèi)星影像圖進(jìn)行對比,從而順利開展教學(xué)。黃河三角洲是1855年黃河沖擊形成的,從1855年至今,有很多關(guān)于黃河三角洲的衛(wèi)星影像,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等獲取這些資料,能夠地理教學(xué)更加順利、有效的開展。在中學(xué)人文地理教學(xué)中有可以廣泛的應(yīng)用RS技術(shù),比如城市化、農(nóng)業(yè)地域與工業(yè)地域、交通運輸布局以及人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容,使用RS技術(shù)能夠使地理教學(xué)有豐富的影像內(nèi)容,能夠使地理教學(xué)效果順利實現(xiàn)。如學(xué)習(xí)《城市化》的內(nèi)容時,教材中有很多圖片,但是都是地圖、圖表,對于城市化的進(jìn)程只能抽象的理解,沒有辦法形成具體的印象。而使用遙感影像能夠使該問題得到很好的解決。通過不同時期遙感影像能夠清晰地看到城市化進(jìn)程的推進(jìn),學(xué)生也可以通過遙感影像找到某區(qū)域的河流、植被以及房屋等,讓學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí),使傳統(tǒng)教學(xué)中的不足得到突破。將RS技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)中,能夠使中學(xué)地理課堂教學(xué)資源更加豐富,地理教學(xué)對觀察是十分重要的,學(xué)生平常都是看地圖、圖表,但是對遙感影像的觀察并不多。其實遙感圖像是真實、客觀的,具有很強的實時性,信息更加豐富,能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,使地理課堂更加充實。遙感影像上有很多直接、間接的信息,對于直接信息能夠使學(xué)生的看圖、讀圖水平得到提升,間接信息也能夠強化學(xué)生間接獲取信息的能力,讓學(xué)生認(rèn)識到“眼見不一定為實”。學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維與探究能力,深入挖掘深層次的地理知識與問題,積極探索與創(chuàng)新,發(fā)揮多種學(xué)科知識,更好的強化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

結(jié)束語

總之,將RS技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)中能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨著科學(xué)以及信息技術(shù)的發(fā)展,RS技術(shù)得到了很好的發(fā)展與進(jìn)步,在中學(xué)地理教學(xué)中也有更加廣泛地應(yīng)用。相信在未來教育中,遙感影像以及信息資料能夠更好的發(fā)揮作用,使學(xué)生對地理知識有更加清晰地認(rèn)識與了解,順利提高中學(xué)地理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]王楠,彭文甫.遙感和地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2017,(02):49-53.

[2]羅仁溪.RS技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用——以《河流堆積地貌》教學(xué)設(shè)計為例[J].亞太教育,2016,(16):61.

作者:郭雷 單位:西安市藝術(shù)學(xué)校