初中地理教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂的研究

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摘要:隨著我國(guó)教育體制改革的進(jìn)一步深化，初中地理教學(xué)的地位也日漸凸顯，改變了傳統(tǒng)觀念中地理是一門副課、不重要的陳舊觀念，把地理教學(xué)提到了重要的位置，而如何才能構(gòu)建高效生本地理教學(xué)課堂則成為廣大地理老師需要研究和探討的話題。

關(guān)鍵詞:初中地理教學(xué);構(gòu)建;生本;高效課堂

初中地理教學(xué)的目的，就是為了讓中學(xué)生了解更多的地球知識(shí)，掌握中國(guó)及至世界的一些地理常識(shí)性問(wèn)題，明白環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，等等。以提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)水平，形成全球意識(shí)，而且在空間思維能力和各種認(rèn)知能力上也得到一定的提升，這就需要老師在初中地理教學(xué)中進(jìn)行各種知識(shí)的積累，并進(jìn)行課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化與調(diào)整，為地理課堂教學(xué)取得更大的實(shí)效性而努力。只有不斷地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，才能讓中學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

一、初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1．老師思想觀念落后，專業(yè)素質(zhì)水平低

因?yàn)槌踔械乩碚n程不屬于主課，普遍存在著老師對(duì)課堂教學(xué)不重視的現(xiàn)象，而且有一部分老師還是兼職教課，覺(jué)得中學(xué)生只要對(duì)考試的部分進(jìn)行背誦就可以了。因此，在課堂教學(xué)中只是把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，這種連老師都對(duì)中學(xué)地理教學(xué)不重視，可有可無(wú)，可學(xué)可不學(xué)的教學(xué)思想，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，更影響著中學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知能力及身心健康的成長(zhǎng)。另外，《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在初中學(xué)校里，擔(dān)任地理教學(xué)的老師必須要具備專業(yè)的地理知識(shí)和地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，師資力量薄弱，沒(méi)有專業(yè)的師資水平，有些班級(jí)甚至進(jìn)行地理教學(xué)的老師還是業(yè)余的，只會(huì)按照教材及大綱要求來(lái)進(jìn)行枯燥的講解，使課程的教育不夠深入、細(xì)致，根本達(dá)不到應(yīng)該完成的教學(xué)目的，就更談不上創(chuàng)設(shè)高效的生本課堂了。

2．教學(xué)方式單調(diào)枯燥，讓學(xué)生乏味

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是制約中學(xué)生成長(zhǎng)的枷鎖，而新課程理念下的初中地理課堂，卻仍舊延續(xù)著這樣的老套而古板的模式。有些老師為了樹(shù)立其威信，故意裝出一副嚴(yán)肅的樣子，讓學(xué)生們望而生畏，這種教學(xué)手法保證了課堂紀(jì)律，但也使課堂失去了活躍的氣氛，中學(xué)生在壓抑的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定收不到良好的效果，而且教學(xué)方式還是那種趕鴨子上架的方式，以給學(xué)生們灌輸為主，這就難免使學(xué)生們對(duì)地理課程產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)于地理知識(shí)更沒(méi)有系統(tǒng)的了解，只是讓學(xué)生死讀書、讀死書。

3．缺乏思維能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

初中地理教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)空間思維的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)地理知識(shí)不是要死記硬背，而是要能通過(guò)知識(shí)的理解去合理的運(yùn)用與掌握，培養(yǎng)他們的思維能力及創(chuàng)新型意識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)狀況下，地理老師總是忽略了這一點(diǎn)，而偏重于課堂講授，這就導(dǎo)致地理課堂上老師一人在唱獨(dú)角戲，而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，更不能達(dá)到中學(xué)生思維能力及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行提升的目的，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、建立高效生本課堂的辦法及策略

1．利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中最好的輔助工具就是地圖，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)地圖直觀的進(jìn)行地理知識(shí)的理解，使抽象的問(wèn)題變得更加的具體，也可以說(shuō)地圖是地理教學(xué)中的第二種語(yǔ)言，而且隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在孩子們所用的教課書，都是彩色制版，能從教材的配圖中把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，所以初中地理老師就要抓住學(xué)生們喜歡圖文并茂的這一特點(diǎn)，把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)運(yùn)用到地理課堂教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生在枯燥的地理知識(shí)中加以聲音、圖像的渲染，作為地理老師，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種資料，把它們制作成為吸引學(xué)生的PPT文件或者小視頻的形式，讓地理變成活動(dòng)的圖片，給學(xué)生以新鮮感，如在學(xué)習(xí)板塊的漂移時(shí)，老師就可以把這一復(fù)雜的地理過(guò)程用動(dòng)態(tài)視頻來(lái)進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫上的漂移效果，給學(xué)生以真實(shí)感，這樣肯定能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主觀能動(dòng)性，更容易讓學(xué)生接受和理解。

2．用生活化的實(shí)際來(lái)進(jìn)行地理知識(shí)的滲透

貼近生活的東西才是最真實(shí)的，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維意識(shí)還沒(méi)有十分的成熟，對(duì)于一些抽象的地理現(xiàn)象覺(jué)得無(wú)法理解和想象，如果能用生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)的話，就一定能使地理教學(xué)達(dá)到高效性，如地理在認(rèn)識(shí)地圖時(shí)，最基本的方法就是要認(rèn)識(shí)比例尺，對(duì)于剛接觸地圖的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)這么大的地方，怎么會(huì)被縮小到一張紙上，要想讓學(xué)生對(duì)比例尺、方向以及圖例進(jìn)行深入的了解，就可以借用周圍真實(shí)的環(huán)境來(lái)做比喻，讓他們自己畫出教室的擺設(shè)圖，或者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，來(lái)對(duì)周圍的建筑進(jìn)行建模、繪畫、制作，找到相關(guān)概念的真實(shí)涵義，這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅有利于老師構(gòu)建地理教學(xué)高效生本課堂，更有利于提高中學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及空間思維能力，提高地理教學(xué)的質(zhì)量，為了加強(qiáng)學(xué)生們的記憶，還可以留下家庭作業(yè)，讓學(xué)生們回家把自己的臥室按照比例尺、圖例以及方向等等的地理要求進(jìn)行研究、繪制，促進(jìn)他們認(rèn)知能力的進(jìn)一步提升和加強(qiáng)。

3．通過(guò)情景教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)氛圍

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變課堂教學(xué)死氣沉沉的現(xiàn)狀，也就是在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以作為地理老師，一定要善于抓住學(xué)生們的特點(diǎn)，利用情景教學(xué)的方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，這樣才能使中學(xué)生的學(xué)習(xí)高漲，知識(shí)的吸引率也會(huì)更高，而且更不要把對(duì)地理的學(xué)習(xí)局限在小小的課堂之上，可以讓學(xué)生走出來(lái)，接觸大自然，看到真實(shí)景象的存在，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的真實(shí)感。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)經(jīng)、緯線有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，可以把他們帶到操場(chǎng)上進(jìn)行排隊(duì)，然后告訴他們，橫排的學(xué)生是經(jīng)線，豎排的學(xué)生是緯線，如果要找一個(gè)城市就要找到這個(gè)城市經(jīng)線與緯線的交點(diǎn)，再讀出它們的經(jīng)、緯度就可以了，這會(huì)使學(xué)生更容易理解和接收，而且印象也會(huì)更加地深刻，在這樣的氛圍下，更能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以輕松、自然地進(jìn)行交流與互動(dòng)，提高地理教學(xué)的高效性。

三、構(gòu)建初中地理高效生本課堂的注意事項(xiàng)

1．多媒體教學(xué)不等于欣賞課

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，多媒體制作技術(shù)也越來(lái)越精致，有些課件的制作就像是在欣賞電影大片一樣，如果老師在這樣的多媒體課上不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，就會(huì)使學(xué)生本末倒置，忘記了地理學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，而只顧著欣賞美麗的圖片和各種超強(qiáng)的音響效果，再加上互聯(lián)網(wǎng)科技日益發(fā)達(dá)的今天，大多數(shù)的教學(xué)課件都可以在網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行直接的下載，這為老師教學(xué)提供方便的同時(shí)，也促進(jìn)了老師惰性思想的萌發(fā)，使一些老師直接用拿來(lái)主義的作風(fēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課件的使用和講解，沒(méi)有自己的風(fēng)格，也不適合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣的多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中根本起不到良好的作用，需要進(jìn)行大力的查殺。因此，多媒體教學(xué)為高效生本課堂帶來(lái)益處的同時(shí)，更要防止它的不足之處制約地理教學(xué)的發(fā)展。

2．情景教學(xué)要適可而止

情景教學(xué)在地理學(xué)習(xí)中可以為枯燥而單調(diào)的地理知識(shí)增加許多的樂(lè)趣，但老師一定要加以正確的引導(dǎo)和輔助，因?yàn)橹袑W(xué)生畢竟還處于好玩的階段，不能讓學(xué)生把情景當(dāng)作玩樂(lè)的場(chǎng)所，而忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，更要在實(shí)際的情景分組與安排中，要結(jié)合各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理的分配，這樣才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，才能讓情景教學(xué)起到真正的作用，實(shí)現(xiàn)它提高地理教學(xué)質(zhì)量的目的，為構(gòu)建地理高效生本課堂服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

［1］何文運(yùn)．運(yùn)用生本教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，(24)．

［2］陳先宏．基于初中地理學(xué)課程的高效教學(xué)方法的研究［J］．教育教學(xué)論壇，2013，(31)．

作者:楊再香 單位:貴州省遵義市第十二中學(xué)