地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

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一、初中地理教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法

1.情景體驗(yàn)法

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與積極性和課堂體驗(yàn)程度，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出課堂教學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。為營(yíng)造與地理課堂相關(guān)的情景，讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，教師應(yīng)當(dāng)努力豐富課堂教學(xué)模式，借助多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造出地理教學(xué)的課堂氛圍，一方面教師可以借助多媒體手段，在課堂教學(xué)中播放各種地理視頻、音頻等來(lái)體現(xiàn)出地理教學(xué)的不同點(diǎn)，借助多媒體手段讓學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，另一方面，教師可以讓學(xué)生在課下主動(dòng)的搜集各種地理資料，資料可以是地理文獻(xiàn)也可以是真實(shí)的地理環(huán)境采集的材料，包括不同地區(qū)的石子、植被等，讓同學(xué)們共同分享，開拓視野，增長(zhǎng)地理知識(shí)。一方面能夠讓地理環(huán)境較為真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的融入到課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

2.社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法

對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開社會(huì)實(shí)踐，地理是一個(gè)深入社會(huì)進(jìn)行探究的教學(xué)學(xué)科，教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深入社會(huì)開展實(shí)踐，主動(dòng)的學(xué)習(xí)各種地理知識(shí)，挖掘地理學(xué)習(xí)材料。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生們走出課堂，讓學(xué)生真正地體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂趣，深入自然開展各種地理探究，進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐性的地理搜集做好有效的結(jié)合。

3.動(dòng)手操作實(shí)踐法

地理教學(xué)離不開學(xué)生對(duì)地理材料的真實(shí)操作感受，在課堂教學(xué)中教師不應(yīng)當(dāng)只重視對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理材料的真實(shí)性體驗(yàn)。教師可以在課下為學(xué)生搜集相關(guān)的地理材料，讓學(xué)生在聽教師講解的過(guò)程中真實(shí)的感受地理材料的相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)課堂知識(shí)有更加深入的了解。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊的材料創(chuàng)建各種地理模型，讓學(xué)生感受到不同地理環(huán)境的特點(diǎn)，充分地發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，更好的了解地理。

二、初中地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)施措施

1.營(yíng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的精力集中度，根據(jù)學(xué)生的反饋情況適時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方案，改變授課的具體模式，創(chuàng)造出多樣化的授課方案，避免課堂的單調(diào)和乏味，讓學(xué)生能夠在上課時(shí)集中精力。教師可以借助多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放音頻、視頻等讓學(xué)生感受到體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

2.教師充分發(fā)揮帶頭引導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師為授課主體的教學(xué)形式，讓學(xué)生做課堂的主人，自主進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起著引導(dǎo)者的作用，可以對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，提出相應(yīng)的問題后，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行探索，自主的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，自覺搜集各種地理材料，開拓知識(shí)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)了解的更加深刻，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加具有主動(dòng)性。

3.選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地選取學(xué)生較為感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地集中精力，將興趣點(diǎn)集中在課堂教學(xué)上。教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生找到地理知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，同時(shí)也能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于內(nèi)容較為枯燥的部分，采用多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的興趣度，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者:王愛軍 單位：山東省菏澤市定陶區(qū)馬集鎮(zhèn)中學(xué)