美術(shù)教學中學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

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【摘要】隨著國民經(jīng)濟的不斷增長，學校教育的不斷改革，越來越多初中美術(shù)教師開始關(guān)注到學生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)工作。創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為初中美術(shù)教育過程的重中之重，是一項不可或缺關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到學生美術(shù)學習的個性化發(fā)展。因此，初中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，創(chuàng)新完善課堂教學方法，充分發(fā)揮出學生美術(shù)學習的主觀能動性，散發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，只有這樣才能夠促使學生創(chuàng)新實踐能力的提升，保障美術(shù)課堂良好的教學效果。本文將進一步對初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；學生；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)措施

引言

當前是一個教育創(chuàng)新時代，初中美術(shù)教學發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。初中美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，不能一味向?qū)W生灌輸各種美術(shù)理論知識和繪畫技能，而完全忽視了學生創(chuàng)新實踐能力和精神的培養(yǎng)?；谛滦蝿菹?，初中美術(shù)教師要優(yōu)化改革課堂教學方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，通過在課堂上營造出和諧愉悅的學習氣氛，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促使能夠發(fā)揮出學生創(chuàng)新想象力，引導學生積極參與到多元化的美術(shù)學習活動中。

1.營造良好美術(shù)課堂學習氛圍，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力

眾所周知，任何一種藝術(shù)創(chuàng)作都是一種創(chuàng)造性的活動，美術(shù)創(chuàng)作也不例外。初中美術(shù)教師要想培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神和意識，實現(xiàn)學生美術(shù)學習的個性化發(fā)展，就必須注重在課堂上營造出良好的學習氛圍，有效調(diào)動起學生美術(shù)學習的積極性和主動性，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力和觀察感受能力。美術(shù)教師要加強與學生之間的相互溝通與交流，充分掌握了解到學生的實際學習情況和需求特點，從而有針對性地組織學生開展豐富有趣的美術(shù)課堂教學活動，完善課堂教學內(nèi)容和方法，并凸顯出學生在課堂上的主體位置，讓學生散發(fā)創(chuàng)新思維進行美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造活動，強化鍛煉每個學生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮出初中美術(shù)課直觀、生動形象的優(yōu)勢。就比如，當初中美術(shù)教師在講解到“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學生準備好各種手工制作道具，讓學生圍繞“產(chǎn)品設(shè)計”展開設(shè)計活動。當學生紛紛完成自己獨特的產(chǎn)品設(shè)計后，教師可以合理班級學生合理分成各個學習交流小組，指導小組成員之間進行對不同設(shè)計產(chǎn)品的探討分析，發(fā)表自身的意見和想法，促進學生美術(shù)學習的相互發(fā)展。此外，教師還可以引導學生以小組為單位，讓每個小組派出一名代表進行設(shè)計產(chǎn)品的講解展示，向其他同學進行推銷產(chǎn)品，而臺下的學生則可以根據(jù)臺上學生講解展示的產(chǎn)品提出相關(guān)美術(shù)設(shè)計問題[1]，有臺上學生進行有效解釋和說明。這樣具有互動性的課堂學習氛圍不僅能夠有效散發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，還可以全面提高學生的創(chuàng)新精神和意識。將所學美術(shù)知識應(yīng)用在創(chuàng)新實踐活動中。

2.強化美術(shù)教學與實際生活聯(lián)系，全面發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能

在初中美術(shù)教學過程中，為了培養(yǎng)學生良好的美術(shù)學習興趣，提高學生美術(shù)學習水平，教師可以通過引進學生實際生活中與美術(shù)存在關(guān)聯(lián)的教學內(nèi)容，讓美術(shù)課堂教學與學生生活有機結(jié)合在一起，組織引導學生參與到各種美術(shù)生活潮流創(chuàng)造活動中，全面發(fā)揮出學生的創(chuàng)新潛能，促使學生能夠全身心投入到美術(shù)課堂學習中。就比如，當初中美術(shù)教師在講解到“服裝的設(shè)計和搭配”章節(jié)內(nèi)容時，美術(shù)教師可以提前學生布置這樣的學習任務(wù)，讓學生根據(jù)自身的愛好去通過不同渠道搜集明星服裝穿搭圖片，然后在美術(shù)課堂實踐教學中優(yōu)化設(shè)計出“明星與生活服裝”這一教學活動。結(jié)合本次教學活動主題，教師要鼓勵學生到講臺上進行展示自己喜愛明星的不同服裝穿搭氣質(zhì)形象，并根據(jù)圖片說出自己心中的服裝搭配觀點和想法，將所學美術(shù)知識實際應(yīng)用在對生活中明星服裝搭配內(nèi)容的分析中，提高學生的美術(shù)實踐應(yīng)用能力。與此同時，美術(shù)教師要加強學生對不同明星不同服裝搭配造型的鑒賞分析工作[2]，學會從細節(jié)處觀察美術(shù)服裝設(shè)計內(nèi)容。教師要善于引領(lǐng)學生散發(fā)自身的創(chuàng)新想象思維，開闊學生的美術(shù)學習視野，通過將不同生活元素融入到美術(shù)課堂教學中，這樣不僅能夠滿足初中生美術(shù)學習的個性化發(fā)展，還能夠強化訓練學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新精神水平。

3.注重學科知識相互滲透，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新意識

初中美術(shù)教育目的就是為了學生良好的實踐動手能力和審美能力，為了達到此目的美術(shù)教師需要在實踐教學中滲透其他學科知識，這樣不僅有利于完善美術(shù)課堂教學內(nèi)容，提高學生美術(shù)學習興趣，還可以開拓學生學習視野，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，將美術(shù)學習與其他學科知識聯(lián)系在一起，促進自身美術(shù)學習的全面發(fā)展。就比如，當初中美術(shù)教師在講解到“椅子設(shè)計”章節(jié)內(nèi)容時，教師不能只是單一向?qū)W生灌輸講解相關(guān)理論知識，這樣不利于學生對該部分知識的透徹理解掌握。針對于此，教師可以充分發(fā)揮出學校多媒體技術(shù)的作用，通過采用圖片或者視頻教學方式，引導學生深入探究分析不同設(shè)計椅子的功能特點[3]，然后鼓勵學生敢于在課堂上發(fā)言提出問題，讓學生之間進行相互討論交流，運用所學知識解決問題，這樣能夠有效提高全體學生對課堂所講知識的理解程度。在“椅子設(shè)計”知識講解過程中，美術(shù)教師還可以介紹椅子結(jié)構(gòu)與物理學之間的關(guān)系，椅子設(shè)計材料選擇與生態(tài)環(huán)保、化學等學科之間的關(guān)系等，這樣也可以實現(xiàn)對學生學習的全面鍛煉，促使學生重溫其他學科知識。

結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)教師要想保障學生美術(shù)學習的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力和意識，就必須加強對美術(shù)教學的優(yōu)化改革工作。美術(shù)教師要結(jié)合學生的學習需求特點和學習水平，合理采用美術(shù)教學方式，優(yōu)化改善課堂教學內(nèi)容，引導學生積極參與到多元化的教學活動中，這樣能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，促使學生的創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)揮利用。

參考文獻：

[1]馬燕.淺談初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育理論,2017(05):141-142.

[2]蔡發(fā)祥.初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2014(06):25-27.

[3]許媛媛.淺談初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新教育,2015(02):54-56.

作者：馮秋霞 單位：水落坡鎮(zhèn)中學