探討我國(guó)動(dòng)畫教育現(xiàn)狀和發(fā)展路徑

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一、中國(guó)動(dòng)畫教育現(xiàn)狀分析

1、理論研究缺少

動(dòng)畫理論研究應(yīng)該體現(xiàn)在動(dòng)畫史、動(dòng)畫本論、動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面，但是，目前，關(guān)于動(dòng)畫理論方面的書籍和報(bào)刊很少，很多高校更多地注重技術(shù)方面的研究，而忽視了理論，這樣就讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解：技術(shù)比理論更重要，是學(xué)生在潛移默化中忽視了理論的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)模式落后

隨著教學(xué)任務(wù)的變化，教學(xué)模式的落后越來越成為影響動(dòng)畫教育的關(guān)鍵因素。我國(guó)動(dòng)畫教育在目前的狀況下呈現(xiàn)出“大眾化”“統(tǒng)一化”的趨勢(shì)，很多學(xué)校不是為了培養(yǎng)人才而進(jìn)行教育，僅僅是為了提高學(xué)校知名度或者擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，降低了人才教育的質(zhì)量，學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中不能適應(yīng)社會(huì)的需求，得不到良好發(fā)展。

3、產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)

動(dòng)畫教育的發(fā)展的動(dòng)力在于社會(huì)對(duì)動(dòng)畫人才的需求，而動(dòng)畫人才離開學(xué)校又服務(wù)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)。但是，目前，由于多種原因，從事動(dòng)畫行業(yè)的人逐漸增多，但是質(zhì)量卻有所下降，不能很好地服務(wù)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，不能滿足受眾對(duì)動(dòng)畫的需求。教師教給學(xué)生的動(dòng)畫產(chǎn)品很多已經(jīng)過時(shí)，使學(xué)生跟不上時(shí)代，創(chuàng)意落后，無法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

二、中國(guó)動(dòng)畫教育的出路

針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足，筆者探索到一些提高教學(xué)質(zhì)量的方式，為培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，以滿足社會(huì)的需求，為促進(jìn)國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才：

1、增加師資力量

解決師資力量不足的問題首先要充分利用經(jīng)驗(yàn)豐富的老一輩藝術(shù)家，他們是動(dòng)畫教育的先行者，各大院校要把這些藝術(shù)家聘回學(xué)校，發(fā)揮他們的作用；其次，我們必須看到，國(guó)外動(dòng)畫行業(yè)的人才比國(guó)內(nèi)豐富，高等院?？梢赃M(jìn)行短期或者長(zhǎng)期聘用，也可以多所學(xué)校資源共享，通過他們的教育，保證國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際接軌；不僅如此，還可以將教師送出國(guó)進(jìn)行培養(yǎng)，將國(guó)外的思想和技術(shù)帶回中國(guó)。教師還要改變教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的人才觀。

2、多管齊下培養(yǎng)人才

第一，增加設(shè)備投入。學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)必須的設(shè)備和器材，逐漸完善配套設(shè)施，讓學(xué)生都能親自動(dòng)手，特別是繪畫和動(dòng)畫基礎(chǔ)操作，讓學(xué)生掌握好基本功，再加上其他各方面的實(shí)際應(yīng)用，才能培養(yǎng)出有實(shí)際操作技能的人才。第二，多元化教學(xué)課程設(shè)置。動(dòng)畫教學(xué)的課程設(shè)置不能僅僅局限在動(dòng)畫技術(shù)，還應(yīng)該包括美術(shù)史、文化史、繪畫欣賞等各個(gè)方面，同時(shí)，還應(yīng)該加入音樂、表演以及電腦技術(shù)等課程，以確保動(dòng)畫制作的完善。學(xué)校要將不必要的課程削減掉，加入更多與動(dòng)畫緊密相關(guān)的教育，在搞好基礎(chǔ)教育的同時(shí)儲(chǔ)備更多的知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)性、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。第三，豐富的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，依然是教師為主體，師生沒有形成真正的互動(dòng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，通過探究性學(xué)習(xí)來開展課堂教育，可以采取多樣化的教學(xué)手段，例如小組討論、合作分享等方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，豐富學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)個(gè)性。化學(xué)習(xí)，只有學(xué)生真正動(dòng)起來，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

作者：寇昊 單位：廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院