電工綜合實訓(xùn)室的建設(shè)與管理研究

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【摘要】隨著招生規(guī)模日益擴大，原電子專業(yè)電工電子實驗、實訓(xùn)室已無法滿足高職學(xué)校的開課需求。為解決高職非電子專業(yè)學(xué)生的電工實驗、實訓(xùn)問題，本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動力技術(shù)學(xué)院電工綜合實訓(xùn)室建設(shè)為例，分析非電子專業(yè)建設(shè)電工實訓(xùn)室要從實用性、以人為本、可持續(xù)發(fā)展、資源共享等方面入手，對實訓(xùn)室布置、設(shè)備選購、文化建設(shè)、教材建設(shè)、資源庫建設(shè)等硬件建設(shè)和軟件建設(shè)進行探討，并對建設(shè)完成后續(xù)的管理提出師生共“管”、全面開放的建議。

【關(guān)鍵詞】綜合實訓(xùn)室；以人為本；建設(shè)；資源

1低壓電工綜合實訓(xùn)室建設(shè)概述

1.1建設(shè)背景

以往，為了避免實訓(xùn)資源重復(fù)建設(shè)，電工電子實驗、實訓(xùn)室都會依托電子相關(guān)專業(yè)建設(shè)。隨著職業(yè)院校規(guī)模擴大，特別是工科類較多的職業(yè)院校，原有建設(shè)的一、兩間電子電工實驗、實訓(xùn)室已無法滿足全校各個專業(yè)的開課需求，因此考慮在各院系再建設(shè)一批電工電子實驗、實訓(xùn)室。但其他工科專業(yè)建設(shè)電工實訓(xùn)室相較于電子專業(yè)，實驗、實訓(xùn)設(shè)置不需涉及廣度、深度，只需滿足“夠用”原則。出于此考慮，非電子專業(yè)電工電子實驗、實訓(xùn)室的建設(shè)更適合建設(shè)成可兼顧電工、電子的綜合性實驗實訓(xùn)室。文中以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動力技術(shù)學(xué)院為例分析了電工綜合實訓(xùn)室的建設(shè)。我國軌道交通建設(shè)增長速度世界第一，軌道交通類專業(yè)所需的職工數(shù)量以井噴的方式遞增，這些雖大多為軌道交通類專業(yè)，但幾乎都涉及到各種電壓等級電氣設(shè)備的使用，為配合企業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，進行電類設(shè)備操作技能培訓(xùn)就成為了職業(yè)教育很重要的一個環(huán)節(jié)。

1.2總體建設(shè)原則

低壓電工類課程是高等職業(yè)技術(shù)院校大部分工科相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，是聯(lián)接專業(yè)課與文化課的橋梁，通過學(xué)習(xí)不但要求學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，同時還需培養(yǎng)良好的動手能力。通過實驗、實訓(xùn)操作，加強對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力[1,2]。所以，實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)遵循：（1）堅持實用性原則[2]。電工綜合實訓(xùn)室建設(shè)要確保實用性，適應(yīng)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需求；考慮實訓(xùn)設(shè)備既要能滿足電工技能實訓(xùn)的要求，又能進行電工、電子、電氣控制、電工儀表等相關(guān)課程的實驗、實訓(xùn)；既要考慮實訓(xùn)室的開出率，同時也需兼顧實訓(xùn)項目的設(shè)計性和創(chuàng)新性。充分考慮學(xué)生在實訓(xùn)過程中能夠得到動手能力的鍛煉和成長。（2）堅持以使用者為本[3]。實訓(xùn)室的建設(shè)始終要以人為本，從使用者——師生的角度出發(fā)，設(shè)計實訓(xùn)室的每一個環(huán)節(jié)。堅持以人為本，將處處體現(xiàn)對人的尊重、發(fā)揮人的主觀能動性體現(xiàn)于實訓(xùn)室的設(shè)計理念、規(guī)章制度及文化建設(shè)、運行維護中。（3）堅持可持續(xù)發(fā)展[4]。建設(shè)規(guī)劃需考慮學(xué)科的發(fā)展和專業(yè)規(guī)模的發(fā)展趨勢，預(yù)估未來學(xué)習(xí)者的數(shù)量、來源，如在校學(xué)生人數(shù)、社會培訓(xùn)人員等；實訓(xùn)設(shè)備等的硬件建設(shè)需考慮未來數(shù)年內(nèi)的課程、技術(shù)發(fā)展趨勢；實訓(xùn)室軟件建設(shè)緊跟職業(yè)教育發(fā)展需求，保持理念的先進性、前瞻性。（4）考慮資源共享，避免重復(fù)建設(shè)[5]。從學(xué)校層面來說，校內(nèi)各實訓(xùn)室之間應(yīng)具備良好的運行機制，避免各院系之間各自為政、互不溝通、資源獨立，從而造成實訓(xùn)資源重復(fù)建設(shè)、浪費的現(xiàn)象。從單個實訓(xùn)室建設(shè)層面來說，以考慮實訓(xùn)項目的多樣化、系列化為目標(biāo)，使不同專業(yè)相似課程間實現(xiàn)資源共享，避免出現(xiàn)一門課就需配置一間實訓(xùn)室。

2實訓(xùn)室硬件建設(shè)

2.1硬件建設(shè)思路

電工綜合實訓(xùn)室硬件建設(shè)旨在為軌道交通類專業(yè)培養(yǎng)高技能型人才，需體現(xiàn)以學(xué)生為本的思路。軌道交通類的學(xué)生是項目建設(shè)的直接受益者，通過在實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)中做、做中學(xué)和做中教，符合企業(yè)對人才的需求，為社會輸送合格人才。（1）開展的項目應(yīng)保證實用性，引入企業(yè)文化，確保圍繞企業(yè)對崗位的技能要求展開。（2）設(shè)備功能上實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)中練和練中學(xué)。（3）能滿足本校學(xué)生的正常教學(xué)和實踐，同時還能滿足企業(yè)職工培訓(xùn)的需求，為企業(yè)服務(wù)創(chuàng)造條件。

2.2硬件建設(shè)

2.2.1實訓(xùn)室布置以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動力技術(shù)學(xué)院電工綜合作業(yè)實訓(xùn)室布置為例，實訓(xùn)室布置主要分為教師講臺及演示區(qū)（供教師演示、知識講授用）、學(xué)生實訓(xùn)區(qū)、觸電急救模擬區(qū)、實驗箱擺放區(qū)、工具/配件柜擺放區(qū)、空調(diào)擺放區(qū)、討論區(qū)等幾個部分。其中，實驗箱擺放區(qū)，放置3-4層矮柜，柜子高度與墻體的窗臺高度一致，用以放置電工、電路、電子實驗箱。

2.2.2實訓(xùn)設(shè)備選購（1）電氣裝配實訓(xùn)臺實訓(xùn)臺的參數(shù)選擇從考慮實用性、以學(xué)生為本、安全性和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)。實訓(xùn)臺應(yīng)力求簡潔、大方，能最大限度的體現(xiàn)實用性，盡量考慮采用網(wǎng)孔掛板，可根據(jù)不同項目自主選擇元件、器件和布線，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性；實訓(xùn)臺電源應(yīng)考慮不同課程需求，設(shè)置交流三相電源、直流電源及部分通用的交、直流儀表，另外還應(yīng)充分考慮安全性，設(shè)置短路故障跳閘裝置，確保學(xué)生在實訓(xùn)過程中的用電人身安全；實訓(xùn)臺的尺寸應(yīng)結(jié)合實訓(xùn)室空間，考慮以學(xué)生為本，方便學(xué)生開展實訓(xùn)；桌子底部應(yīng)便于實訓(xùn)室衛(wèi)生打掃，可方便桌子的移動和固定；實訓(xùn)臺安裝設(shè)計應(yīng)方便一般普通實訓(xùn)室維護人員進行日常維護和損壞件更換。（2）地面、桌面布置因為實驗、實訓(xùn)過程中會涉及到用電安全，為進一步保證學(xué)生在實訓(xùn)中的人身安全，學(xué)生實訓(xùn)時應(yīng)站在絕緣墊上進行，因此在布置實訓(xùn)室時，有條件的可考慮全屋鋪設(shè)絕緣墊，如果條件不允許的也須保證每工位地面鋪設(shè)絕緣墊。另外，實訓(xùn)臺桌面也應(yīng)鋪設(shè)絕緣墊，以盡量阻斷學(xué)生觸電的可能性。（3）其他設(shè)備實訓(xùn)室設(shè)備較多，工位與工位之間的布置也較緊密，因此規(guī)劃實訓(xùn)室時，在實訓(xùn)室前后各設(shè)置一臺5匹左右的立式空調(diào)，滿足溫度、濕度、通風(fēng)和電氣設(shè)備的熱負(fù)荷要求。另外，因為綜合實訓(xùn)室涉及的課程數(shù)較多，設(shè)備儀表也較多，必須布置合理數(shù)量的柜子。規(guī)劃時，考慮在兩側(cè)的窗臺邊設(shè)置3-4層的小矮柜，主要用于存放各類的實驗箱等，后排設(shè)置1.8米左右的工具/配件柜用于存放其他器件、工具及線材等，而學(xué)生日常使用的工具、器件等擺放于實訓(xùn)臺抽屜。

3實訓(xùn)室軟件建設(shè)

3.1文化建設(shè)

[6]實訓(xùn)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐技能，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。實訓(xùn)室文化建設(shè)是有利于教學(xué)活動的，它可以使學(xué)生在潛移默化間吸收相關(guān)的知識，因此實訓(xùn)室建設(shè)必定不能忽視了文化建設(shè)的重要性。實訓(xùn)室文化建設(shè)要體現(xiàn)：（1）職業(yè)性和知識性：電工行業(yè)基本操作規(guī)范，典型工作任務(wù)（如電路接線）的操作流程及先進的工藝要求等，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會所需技能要求。（2）代表性和勵志性：介紹一些電工行業(yè)的代表性人物，一線從業(yè)者（優(yōu)秀畢業(yè)生代表）的事跡介紹，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。（3）制度性和安全性：學(xué)生來到實訓(xùn)室必須遵守的行為規(guī)范，在有可能不安全因素點設(shè)置相應(yīng)的安全警示標(biāo)示，實訓(xùn)室應(yīng)懸掛安全操作流程、觸電事故緊急操作流程等。

3.2教材建設(shè)

高職教材建設(shè)一般更多的體現(xiàn)在理論教材的建設(shè)，實驗、實訓(xùn)教材多以指導(dǎo)書形式出現(xiàn)，而指導(dǎo)書又主要以任課教師自編為主，已出版的實訓(xùn)教材要么與實訓(xùn)設(shè)備不符，要么體現(xiàn)能力訓(xùn)練的項目設(shè)置不合理，要么設(shè)置的實訓(xùn)項目針對性不強等。建設(shè)成綜合實訓(xùn)室后，能開設(shè)的實驗、實訓(xùn)項目更多，針對不同的專業(yè)、課程編寫適合的、高質(zhì)量的教材是充分利用實訓(xùn)設(shè)備的重要前提。另外，教材的編寫需以學(xué)生能力訓(xùn)練為本，設(shè)計的實驗、實訓(xùn)項目應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由模仿到創(chuàng)新，由被動到主動。

3.3教學(xué)資源建設(shè)

文中討論的教學(xué)資源主要以實訓(xùn)室軟件建設(shè)為主，一般教學(xué)資源軟件建設(shè)內(nèi)容可分為框架性資源、課程教學(xué)資源、輔助教學(xué)資源等幾類。框架性資源是指電工行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)規(guī)范、課程標(biāo)準(zhǔn)等文本資源；課程教學(xué)資源是在相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計的教學(xué)資源，如電子課件、演示視頻、圖片等；其他教學(xué)素材、歸類形成的案例、視頻動畫、仿真及虛擬資源可歸類于輔助教學(xué)資源。各種教學(xué)資源的建設(shè)要以實用為主，為學(xué)習(xí)者提供一個新資源的供給路徑。

4實訓(xùn)室運行與管理

實訓(xùn)室建設(shè)驗收以后，就可以投入教學(xué)運行，而實訓(xùn)室能否充分發(fā)揮功能取決于實訓(xùn)室能否進行科學(xué)運行。以往，實訓(xùn)室管理制度上人員責(zé)任劃分模糊、不明確也是造成管理松散的重要原因。因此務(wù)必要完善和明確實訓(xùn)室管理教師的職責(zé)，建立健全崗位責(zé)任制度。新形勢下，為適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的要求，加強學(xué)生技能的培養(yǎng)，必須全面開放實訓(xùn)室。針對管理上教師缺乏等困境，學(xué)院可以制定一系列的鼓勵制度，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生在課余與學(xué)校共同參與到實訓(xùn)室的管理和維護中，既可以增強學(xué)生“學(xué)校是我家”的愛家愛校意識，又是提高學(xué)生動手技能的另一有效手段。

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作者：于燕平 單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動力技術(shù)學(xué)院