《電工技術(shù)》緒論課的教學(xué)探索

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摘要：緒論課是課程教學(xué)的第一課，也是教員向?qū)W員介紹課程全貌的一堂課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，建立課程的整體觀念起到了很重要的作用。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合《電工技術(shù)》課程的特點(diǎn)，針對(duì)如何上好緒論課提出了在不同方面的具體的做法和有效途徑，為提高該門課程教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：緒論課；備好課；開(kāi)好頭；亮好相；明方向；樹(shù)信心

一、針對(duì)學(xué)員心理備好課

面對(duì)新課程的第一課，對(duì)學(xué)員而言，他們非常想知道為什么開(kāi)這門課、有什么作用、要求是什么、課程講的是哪方面的內(nèi)容、難不難學(xué)、教員授課能力如何、上課管得“嚴(yán)不嚴(yán)”等，都是他們比較關(guān)注的問(wèn)題。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，任課教員要掌握學(xué)員的這一心理特點(diǎn)，就必須從思想上重視第一課教學(xué)的備課，做到對(duì)課程內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)胸中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。第一課的備課內(nèi)容重點(diǎn)之一是在要使學(xué)員認(rèn)識(shí)到《電工技術(shù)》這門課程的重要性，介紹課程的總體情況，在學(xué)員心里樹(shù)立課程地位，消除學(xué)員潛意識(shí)中的畏難情緒。這就需要教員在領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標(biāo)為中心搜集素材，通讀教材全部?jī)?nèi)容從而把握教材，寫(xiě)好詳細(xì)教案，為緒論課的順利講解鋪平道路。同時(shí)，士官學(xué)員來(lái)自部隊(duì)，大多已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校一段時(shí)間，對(duì)與課程相關(guān)聯(lián)的一些知識(shí)及其背景的記憶比較模糊，所以緒論課也不要先急于講授學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)、要求、管理也是備課的一個(gè)重點(diǎn)。

二、構(gòu)建懸念共鳴開(kāi)好頭

《電工技術(shù)》這門課在學(xué)員拿到教材翻閱時(shí)會(huì)產(chǎn)生的感覺(jué)通常都是“枯燥”、“理論計(jì)算多”、“不好學(xué)”，難免就會(huì)產(chǎn)生害怕學(xué)不好的緊張心理，所以，在第一堂課就應(yīng)用新穎的課題形式，引起學(xué)員的好奇心，消除顧慮，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的、精彩的開(kāi)頭往往可以起到一石激起千層浪的作用。在講授《電工技術(shù)》緒論課時(shí)，首先把新、奇、趣的學(xué)科內(nèi)容介紹給學(xué)員，通過(guò)多媒體課件展示與課程相關(guān)的引人入勝的各種圖片、動(dòng)人心弦的實(shí)例，從身邊的生活應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從自然現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)象，從地球的各行各業(yè)到太空中的航天工程，都無(wú)不涉及到《電工技術(shù)》的問(wèn)題。通過(guò)這些豐富的事例制造懸念，學(xué)員看后覺(jué)得既熟悉又新奇，趁勢(shì)就提出問(wèn)題，“究竟什么是《電工技術(shù)》？”在學(xué)員短暫的討論后，給出課程的標(biāo)準(zhǔn)概念，繼而介紹課程的發(fā)展歷史和背景(由于這部分內(nèi)容教材上并沒(méi)有，需要教員課前查閱各類資料，整理歸納后配合講解詞做好課件)，增加學(xué)員感性知識(shí)的積累，當(dāng)學(xué)員聽(tīng)到一個(gè)個(gè)熟悉的科學(xué)家名字和物理學(xué)中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的名詞時(shí)，學(xué)員會(huì)產(chǎn)生一次次共鳴，原本緊張的心態(tài)會(huì)得到放松，而追求新知識(shí)的欲望便會(huì)油然而生。這樣，在教員的精心安排下，運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言，貼切比喻，學(xué)員便滿懷興趣地開(kāi)始了新課程的學(xué)習(xí)。

三、巧用肢體語(yǔ)言亮好相

課堂就是教員展示良好形象、綜合素質(zhì)的“舞臺(tái)”，教員想完成好課程教學(xué)任務(wù)，把這臺(tái)“戲”演好，第一課“亮好相”很重要。教員職業(yè)不同于其他職業(yè)，是知識(shí)的傳播者，應(yīng)當(dāng)為自己能把知識(shí)傳授給學(xué)員而感到快樂(lè)，教員要有上好這門課的強(qiáng)烈愿望和教學(xué)熱情。因此，當(dāng)?shù)谝徽n踏進(jìn)教室展現(xiàn)在學(xué)員面前的你，應(yīng)該是精神飽滿充滿自信與活力，無(wú)論是你的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)、眼神都要體現(xiàn)你對(duì)教學(xué)工作的熱情，特別是語(yǔ)言表達(dá)既要有生動(dòng)性，又要有嚴(yán)肅性，更要有層次性。要讓學(xué)員從你的身上感受到你既是一個(gè)充滿熱情、但又執(zhí)教嚴(yán)格有工作責(zé)任心的教員，能感覺(jué)得到你身上有一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，同時(shí)感情的投入會(huì)使教員具備較強(qiáng)的親和力，使學(xué)員體會(huì)到你不是一個(gè)高高在上而是一個(gè)可以接近并值得信賴的教員。學(xué)員被你的教學(xué)熱情所吸引，這才能激發(fā)他們的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以后才會(huì)愿意上你的課，建立默契的師生關(guān)系，最終才能完成教與學(xué)的任務(wù)。

四、依據(jù)課標(biāo)要求明方向

根據(jù)課程的要求和學(xué)員的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的要求(說(shuō)到定要做到)，比如要求學(xué)員上課必須認(rèn)真聽(tīng)講，如發(fā)現(xiàn)做與上課無(wú)關(guān)的事及時(shí)處理，隨時(shí)抽查課堂筆記，作業(yè)要按時(shí)完成，與平時(shí)成績(jī)掛鉤等。既讓學(xué)員知道自己應(yīng)該怎么做、不做的后果是什么，又要使學(xué)員清楚只要經(jīng)過(guò)自己的努力，每個(gè)人都會(huì)取得應(yīng)有的成果。這一點(diǎn)任課老師千萬(wàn)不能疏忽，筆者認(rèn)為至少對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)上有兩點(diǎn)幫助，第一，有利于幫助學(xué)員糾正以前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用要求來(lái)制約不良習(xí)慣的延續(xù)；第二，對(duì)于大多數(shù)士官學(xué)員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上有自卑情緒是較為普遍，這有利于幫助學(xué)員樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。在學(xué)習(xí)中，一旦讓學(xué)員形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，就會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

五、運(yùn)用多種手段樹(shù)信心

在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要注意整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性和邏輯性，根據(jù)視聽(tīng)結(jié)合的記憶效率比單純聽(tīng)覺(jué)記憶效率高的原則，采用靈活多變的教學(xué)形式吸引學(xué)員的注意力。充分利用掛圖、教具、音像等設(shè)施，集中學(xué)員的視聽(tīng)注意力，為學(xué)員的抽象思維提供必要條件。當(dāng)學(xué)員了解本課程的重要性、任務(wù)、學(xué)習(xí)方法之后，還要適時(shí)地給學(xué)員留下思考的余地，列出待解決的問(wèn)題，設(shè)置懸念，勾畫(huà)未來(lái)藍(lán)圖，并提出希望，激發(fā)學(xué)員的探索精神，使學(xué)員樹(shù)立責(zé)任感和使命感，從而堅(jiān)定學(xué)好本課程?？傊?，如何上好《電工技術(shù)》第一課，并沒(méi)有固定的模式。只要我們教員認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，精心搞好課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)科新奇、巧妙、生動(dòng)、有趣的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)員變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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作者：陳文紅 方潔 楊雪單位：陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校