信息技術在電工基礎教學中的應用

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【摘要】傳統(tǒng)教學模式下，中職電工基礎教學比較枯燥、乏味，學生在課堂上往往無精打采，學生沒有學習的興趣，缺乏學習的積極性，造成課堂教學效果不佳。隨著科技的發(fā)展，信息技術被應用到了教學中，有效的提升教學效果。本文結合電工基礎這門學科，簡要探討了信息技術在教學中的應用。

【關鍵詞】信息技術；電工基礎；教學

1引言

當今世界已經進入了互聯網時代，信息技術被應用于各行各業(yè)，為社會大眾的生活帶來了便利，甚至改變了人們的生活、消費方式。教育事業(yè)也不例外，信息技術也走進了校園，開啟了新的教學模式，但是如何科學、合理將信息技術運用到電工基礎教學中仍需教育工作者不斷的探索。電工基礎作為中職院校的電類專業(yè)的基礎課程，目的就是培養(yǎng)學生具備基礎的電工知識、基本理論與基本技能，為社會培養(yǎng)實用型人才。但是對于這門課程，很多學生往往感覺到枯燥、乏味，缺乏學習的興趣，課堂氣氛緊張、沉悶，教學效率低下。信息技術在教學中的運用，有效的改變這一現狀。

2信息技術在教學中應用的意義

2.1提升學生學習興趣

傳統(tǒng)教學模式下，電工基礎教學乏味乏味，學生往往沒有學習的興趣，缺乏學習的積極性，隨著信息技術在教學中的應用，有效的改變了這一現狀。比如當今多媒體教學，將課堂內容更加直觀、形象的展現在學生面前，學生面對五光十色的畫面，有效激發(fā)學習的興趣，學習積極性自然高，課堂效果得到了顯著的提升。

2.2節(jié)省課堂時間

在傳統(tǒng)教學模式下，電工基礎在授課時，教師往往需要花費大量時間用來在黑板上作圖，一趟課結束，教師、學生往往身心疲憊，而運用信息教學，教師可以提前將課程內容制作成課件，這就有效節(jié)省了課堂時間。讓學生有更多機會溝通、交流。學生也有了足夠的時間來消化課程內容，完成課后練習，加強了課堂知識的理解力。

2.3彌補語言缺陷

電工基礎教學，是我們生活經常用到的知識內容，重點是培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，因此是離不開實驗教學，但是，很多實驗比較抽象，是無法用肉眼可以觀測到的，而且作為老師，也很難通過語言來完美的表達出來，這就造成了學生在理解上存在著障礙，理解不夠深刻。而利用信息技術，完全可以將實驗效果模擬出來，讓學生更加直觀、具體的了解實驗效果。比如電場、磁場相互轉化的實驗，是我們無法實際觀察到的，學生也很難在腦海中想象具體的實驗效果。但是運用多媒體動畫技術模擬，將抽象的內容直觀的表現在了學生面前，學生易于理解，彌補了教師語言表達上的不足之處。

3信息技術在電工基礎教學中的應用策略

3.1借助信息技術強化學生實際操作能力

電工基礎是一門實用型學科，需要學生有著較強的實際操作能力，因此，電工基礎的主要授課方式是課堂教學、實驗教學。雖然借助信息技術可以模擬所有實驗效果，但是，如果教師一味的貪圖方便，所有實驗只是借助虛擬實驗來演示，那么學生就會失去了實際動手的機會，畢竟虛擬景象留給學生的印象肯定不如實際操作深刻。長此以往，學生只是單純的了解理論知識，毫無實操能力，沒有了解決實際問題的能力。因此，信息技術教學只是輔助手段，并不能替代現有教學手法，教師應對此有著清醒的認識。

3.2借助信息技術拓展學生知識面

以前科技不發(fā)達，網絡并未普及，造成了學生除了在課堂上能接收到教學資源，通過其它方式很難獲取，知識面比較窄，個人視野不夠開闊?，F如今，網絡已經普及，網絡中有著海量的資源，學生可以通過網絡獲取大量的精品課程資源或是其他名師講解類視頻，結合課程內容形成了有效的互補，這也無形中提升了學生自主學習的能力，為學生以后的工作、生活有著諸多益處。同時，教師還可以組建班級群，例如微信、QQ群等，為學生、老師間的互動、交流創(chuàng)建平臺，提高教學的靈活性。

3.3借助信息技術創(chuàng)設問題情境

電工基礎這門學科是一門實用性學科，也是比較抽象的，但是在日常生活中我們卻經常遇到各種有關電的問題。教師可以借助信息技術，通過網絡資源選擇合適的問題情境，有了問題，學生就有了疑問，也就激發(fā)了學生們的好奇心。有了好奇心也就激發(fā)了學生學習的興趣，自然也就提升了教學效率。

3.4借助信息技術創(chuàng)設資源池

信息技術一大特點就是能夠資源共享，借助信息技術，教師可組成課題小組，為學生創(chuàng)建一系列的資源池共學生自主學習，提高學習效率。比如，電工基礎課程中，關于“電工儀表與工具”、“安全與觸電急救”等相關知識內容，若是在傳統(tǒng)教學模式下，教師只是單一的講解，學生理解不夠深刻具體，教學效果不佳。借助信息技術，教師可以將這些知識內容制作成視頻、或是課件，讓學生也有機會在課余時間學習觀看內容。總之，信息技術在電工基礎教學中應用，為教學開展了新的局面，有效提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了教學效率。但是，我們也應該清醒的認識到，信息技術的運用并非無所不能，它只是教學的輔助手段，只有科學、合理的運用，才能更好的為教學所服務。

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作者：周云強 單位：江蘇宜興陶都中等專業(yè)學校