初中政治教學論文10篇

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第一篇:農村初中政治教學的問題及措施

一、目前農村初中政治教學存在的主要問題

1.對待思想政治課的態(tài)度出現偏差

受應試教育的影響，尤其是課外擴展有限的農村初中，為了擺脫現狀，一份優(yōu)異的成績單更具有現實的意義，因此無論是學生本人還是老師、學校，在思想上不重視思想政治課的教學，考前老師劃定考試范圍，使學生忽視了思想政治課的理論學習，最后只能用死記硬背來應付考試。除此之外，農村初中因為教學條件差，學生接觸到的國家政策、外界最新的信息以及生活中能夠接觸到的政治知識有限，使學生缺乏學習政治的興趣，從而不能主動地學習，缺乏自己的思考和領悟，對所了解的政治理論能背卻不能運用，失去了全面發(fā)展的意義。

2.家庭影響政治教學質量

很多農村家長自身文化知識水平有限，無法對學生進行輔導，特別是隨著我國人口老齡化的出現，農村中越來越多的青壯年選擇外出打工賺錢從而貼補家用，無法顧及孩子的學習問題，而學籍制度的不完善，使很多學生只能留在家中和老人一起生活，越來越多的留守兒童因為家庭教育的缺失養(yǎng)成了不正確的學習習慣，叛逆、自卑、敏感、極端等性格特點給各個農村初中的德育教育工作帶來很大影響，同時也使政治教學的發(fā)展舉步維艱。

3.師資力量薄弱

由于學校的不重視，很多政治教師都不是科班出身，沒有受過專業(yè)的思想政治理論教育和訓練，業(yè)務水平有限，同時傳授給學生的知識面較狹窄，無法吸引學生的注意力，同時很多老師自身對思想政治就缺乏熱情，授課的時候積極性不高，這樣學生自然也就缺少學習的激情了。

二、針對初中政治教學存在問題的有效解決措施

1.端正態(tài)度，明確目的

學生作為學習的主體，廣大教師更應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生的主體地位，端正教學態(tài)度，打破傳統(tǒng)的教學模式，不再是空洞乏味的說教內容，而是緊緊跟隨初中政治新課改的具體要求，逐漸形成與外界接軌的教學模式，正確認識初中政治教學的目的，一切從學生出發(fā)，同時能夠深入細致地做好學生的思想教育工作，提高教學質量，激發(fā)學生對學習思想政治的興趣，樹立學習的自信心，促進學生世界觀、人生觀、價值觀的健康發(fā)展。

2.重視留守兒童人格培養(yǎng)

留守兒童的生活、學習受到了全社會的關注，也是初中思想政治教育重點考慮的因素之一。初中階段作為學生性格的完善階段以及身體、心理健康發(fā)展的關鍵階段，留守兒童的心理變化對形成健康的人格具有重要作用，一旦由于親情的缺失,得不到應有的關愛，就會影響學生思想和行為習慣的養(yǎng)成。因此不僅僅是在學校里面，整個社會都要加大對留守兒童的關心和愛護，幫助他們解決生活上的困難，用社會的熱情融化留守兒童與社會之間的冷漠隔閡，特別是作為初中政治老師，要幫助學生特別是留守兒童形成健康、正確、積極向上的學習心理和學習態(tài)度，從而形成健全的人格，在思想上能夠認識到學習思想政治的重要性。

3.加強初中政治教師的職業(yè)修養(yǎng)

要想讓學生愿意學習思想政治課，前提是要讓學生喜歡思想政治課的老師，因此，需要廣大初中政治教師能夠不斷加強自身的職業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，不斷提升自身的人格魅力，能夠真誠地去關心學生，拉近老師于學生之間的關系。同時廣大教師更應該不斷加強自身的業(yè)務學習，通過各種方式提高教學水平，使政治課堂內容生動活潑，教學方式輕松幽默，提高課堂教學效率。

三、結語

一個人沒有正確的思想導向，他的整個人生都會出現偏差，由此可見，開展思想政治教育多么重要。但是，改善農村初中政治教學中存在的各種問題并不是短時間內能夠完成的，需要學生和老師以及整個社會的共同努力，特別是對留守兒童思想政治教育的重視，都需要每一個教育從業(yè)人員的辛苦付出。

作者：王質彬 單位：重慶市彭水縣連湖中學

第二篇:新課程下的初中政治教學

一、初中思想政治的教學方向

初中思想政治教材是學生學習的主要材料，教師在上課前必須認真研讀教材，把握初中階段思想政治課程的整體方向，了解舊教材與新教材的差異，抓住教材的重點，做好課程準備，有針對性的進行教學，以此提高教材的利用率。當今是一個信息大爆炸的時代，教材不能及時收錄最新的知識、科研成果。這時初中政治教師應帶領學生走出課堂，結合實際情況，及時給學生補充新內容。從大方面來說，教師要關注社會所普遍關心的話題，最新科研成果，國家時事等。從小方面來說，教師要指引學生關注身邊發(fā)生的事件，例如所處環(huán)境的變化，生活條件的改善等細節(jié)問題。將學生所熟悉的生活案例引入教學中，使學生感覺課堂與生活息息相關。有效的將實踐與理論相互緊密的結合，以此來激起學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣與強烈的欲望積極投入到教學中來。誘使學生愛上學習，提高學生的自覺性。

二、更新教學方法

學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和合作者。創(chuàng)建一個多元化的學習環(huán)境，促使學生自主學習與探索，積累科學的知識與方法。以下方法可創(chuàng)建有效的學習環(huán)境：

1、開放式的教學課堂。營造師生共同發(fā)展、相互交往的教學關系，鼓勵學生積極參與教學活動。在一個開放的教學環(huán)境中學生能放松心態(tài)，積極主動參與，主動發(fā)散思維，從而激發(fā)學生的主體意識。教師將學生發(fā)展的自主權賦予學生，將課堂交予學生，使得課堂教學真正的成為學生生活的一部分。

2、課程內容與實踐相結合。當學生在現實生活中的認識與教材內容不一致，將會引起學生的質疑。身為初中政治教師應運用科學發(fā)展觀的方法來指導學生進行正確的思想認識，給學生分析透徹，從思想消除學生對思想政治課程的質疑。有大部分學生認為政治課堂教學中教材內容十分重要，卻不知重要的是將所學到的政治知識點聯系到實際生活中。初中政治教師應從學生的角度出發(fā)，以生活實例講述教材內容，有效的發(fā)揮教師的主觀能動性，讓學生感受到學習政治的樂趣與用途。例如在講述初二《維護公共秩序》這篇文本時，教師可以先在講述課文內容之前，制作問卷調查表，分配學生進行調查研究，認真記錄生活中需要維護的公共秩序事件，然后在課堂上進行交流，對比分析，以此來引出課文相關的知識內容。

3、體驗式教學。俗話說“讀書百遍，其義自現”，教師應要求學生在上課前對教材內容進行大致的了解，當教師在講述的過程中學生才能心中有“文”，才可以進一步的深入理解教師所講述的知識。尊重學生的個人感受，做好引導工作，才能使學生積極主動的投入到課堂中。教師根據教材內容創(chuàng)建一個相應的環(huán)境，讓學生用口、耳、眼等親身體驗教材，結合政治知識點去掌握與運用政治課文的內容，或運用教學媒體為學生呈現直觀的影像資料，拓寬學生的認識。教師應注意學生所得到的直接經驗，根據學生的個人觀點、生活體驗進行相互的交流，最后教師進行引導總結，幫助學生形成良好的學習觀念。

三、完善評價機制

傳統(tǒng)的評價機制都是運用單一的紙筆進行測試，為提高學生的興趣，在新課程改革時要求教師應立足于思想政治素養(yǎng)，建立有效的評價機制。教師要全面實施評價，以提高學生的學習興趣。具體情況而言，教師要做到以下幾點：

1、德育教育與智能教育并重。初中政治教師不僅要注重學生對課文內容知識的理解與識記，與此同時，要注意培養(yǎng)學生的情感、價值觀與態(tài)度，注重德育教育與智能教育并行。

2、學習過程與學習結果并重。教育制度的改革要求教師在關注學生學習結果的同時，也關注學生在學習過程中的表現。對于積極表現的同學要給予肯定，采用這種方式來鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動機。對于較差的學生要給予及時的輔導與幫助。

3、有層次的評價。一個班級中，學生的學習效果是有差異的，對學生進行評價的時候要注意學生之間的差異，做出公正、客觀的評價。讓學生能夠正確的客觀認識自我，激勵學生共同進步。

4、表揚與批評相結合。如果教師一味的表揚而沒有批評就會使學生失去前進的動力，在某種程度上批評學生可以使學生進一步的認識自我的不足，鞭策學生前進。只有批評與表揚相結合才可以使學生獲得源源不斷的學習動力，做出正確的指導。

四、結語

在初中思想政治教學中，教師要以新的課程標準進行指導，關注學生各方面的體驗，從學生的素養(yǎng)出發(fā)，進行提高學生的綜合素質水平，以此來構建有效的課堂教學。教學過程沒有一成不變的方法，作為初中政治教師要注意增強實事政治內容，努力使自己的思想政治課堂得到進一步的提升。

作者：胡國軍 單位：河南省上蔡縣城南中學

第三篇:如何改進初中政治教學

一、明確政治教學任務

教師在開展教學前首先要深入理解開設思想政治課的目的、任務和課程本身的內容。思想政治課的目標是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。它的任務就是用馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀武裝青少年的頭腦，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德品質。只有透徹理解了思想政治課教學的目標和任務，在教學中才有明確的方向。當然其重點是“吃透”有關的政治理論，提高教師的政治理論素養(yǎng)。這就需要教師必須認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”等的重要思想和科學發(fā)展觀，要深入理解和把握黨的路線、方針、政策，要貫徹各級教育部門有關指導思想政治課教學的文件、指示的精神。只有明確了這些問題，才能牢牢把握住政治教學的大方向，為提高政治教學效率、獲得良好的政治教學效果奠定堅實的基礎。

二、轉變教學方式

傳統(tǒng)的政治課堂一般都是教師在臺上講，學生在臺下聽，并伴以奮筆疾書的筆記。整個課堂可謂教師的“一言堂”，幾乎失去了學生展示自我的空間，很多學生苦于空有一腔熱情與滿腹經綸而無處施展。為了改變這種現狀，激發(fā)起學生對政治的興趣，教師就要對教學方式做出一定的變革，要力爭采用靈活多變的教學方式來增強政治課堂的活力，以下就是筆者經常采用的教學方法。

（一）辯論教學法

基于政治學科理論性與邏輯性較強的特點，教師在教學中可采取讓學生辯論的方式來開展教學。初中學生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了基本的辨別是非的能力，有時他們的知識、能力甚至會超乎教師的想象，因此他們完全有能力接受這種教學方式。在辯論前，教師一定要做好準備工作，首先要確立辯論題。比如，隨著網絡在我們日常生活中的滲透，其對中學生的影響也越來越深，面對網絡的方方面面，學生自有體會，因此教師可以“網絡的利與弊”為辯題，然后再確立正方同學和反方同學。上課時，先讓正方、反方的學生派代表闡述己方觀點，讓他們用事例、理論支撐起己方的觀點，再對彼方觀點進行反駁。幾場辯論課下來，學生不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了辯證思維能力。通過辯論，既提高了學生的理論，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。如此，通過課堂授課方式的改變，實現了政治理論的生活化，為學生提供了展示自我的舞臺，使學生變被動為主動，提高了學習政治的興趣。

（二）開放式教學法

初中生處在特殊的年齡段，喜歡追求新奇的事物，如果教師長期總是采取不變的教學方式，那么學生久而久之就會感到厭煩，因此單一的課堂教育方式很難取得良好的教學效果。在政治教學中，教師可以結合相關的社會實踐，讓學生走出傳統(tǒng)意義上的課堂，將課堂延伸至校外，帶領學生走向大自然和社會。比如可以帶領學生參觀紀念館、科技館、訪問愛國主義教育基地、走訪工礦企業(yè)、參加有組織的一些重大節(jié)日活動等，在參加活動的過程中向學生滲透相關的政治知識與理論思想。通過這種開放式的教學，學生可以開闊視野，更好地了解自然和社會以及政治在社會生活中的應用。教師要將思想政治課教學滲透到學校的各項集體活動中，比如組織課外學習小組、舉辦辯論會、演講會、報告會、知識競賽、文體活動等；要充分利用校內外各種教育資源和載體，如廣播、電視、報刊、互聯網、墻報、展板等，來拓寬學生學習政治知識的渠道。

三、建立良好的師生關系

俗話說，親其師而信其道。提高學生對一門課程的學習興趣，其中一個有效的辦法就是想辦法讓學生喜歡上這門課程的任課教師。如何讓學生喜歡你，信任你，就需要教師提高他在學生心中的威信度。為此，建立良好的師生關系十分必要。平時，教師要學會多關心學生，與學生建立起深厚的感情。比如學生病了，教師要給與足夠的關心；學生題目答錯了，教師要給與貼心的安慰；學生進步了，教師要不吝嗇表揚學生；學生犯錯了，教師要進行一番苦心的教導做這一切教師用的時間、花的心思其實并不是很多，也不用占去很多的精力，然而收獲卻是無比豐厚的。教師可從中贏得學生的喜歡，得到學生的心，得到尊重與理解。那么教師在上課的時候，學生自然就會以一顆積極的心來回報教師，從而從一個側面提高課堂效率，讓教學得以順利的進行。

作者：張平利 單位：河北省冀州市將軍希望學校

第四篇:初中政治教學策略

一、對教學內容進行拓展加工

在初中政治教學中，教師應對教學內容進行加工、整合、延伸、拓展，使課堂教學內容更符合新課標的要求，更迎合學生的認知水平。例如，在教學《做意志堅強的人》這一課時，為了加深學生對所學內容的理解和感悟，在教學即將結束時，可以讓學生結合自身的實際情況談一下對“挫折面前也從容”“人生難免有挫折”“讓我們選擇堅強”等內容的學習體會，以及對自己今后人生的影響和意義。然后讓學生寫出自己的心得體會，以拓展教學內容，增強教學效果。此外，為了加強學生對知識的把握，教師可以組織學生進行角色互換，讓學生上臺做小老師，給大家分析和講解知識，而教師要做好點撥和引導的工作，以不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。

二、指導學生合作探究學習

教師要經常組織學生開展各種互助合作學習活動，通過小組合作探究與討論，以及合作表演、競爭、訪談、調查等活動，讓學生互相交流、集思廣益、取長補短，以激發(fā)學生的參與意識，充分體現“學生主體、教師主導”的教學原則，構建新型的師生關系，拉近師生之間的距離，讓學生在原有基礎上獲得最大限度的發(fā)展。作為政治教師，應根據教學內容和教學要求，結合學生的實際情況、學習基礎進行合理分組，盡量考慮到學生的能力均衡，明確組內成員的職責，提高小組合作協(xié)調的能力，形成真正意義上的合作學習，提高學生的合作學習能力。

三、激發(fā)學生學習的主體意識

新課程教學標準明確指出:“政治教學不是以傳授文化知識作為主要功能，而是以文化知識為載體，對中學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質教育?！币虼?，教師要創(chuàng)設良好的教學情境，以觸及學生的情感世界，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與學習活動，將學習變?yōu)閷W生的情感需要，讓學生敞開心扉，從而全面了解學生的內心世界。只有遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的認知需求，才能充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生成為課堂的主人，從而為提高課堂教學效率奠定基礎。具體教學中，教師可以設計“實話實說”的教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，激活學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新水平。通過創(chuàng)設相應的教學情境，可以讓學生勇敢的走上講臺，抒發(fā)自己的所見所想，幫助學生深刻反思自己，引導學生樹立正確的、積極的人生觀和價值觀。例如，在教學“學會合理消費”時，教師應讓學生踴躍闡述自己的消費觀念，有的學生說:“我們現在花的是父母的錢，所以應該節(jié)儉”;有的學生說:“我有名牌意識，買衣服就得買名牌”。通過學生的激烈討論，加上教師的適當點撥，很多學生認識到了自己的錯誤的消費觀念，為樹立正確的價值觀奠定了基礎。

總之，在初中政治教學中，教師要不斷加強自身的研究和探索，尋找教學的有效途徑，提高課堂教學水平。

作者：程曉梅 單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)第一初級中學

第五篇:初中政治教學存在不足及對策

一、初中政治教學現狀

1.教學觀念有待創(chuàng)新

在新課程改革中，教師應該轉變教育觀念。在新的歷史時期，初中政治教師不但要具備充實的專業(yè)基礎知識，而且要重視自身觀念的轉變。葉瀾教授提出：“中小學教師在將來的發(fā)展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未來性、生命性、社會性的前提下，形成新的教育觀、學生觀、教育活動觀。”在實際教學過程中，一些政治教師只注重政治課本內容的學習，沒有重視知識的系統(tǒng)性，只要求學生死記硬背知識，不注意培養(yǎng)學生的認知能力。一些初中政治教師仍然主宰課堂，還沒有做到發(fā)揮學生的主觀能動性。政治課堂應該是學生自主思考的課堂，應該是學生展示自我價值的課堂。思想品德政治課不能只重視一些簡單觀念的講解，政治教師應該真正答疑解惑，讓學生學會思考，學會學習。

2.教學內容有待更新

傳統(tǒng)的初中政治教學，過于重視學科的完整性，從而教學內容不能適應當前社會發(fā)展。初中政治教學只圍繞初中政治課本組織教學，沒有結合當前社會上發(fā)生的各種時事，沒有聯系學生的實際生活。一些學生認為，政治學習對現實生活沒有影響，和現實生活沒有關系，導致學習積極性不高，自然無法提高教學質量和教學效率。隨著我國科學技術的快速發(fā)展，手機通信和電腦網絡的迅速普及，學生可以利用多種渠道獲得當前信息，但初中學生思想尚未發(fā)展成熟，自制力較差，對當前社會中存在的形形色色的事件不能辨別真假。假如政治教師不能發(fā)揮政治課堂教學的作用，不能對學生做到正確引導，就必然會使部分學生信念動搖，阻礙正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。初中教師在實際教學中應該發(fā)揮作用，敢于大膽刪減和補充當前使用的教材，將與時展不符的內容刪掉，補充學生關心的社會內容，如最新科技成果、我國實行改革開放的成就、國際時事熱點新聞等。另外，還應將初中政治學習內容融入到其他學科的學習當中，達到共同提高的目的。

3.教學方法有待更新

初中政治教師要轉變教學觀念，并不是短期內可以做到的，短時間內可以改進教學方法和教學手段。初中政治教師在實際教學中，習慣應用傳統(tǒng)教學模式，注重知識的傳授，不能有效應用現代化教學手段。在科學技術迅猛發(fā)展的當前，部分政治教師信息素養(yǎng)能力不強，不能充分發(fā)揮現代化信息技術教學手段的作用，導致教學方法和教學手段陳舊。一些政治教師沒有改變教學內容，只是用投影儀代替黑板，用課件代替板書，雖然不再是教師本身的灌輸，但依然是應用電腦和課件灌輸。有的政治教師沒有研究教學目的，不能合理應用多媒體，只是用現代信息技術手段表現原來的教學內容。

二、初中政治教學改革策略

1.創(chuàng)新教育理念

在新課程改革中，強調“課程教學要面向學生、面向生活、面向社會”。這一觀念已經得到人們的普遍認可。實施基礎教育課程改革，主要工作任務是“課堂教學不再過分強調知識傳授，而應該重視培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，讓學生的學習過程轉變?yōu)檎莆諏W習方法和形成正確價值觀的過程”。政治教師不但要不斷提高自身教學水平，而且要放下要架子和地位，敢于學習學生的長處。每個學生都有思想，每個學生思考問題的方法不相同，每個學生的理解能力也不相同，這些不同形成個體之間的差異性，導致不同認識和觀點的不斷摩擦與碰撞。學生經過認真思考，會產生新的觀點、新的認識、新的理解，這些內容對教師都會有巨大幫助，可以強化教學效果。

2.引入終身學習理論

初中思想政治課要在研究教材的基礎上，選擇與當前生活緊密相關、具有教育意義的教學內容，充實課堂教學。政治課教學不應該局限于課堂，而應該深入社會實踐，將課堂上學到的理論應用于實踐生活當中，提高學生理論聯系實際能力。在當前進行的新課程改革中，設置綜合實踐活動必修課，主要目的是改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生的課堂學習與當前社會生活緊密聯系。隨著科學技術的飛速發(fā)展，人們的知識創(chuàng)新速度不斷加快，新的知識不斷涌現。學生在校期間掌握的知識，在走上社會以后，大多數已經屬于落后知識。因此，一個人要想具備生存能力，就需要培養(yǎng)自學能力。在新課程改革過程中，教師不但要重視傳授知識，而且要重視教會學生學習，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，獲得全面發(fā)展。可以給學生提供一些真實事件、問題，讓學生在思考、解決這些問題的過程中，提高綜合素質，強化終身學習意識。

3.不斷創(chuàng)新教學方法

在初中政治課堂教學中，教師要善于處理各種關系：知識傳授與能力培養(yǎng)的關系、教師與學生的關系、教與學的關系。改變傳統(tǒng)教學模式，提倡學生自主學習，培養(yǎng)學生積極探索、敢于創(chuàng)新的思想品質，注重培養(yǎng)學生的合作學習能力，發(fā)揮學生的主觀能動性。在實際教學中應用最新信息技術教育手段，加強信息技術與課堂教學的整合，改革當前教學活動，為促進學生發(fā)展提供多種學習工具，提高學生的信息處理能力和解決問題能力，培養(yǎng)學生的合作精神，促進學生全面發(fā)展。

作者：郭艷青 單位：深州市王家井鎮(zhèn)東蒿小學

第六篇:初中政治的多樣化教學

一、多媒體協(xié)助課堂教學

以前教學，只是單憑老師的一本書、一塊黑板、一張圖、一張嘴來給學生們傳授知識，教師僅僅是把抽象的知識講述一遍，不僅老師教的無聊，同學們學的也不好，政治教育效果也不是最佳的。多媒體的發(fā)現使這一教學狀況發(fā)生了改變，更多地體現本身的卓越性，更好地彌補以前教學上的劣勢，使教育效果有很大的提升。多媒體教學結合了視聽功用，使學生們在學習中可以看得見，聽見的，激勵了聽覺和視覺，靈活了思想，讓更多的感官系統(tǒng)參加學習的認識活動，學習知識勝于傳統(tǒng)教育的結果，提升了教學效率。

二、探究和灌輸相結合

要想提升中學的政治課程的教學本質，最后能讓學生們獲得知識、提升覺悟、培育能力，一定要管理好探究和灌輸的聯系。應用馬克思主義的觀點、立場與形式進行灌輸，對學生們實行思想意識形式的教育宣傳，讓學生們樹立好的政治信仰，提升政治覺醒，堅持政治態(tài)度，保證良好的政治方針。灌輸教學應該抑制這兩種具有傾向性的錯誤:第一點，把灌輸誤認為是老師對同學們強制性的硬塞灌輸。同學們成為了知識服從和完全被動的受害人，習慣了“你聽我說，你通我打，你服我壓”的這種做法，對于素質教學的制度嚴重的違背了。這樣就讓我們在實行灌輸教學時要先理解同學、尊重同學、關心同學為基本，使老師和同學在一樣的地位實行平等交談。僅僅這樣，思維政治教學的實質才能正確的灌輸到學生們的心里，灌輸到學生們的大腦里，成為學生們的精神本質，生成最好的灌輸成果。第二點，總以為灌輸教學是沒有用的。有這種想法的人覺得，政治書本中的根本原理、概念、觀點，同學們自身可以翻書看看就好了，反正最后考試的時候就是要背下來，老師的灌輸是沒有用的，這樣就忽略了同學們的思維政治教學。這樣最終的結局是，同學們變壞了，考試考得不好;同學們也許會變壞了，考試考好了。這樣我們可以看出，在政治課堂教學里，灌輸教學這樣的教學亮點，不管什么時候都不能扔掉。僅僅探究和灌輸相聯合，才能真真正正地完成政治課堂教學的目標。

三、發(fā)揮同學們的主體作用

傳統(tǒng)教學形式是老師像演員一樣，而學生們則是觀眾，把同學們當成知識的容納器，更多地虐殺了學生們對知識的渴望和整體意識，局限了學生們發(fā)明力的發(fā)揚。使同學們從被動漸漸去往主動，就讓學生們更多地參加到教學中。因此，老師們應該這樣做，開掘書本里的誘導要素和智能要素，足夠改變同學們的踴躍性和主動性，讓老師的領導作用與同學們的整體地位相連結。要學會控制教材，使學生們在思考、預習、傳授的根本上形成結構架框與知識網絡;引領學生管理和掌握書本，讓他們學會自主學習。

四、深入的道德教育

改革開放，讓我們的國家繁榮富強;經濟發(fā)展，讓我們進入了小康生活、繁榮和安定。在文明社會的日益進步中，更要使我們的教學緊跟社會發(fā)展，尤其是教學科目的改革和發(fā)展及其迅速，中國的根本教學能與世界領先的教育國家所比擬。中國教育成果一直受人矚目。在國際的大賽中，我們國家的青少年獲得了卓越成績，展現了我們國家教學事業(yè)的成果，教育德育是學校所重視的一項工作，這是依賴于老師在課堂里深入進行德育教育，對同學們實行思維教育工作。初中政治課程中準確地提出，政治是一科向初中的學生全面地講授馬克思主義政治思想理論知識，更好并且有效地提升學生們的道德品質，培育有道德、有理想、有紀律、有文化的體、智、德多方面發(fā)展的社會公民，中學的政治學科是從小學依據“五愛”為根本內容的思想品德課程的本質上，實行更多的對中學生培養(yǎng)具有良好公民素質的教育。培育學生們愛民、愛國，國家利益高于一切，天下為公的思想。準確管理和認識好國家和個人、集體之間的聯系，建立為集體、國家做貢獻的理念，課本是教育內容與教學根據的根本體現，是實行思想教育和教學的根本依據。老師要以課本為根本，發(fā)掘出課本中的教學思想及內容。

五、結束語

總而言之，在新課程的教學改革趨勢中，老師一定要跟上當代的步伐。在現實生活中繼續(xù)探究，歸納和改善我們每次課堂上教育的方式。只有這樣，才可能不讓自己掉隊，培育出更好的學生，以適應時代的發(fā)展。每次在進行實際教學時，我們一定要足夠地展現學生們的核心地位，把提高學生的實力放在重要地位。學生應積極參加、協(xié)作學習、踴躍探索，這是教育所尋求的目標，這同樣也是中學政治思想課堂教育適合新課標改革所追尋的全新目標。

作者：陳春生 單位：湖南省祁東縣歸陽鎮(zhèn)中心學校

第七篇:初中政治教學現狀與改革

一、現有初中政治教學的弊端分析

（一）教學思路較窄

在新課改的大背景下，要想培養(yǎng)學生好的思想品德，培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀、價值觀以及創(chuàng)新思維、自我學習等綜合能力，初中政治的教學就不能僅僅滿足于課本知識的教學，作為新時期的初中政治教育者必須要拓寬教學思路。一味地讓學生掌握課本知識對于學生的培養(yǎng)相當不利，也不符合新課程改革的要求。這種帶有功利性的教學只會導致學生對于課本知識的死記硬背，難以真正理解與掌握。這也是現階段初中政治教學弊端的一個方面。所以初中政治教育必須進行改革，作為教育者必須要拓寬思路，不要僅僅是拘泥于課本的知識，同時也不要拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式的教育模式較難激發(fā)學生學習的興趣。

（二）教學內容枯燥

在新時期，政治的教學僅僅局限于課本，內容單一、枯燥，而初中學生接受能力較強，善于嘗試新鮮事物，僅僅是課本死板的知識難以調動學生學習的積極性。

（三）教學方法老套，缺乏激情，教學無活力

傳統(tǒng)的教學中，教師缺乏追求，沒有激情，教學方法老套，缺乏活力，這樣的課堂必然沉悶無趣，學生也就缺乏學習的興趣，加之某些內容著實較難理解，學生自然會有畏難、厭學的情緒，這樣的教學就不可能獲得好的效果，更不要談培養(yǎng)學生的能力。在新課改下，雖然現代化教學設施也已經運用于實踐，但一些教師對于多媒體設施的運用缺乏思考，沒有因勢而動，因時而變，這樣的教學跟傳統(tǒng)的教學就幾乎沒有區(qū)別。

二、初中政治教學改革措施

針對目前初中政治教學中所展現出來的問題，可以有以下幾項改革措施。

（一）改革傳統(tǒng)講授模式，合理運用多媒體技術

新時期下，先進的多媒體技術正在逐漸廣泛地應用于現在的教學活動中。對于初中政治教學而言，現代化的教學技術也是必不可少的，善于在課堂上運用現代化的教學設備，提高課堂效率也是做好教學改革的一大重要方面，這樣的課堂會生動有趣，也會激發(fā)學生對政治學習的興趣。當然這也需要教師的合理利用，要最大限度地發(fā)揮先進教育手段的作用。

（二）以學生為本，密切關注學生的需求

在新課程改革的大背景下，初中政治教學的目的不僅僅是傳授政治知識，更是以人為本，培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思想道德，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，密切聯系學生實際，學生需要什么，喜歡什么，我們就要盡量滿足，讓學生掌握更多的知識。

（三）激發(fā)學生潛能，鍛煉學生自我學習、持續(xù)學習的能力

初中階段的政治學習不僅僅是傳授基本的知識，更主要的是傳授給學生學習的技巧與科學的學習方法，為學生以后的學習鋪路，所以激發(fā)學生潛能，鍛煉學生自我學習、持續(xù)學習的能力也是新課程改革背景下改革初中政治教學的一大重要方面。單純的死記硬背，可能在短期的時間內有一定的效果，但是非常不利于學生長期的學習。所以我們的初中政治教學要將好的學習方法多多總結歸納，再傳授給學生，要讓學生從死記硬背到輕松學習、快樂學習，激發(fā)學生的潛能，鍛煉學生持續(xù)積極的興趣和能力。同時，也要給學生自由發(fā)揮的空間，讓他們能夠做到學以致用，積極學習，自主學習，持續(xù)學習，這樣才能鍛煉學生的綜合能力，為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎，幫助學生成長。

課程改革的進行正在推動著課程教學的改革，初中政治教學作為其中較為基礎的一部分其改革是相對重要的。我相信只要用心做好我們的教學改革，就一定可以實現政治教學的最終目的。

作者：劉彥文 單位：河北省沙河市第九中學

第八篇：初中政治教學質量

一、改善教學模式

傳統(tǒng)的政治教學模式并沒有真正的以人為本，忽略了學生的主體性，結果往往并不是盡如人意。盡管人教版的教材在內容上給了學生一部分自主思維的空間，但是那僅僅是理論上的，教學模式的改善才是真正創(chuàng)新的起始。例如：課堂教學往往分為幾大步驟：“復習——講解——例題——作業(yè)”，整體內容基本都是教師在講解，留給學生自主思維的時間太少，根本無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。盡管教師口若懸河，但學生卻一片茫然。尤其是考前大搞題海戰(zhàn)術，盡管成績可能會相對較好，但是學生自身能力并未得到提升。所以在教學模式上，應該做出如下改善。

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

被動的學習始終不是長遠之計，被動學習在一定程度上只會阻滯學生的求知欲與創(chuàng)造力。興趣是一切事物成功的重要力量源泉，所以，在日常的初中政治教學中，教師應該利用創(chuàng)新的教學模式來激起學生的好奇心，滿足學生的好勝心，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

（二）良好的學習習慣

習慣需要長時間去培養(yǎng)，良好的學習習慣是學生達到良好學習效果的重要因素，良好的學習習慣主要包括：自學的習慣、觀察的習慣、創(chuàng)新思維的能力以及課后總結等相關習慣。

（三）實踐帶動學習

理論知識往往是空洞乏味的，而將實踐與理論結合才是最有效的學習方法。例如：在講授道德那節(jié)內容的時候，教師可以讓學生講述生活中道德或者不道德的事情，讓學生自己評斷，而教師則作為指導者的角色，讓學生自主學習，并要求學生在兩天內做一件好事，加深學生對于道德的認知。這樣的方法不僅可以提升學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生間相互學習的能力。所以，只有實踐才能真正提升學生自主解決問題的能力。

二、改變教學觀念

“傳道授業(yè)解惑”這一傳統(tǒng)的教學觀念中，僅限于針對課本知識的學習，任何觀點、答案都是教師一言堂，教師成了課堂的主角，學生不過是個配角。這樣的教學觀念嚴重束縛了學生的思維，阻礙了學生的成長，限制了教學的模式。那么這樣的教育，談何創(chuàng)新？因此，教師應該改變固有觀念，從單一的教學模式轉化為多樣的教學模式，大膽創(chuàng)新、大膽探求！

（一）共同探討

在初中政治教學中，學生習慣了教師說什么便是什么，如果自己的答案與教師不一致，學生下意識的懷疑自己。這樣的“一言堂”，嚴重束縛了學生的思維能力。因此，應變教師一言堂為學生共同探討，鼓勵不同看法，發(fā)散思維。

（二）審美教育

進行審美教育是訓練學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。生活中存在的許多現象都是由各主體組成的，有的更是根據某些

重要理論產生的，它們其實具有極強的審美意義，所以，在日常的初中政治教學中，教師應該引導學生充分體會社會現象的美，盡量將生活中的現象與課本的理論相聯系，引起共鳴，讓學生產生創(chuàng)造美的欲望，促使他們努力創(chuàng)新，提升個人的審美觀。

（三）合理安排教材

教師往往都是照本宣科，根據教材來講授知識。但是針對目前使用的人教版，盡管本教材加強了學生自主思維的空間，但是在知識連貫上銜接不好，容易讓學生學習的知識不夠連貫，甚至是出現一定的知識空缺。因此，需要教師合理安排學生學習教材，在知識連貫的基礎上，促使學生自主創(chuàng)新。

三、進行贊美與獎勵

優(yōu)秀的教師一定是善于贊揚他人、獎勵他人的人，因為細微處的一句贊揚可以勝過事后的千言萬語。贊揚是激發(fā)學生潛力，增強學生信心，培養(yǎng)學生良好心態(tài)的重要方法。那么，應當如何有效地贊揚學生呢？例如，在學生隊伍中，往往存在著能力強、踏實肯干，但是生性靦腆，不愿展示自己的人，他們錯過了許多展現自身能力的機會。這樣一來，對班級，對學生本身都是一種巨大的損失。此時，教師應該針對這種情況，鼓勵他、贊揚他、激勵他，讓他能夠有勇氣去充分展現自我，發(fā)揮他最好、最大的潛能。這樣，不僅學生自身素質在提升，學生隊伍的整體水平也在穩(wěn)步增長，所以，有效的贊美與鼓勵在一定程度上起到了推動作用，推動整個班級群體又快又好的向前發(fā)展。

四、小結

綜上所述，在現實生活中，我們往往憧憬未來、向往明天，卻忘了美好的明天是由無數個努力的今天積累而來的，而“今天”往往存在著太多的艱難與困苦，存在著太多的問題與矛盾，所以解決問題才是邁向美好明天的重要方法。而初中政治的教學目標在于通過初中政治教育教學的活動來培養(yǎng)學生掌握基礎知識以及基本技能，同時在學習的過程中應當培養(yǎng)學生有效的、科學的學習方法，幫助學生有效的形成良好的思想道德品質，樹立正確的、全面的人生觀以及價值觀，因此，教師應當轉變教學方式、改變教學理念，多多贊美，以此來提升學生的學習自信心，更好地提升初中政治教育教學質量。

作者：冷芝華 單位：山東省青島膠州市第二十九中學

第九篇：新課程理念下的初中政治教學

一、組織學生進行討論學習

討論交流是一個思維共享的過程，可以有效地啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力，幫助學生明辨是非，提高團隊協(xié)作意識，教學效果事半功倍。討論式學習方法形式多樣，如辯論會和課堂討論都是行之有效的手段，為了讓學生融入到討論的氛圍中，大膽質疑，發(fā)表自己的見解，可以學生設疑或教師設疑，為了提高學生討論的積極性，可以自由討論也可以分組討論，組織辯論賽。例如，在教學“過富有情趣的生活”這一課時，為了培養(yǎng)學生正確的審美觀念和優(yōu)雅的生活情趣，教師可以組織學生進行一場主題為“中學生追星的利與弊”的辯論賽，引導學生獨立搜集資料，組織辯論語言。這樣一來，既可以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，同時又能培養(yǎng)學生明辨是非能力，善于汲取他人的意見和長處，提高學生表達能力和團隊協(xié)作能力，提高政治教學的有效性。

二、教學中設置懸念小結

在課堂教學即將結束時，教師應以教學過程中闡明的原則和規(guī)律為基礎，設置新的問題，給學生留下懸念，為下一節(jié)課的教學做好鋪墊。如果課堂小結合理恰當，不但可以豐富課堂知識，而是有助于激發(fā)學生對下節(jié)課的期望，促進課堂教學的正增長。例如，在教學完《人生自強少年始》這一課后，教師應不失時機地設置懸念，對課堂教學內容進行總結:“每一位成功者，都要經歷無數的挫折，這就生動的說明了堅強的意志力對于人生的重要意義，生活教育我們要勇敢面對所有困難與壓力，每個人都要學會自強，成為一名自強的中國人。那么怎樣才能成為一名自強的人呢?下節(jié)課我們就會學到?！边@一懸念的設置，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，他們迫不及待的開始翻閱下一章節(jié)的內容，希望能夠及早獲取知識。由此可見，這種懸疑式的課堂小結，可以激發(fā)學生內在的求知欲望，充分調動學生的積極性，使本節(jié)課的結束變?yōu)橄鹿?jié)課的開始。

三、建立完善的評價機制

在應試教育的影響下，考試成績已經成為評價學生的唯一標準，這種“一錘定音”的評價模式與新課改“為了學生發(fā)展”的核心是背道而馳的。所以，我們要建立完善的評價機制，注重過程性評價和發(fā)展性評價，發(fā)揮評價的激勵性和導向性作用，增強學生的自信心，保護學生的自尊心，促進學生德智體美全面發(fā)展。學生是評價的主體，我們要關注學生平時的表現和努力程度，多角度、多層次的用發(fā)展的眼光看待學生，提高評價的多元化，滿足學生個性發(fā)展的需求，保護學生的自尊心和自信心，在近期發(fā)展的基礎上促進學生可持續(xù)發(fā)展。

總之，教師要堅持政治學科的育人理念，樹立“以學生發(fā)展為教育之本”的意識，推進理論學習與探究實踐相結合，培養(yǎng)學生參與意識，提高教學活動的自主性、多向性，強化學生理解感悟，提高學生思想道德修養(yǎng)，滿足新形勢下對人才的需要。

作者：高天宇 單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)第一初級中學

第十篇：初中政治教學中的有效教學

一、教師應提高自身素質和業(yè)務水平

政治學科的一大特點是與實際生活聯系比較緊密，對學生的健康發(fā)展和成長起到重要作用。作為學校教學中必不可少的科目之一，政治課堂需要不斷發(fā)展和進步。所以，政治教師應致力于探究和實踐如何提高政治課堂教學有效性，調動學生學習政治知識的積極性。首先，教師應該把政治課堂教學與實際生活相結合，并緊追時代的腳步，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，堅持與時俱進。教師是傳授知識的傳播者，只有教師的素質和業(yè)務水平提高了，才能夠更好地教授知識，提高課堂教學有效性，同時為學生樹立積極學習的榜樣，帶動學生共同學習和進步。在實際教學中，教師要提高自身素質和業(yè)務水平并不是一件簡單的事情，這需要教師從多方面下工夫。第一，教師對教材要有更深入的了解和掌握，不斷探索教材提供和包含的知識點，做到融會貫通并吃透教材內容，明確教學重難點，確定教學目標，改進教學方式，實現教學目標。第二，教師多多關注學生情況，做到全面了解學生。教師只有對學生的具體情況有所了解，才能更好地把握學生的學習情況，并清楚學生的學習需求和認知水平，從而完善課堂教學，根據學生的身心發(fā)展水平開展教學，把課堂教學與實際生活相結合，提高學生對時事政治的關注度，激發(fā)學生的學習興趣。提高教學有效性和質量，教師任務重大。

二、注重師生課堂交流

在政治課堂上應該營造融洽、愉悅的教學氛圍，教師和學生在整堂課上都應該互相交流。課堂上，教師應該給學生發(fā)表見解和意見的機會，師生只有進行有效交流，才能更好地實現教師的教與學生的學的統(tǒng)一。在課堂上，教師講解的知識點只是師生交流內容的一方面，學生學習掌握情況和學習體會是師生交流的重要內容。交流是教師和學生雙方共同進行的，因此，不能單單看教師教得如何，還應注意學生對教師教的內容的接受程度和掌握情況。除了師生交流外，生生交流也是必不可少的，學生之間的交流是傳遞知識的一種途徑。根據新課標的要求，有效的教學課堂需要師生之間良好溝通和交流，這一個過程應該是主動的和有個性的。要落實學生的學習主體地位，讓學生變“要我學”為“我要學”。交流不但是教師的提問與學生的回答，還包括學生對教師講解的知識點的記憶和探討。學生是課堂教學的主體，應該發(fā)揮主體作用，課上有疑問就應該積極發(fā)言，表達見解。教師要鼓勵學生發(fā)表意見，積極提問，使學生敢于質疑、勇于提問，這樣不僅能夠了解學生對知識點的掌握情況，還能夠及時解決學生的疑難和教學疑難，從而提高政治教學課堂的有效性。新課標要求初中政治課應該結合時事熱點進行教學。政治課幫助學生講課成長和發(fā)展，幫助學生樹立正確的觀念，把時事熱點與教學內容相結合，不僅可以讓學生了解國家大事和熱點，還可以通過分析熱點現象了解其本質，培養(yǎng)學生的分析和總結能力，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，朝著正確的方向成長和發(fā)展。

三、初中思想政治教學結合時事熱點的重要性

時事熱點是激發(fā)學生學習興趣和動機的重要點，對學生的影響是廣泛的。了解人們最關心的問題，不僅可以讓學生掌握更多的知識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，營造融洽的學習氛圍。學習時事熱點，可以發(fā)散思維，培養(yǎng)綜合分析能力。在初中政治課堂上分析時事熱點，不僅可以培養(yǎng)學生的綜合分析能力，還可以通過收集信息、分析信息和了解事件的整個過程，看到事情的本質，調動學生的學習積極性。通過對熱點的分析和總結，學生會了解外界的情況，從而利用熱點時事樹立正確的人生觀和價值觀。

四、注重政治學科與其他學科的聯系

政治不是單獨存在的學科，它與其他學科之間有著密切聯系。教師應該認識到這一點，在傳授政治知識的同時，跟學生講解各學科之間的聯系，為所有學科的學習打下良好的基礎，讓學生了解各個學科之間能夠進行知識拓展和遷移。政治教師首先要對政治知識有全面的把握。其次，要建立政治教學體系和知識點網絡，幫助學生構建完整的政治知識體系。再次，在全面掌握政治知識點的基礎上，做好知識遷移工作。

總而言之，提高初中教學有效性需要多方面的努力，政治教師應不斷探討有效的教學方式和手段，把政治課堂教學與實際生活和時事熱點相結合，提高教學效率，完成教學任務，為國家的發(fā)展培養(yǎng)和輸送棟梁之才。

作者：徐德佑 單位：昌黎縣龍家店鎮(zhèn)初級中學