生活化思維下初中政治教學(xué)模式淺議
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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷進(jìn)步，新課改中越來(lái)越重視學(xué)生的身心發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)文化同時(shí)還需要增強(qiáng)心智的發(fā)展，加上初中階段是學(xué)生們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師們開(kāi)始重視學(xué)生將政治知識(shí)有效的運(yùn)用，讓學(xué)生形成生活思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展。因此，本文通過(guò)對(duì)生活化思維的內(nèi)涵、教學(xué)要求以及現(xiàn)如今初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題等多方面進(jìn)行探究分析。
關(guān)鍵詞：生活化思維；初中政治；教學(xué)模式
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟加上初中學(xué)生的一些特性導(dǎo)致學(xué)生很難集中注意力，易受外界的影響，在這個(gè)階段如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展則會(huì)收到影響，甚至走上歧途。初中的政治課程教學(xué)是初中學(xué)生心智發(fā)展的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)該有效的將實(shí)際生活與教學(xué)想融合，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展心智，為學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.生活化思維教學(xué)的含義
所謂的生活化教學(xué)就是教師有效地將生活中的實(shí)際案例融合到教學(xué)中去，通過(guò)這種方式將教學(xué)內(nèi)容等生活化。具體的講，教師以基礎(chǔ)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知的了解，將學(xué)生生活中可能發(fā)生或經(jīng)?？吹降南嚓P(guān)事件和生活情景帶入到教學(xué)中去，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考探究，學(xué)生從中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到知識(shí)和生活的聯(lián)系以及知識(shí)來(lái)源于生活，打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的氛圍，讓學(xué)生和教師通過(guò)有效地交流和討論營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生加深對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)知。
2.生活化思維教學(xué)的要求
在現(xiàn)如今生活化思維教學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)多樣化有效的教學(xué)手段讓學(xué)生理解自己在教學(xué)中的主體地位并且聯(lián)系實(shí)際生活將教學(xué)更加地生活化，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)全面發(fā)展。首先，教師要通過(guò)多種教學(xué)手段去充分的了解自己的學(xué)生，讓學(xué)生有效的發(fā)揮自己教學(xué)的主體地位引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考和認(rèn)知，從而促使學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系；其次，教師在教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多關(guān)注生活中所發(fā)生的各種事件然后將其與基礎(chǔ)教材相聯(lián)系，更好的幫助學(xué)生去了解政治的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的政治知識(shí)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
3.初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
首先，教師的教學(xué)思維有待提高。教師們的教學(xué)思維被傳統(tǒng)的模式固化，現(xiàn)如今依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)地位，教師以為的教以及學(xué)生的被動(dòng)接受，對(duì)于現(xiàn)如今新課改下的教學(xué)是完全不適用的，現(xiàn)如今的教學(xué)模式主張凸顯學(xué)生的主體位置，學(xué)生和教師在教學(xué)中的互動(dòng)去營(yíng)造教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然后則是教師的教學(xué)模式單一，學(xué)生只能通過(guò)被動(dòng)的接受去記憶和學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展的同時(shí)學(xué)生不會(huì)去靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，掌握不了知識(shí)的內(nèi)涵。教師對(duì)生活化不夠重視，影響了在教學(xué)中實(shí)際案例的引入，一味的使用基礎(chǔ)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容去教授學(xué)生，使得教學(xué)更加的枯燥乏味，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固使得教師沒(méi)有辦法去擺脫束縛，無(wú)法跟隨新課改去創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)教師不重視和學(xué)生之間的溝通交流導(dǎo)致學(xué)生和教師之間存在著很大的問(wèn)題，再加上教師自身對(duì)實(shí)際生活案例的忽視導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行了解，學(xué)生沒(méi)有辦法去更好的掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，這種情況下即使去融入生活化的思維教學(xué)也沒(méi)有辦法有效的將課堂教育去順利的進(jìn)行下去。其次，教師教學(xué)思維不夠靈活。教師在教學(xué)中沒(méi)有辦法將生活中的案例靈活的運(yùn)用到教材講解中，生活中的案例和政治教材有效的融合然后引導(dǎo)學(xué)生去尋找兩者之間的關(guān)系，能夠有效的營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí)幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和掌握政治知識(shí)。但是現(xiàn)如今大多數(shù)教師都不能夠靈活的去運(yùn)用生活案例，即使去聯(lián)系了教學(xué)氛圍也異常的枯燥乏味，學(xué)生依舊沒(méi)有辦法去掌握知識(shí)，現(xiàn)今教師要學(xué)會(huì)有效的去運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣從而能夠幫助學(xué)生政治素養(yǎng)和科技知識(shí)同時(shí)進(jìn)步。還有部分教師對(duì)于學(xué)生政治知識(shí)不能夠有效的去應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)，這種情況下，教師可以通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)模擬生活案例，幫助學(xué)生更佳全面的去了解政治案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用。這樣的基礎(chǔ)上教師應(yīng)該有效的提升自己綜合素養(yǎng)以及生活思維能力，多去學(xué)習(xí)和細(xì)心發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新教學(xué)模式，有效的利用現(xiàn)代化科技資源去提升自己的教學(xué)能力讓教師不與現(xiàn)代化教學(xué)模式脫節(jié)。最后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和反饋能力較差。在政治教學(xué)中除了教師自身的問(wèn)題以外學(xué)生對(duì)與政治知識(shí)的運(yùn)用也出現(xiàn)了問(wèn)題，只會(huì)一味的通過(guò)記憶去學(xué)習(xí)政治而不能夠通過(guò)教學(xué)中的生活案例去理解知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)應(yīng)用，加上初中生自身理解能力較差應(yīng)用意識(shí)不夠強(qiáng)，導(dǎo)致即使出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題也不能及時(shí)作出反饋，影響了政治教學(xué)的效果。加之學(xué)生對(duì)與知識(shí)的創(chuàng)新思考能夠不夠充分，難以對(duì)生活中的知識(shí)去學(xué)習(xí)理解然后進(jìn)行改良應(yīng)用，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生政治生活化思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有效的去構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和拓展學(xué)生的思維能力。
4.基于生活化思維的初中教學(xué)模式創(chuàng)新
（1）教學(xué)模式多元化初中學(xué)生年齡階段仍然處于愛(ài)玩和注意力不集中等問(wèn)題較多的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)的理解能力和政治學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知上還不夠加上政治學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科較為相似，都以理論型知識(shí)為中心導(dǎo)致教學(xué)中很容易使得教學(xué)氛圍枯燥影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期這樣學(xué)生就回對(duì)這門(mén)學(xué)科失去了感覺(jué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視教學(xué)模式的多樣化，通過(guò)將實(shí)際生活中的案例融入和有效的現(xiàn)代化教學(xué)工具運(yùn)用幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師可以有效的利用多媒體等教學(xué)工具，課前提前準(zhǔn)備好教學(xué)PPT，PPT內(nèi)容可以通過(guò)圖片、視頻以及圖文介紹等方式讓學(xué)生更加直觀的去學(xué)習(xí)政治內(nèi)容。通過(guò)多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂中注意力更加集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)和自主探究思考的觀念，有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件。（2）傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師講學(xué)生被動(dòng)的接受，類(lèi)似灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)到培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。這種單一化的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系并且沒(méi)有辦法讓學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)，從而使政治知識(shí)變得更加空洞，在一定程度上增加了政治學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度。因此教師應(yīng)該不斷的去學(xué)習(xí)和發(fā)展去增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的去優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容講解時(shí)，教師在教學(xué)中多進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極地回答問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠更好的發(fā)揮自己教學(xué)中的主體地位，提升教學(xué)質(zhì)量，更好的幫助教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，還能夠利用小組合作的教學(xué)模式通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論交流，教師能夠讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自主表達(dá)能力的培養(yǎng)，然后小組派代表發(fā)言教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析并且給予同學(xué)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心為學(xué)生的發(fā)展換個(gè)進(jìn)步提供良好的心理保障，在交流和溝通中教師要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性化，從而更好的完善教學(xué)模式尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展幫助學(xué)生更好的發(fā)展綜合素養(yǎng)。（3）教學(xué)主體地位的優(yōu)化在教學(xué)中教師要以基礎(chǔ)教材為中心，然后構(gòu)建良好生活教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的合集，幫助學(xué)生在一定程度上解決生活中的相關(guān)困惑和教學(xué)中的疑難問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠良好的豐富學(xué)習(xí)知識(shí)促使教學(xué)效果從學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)和掌握應(yīng)用?；谏罨季S的初中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)際能夠有效的幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為重視提升學(xué)習(xí)技能，只有這樣才能夠更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活以及社會(huì)問(wèn)題通過(guò)掌握技巧來(lái)高效的完成和解決問(wèn)題。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)一樣重要。教學(xué)學(xué)習(xí)中考試不僅要進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)還要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)機(jī)制中的教學(xué)任務(wù)設(shè)置要與生活和相關(guān)教學(xué)有關(guān)，讓任務(wù)多樣化甚至出一些選擇項(xiàng)題目，這樣能夠有效地考慮到基礎(chǔ)不同的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谠械幕A(chǔ)上有效地進(jìn)步和提升甚至可以運(yùn)用自評(píng)或互評(píng)的方式幫助學(xué)生們共同進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的去掌握生活中的知識(shí)運(yùn)用。除此之外，教師還要有效的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，布置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們提前自己進(jìn)行相關(guān)案例的調(diào)查，甚至可以讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷有效的達(dá)到課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)，為課堂教學(xué)的順利完成打基礎(chǔ)。
5.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中政治教學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，在現(xiàn)如今新課改下有效的將生活化思維融入到政治的教學(xué)中具有重要的價(jià)值意義，教師充分的利用多樣化的教學(xué)模式；將現(xiàn)代化教學(xué)工具的融合；多與學(xué)生之間溝通了流教學(xué)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，有效的將生活和課堂進(jìn)行融合聯(lián)系，從而提高更好的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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作者:邢素玲 單位:甘肅省卓尼縣第一中學(xué)