初中政治的教師教學(xué)方法培訓(xùn)指導(dǎo)

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摘要：在初中政治教師的培訓(xùn)中，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用什么教學(xué)方法、怎樣運(yùn)用這些方法，是進(jìn)修校教師在師資培訓(xùn)中必須思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中政治；教師培訓(xùn)；教學(xué)方法

進(jìn)修校教師的本職工作是提高本區(qū)域教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，被譽(yù)為“教師的教師”。在我市的各類師資培訓(xùn)工作中，我承擔(dān)的是初中思想政治課教師的培訓(xùn)任務(wù)。初中政治教師通過一定的教學(xué)途徑、手段和方法來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，尤其是教學(xué)方法的實(shí)施運(yùn)用，對(duì)學(xué)生政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和各種能力、素養(yǎng)的形成起著重要的作用，也直接影響著課堂教學(xué)效果。從現(xiàn)實(shí)來看，目前的初中思想政治課教學(xué)方法還沒完全走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形式相對(duì)單一，不少學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不濃。初中思想政治教師應(yīng)該如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)成效呢？筆者在師資培訓(xùn)的實(shí)踐中摸索出一些途徑和方法，總結(jié)如下。

一、故事教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

在學(xué)生看來，有些政治理論枯燥抽象，沒有學(xué)習(xí)興趣。教師不妨采用故事教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。寓言故事、歷史故事、幽默故事、名人故事等都可以。比如，在學(xué)習(xí)“個(gè)人與集體”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)《三頭牛和一只狼》的故事：草原上有三頭牛：黃牛、黑牛和紅牛，還有一只饑餓的狼。狼很想吃掉牛，但三頭牛各有特色：黃牛后腿強(qiáng)勁，紅牛兩角銳利，黑牛力大無比，它們總是相互配合，非常團(tuán)結(jié)，狼沒辦法下手。但狼不甘心，開始挑唆，分別在紅牛、黑牛和黃牛跟前說其他兩只牛的壞話。從此，它們互不理睬，各走各的路，各吃各的草。狼分而治之，一天咬死一頭牛，三天之后，三頭牛就都成了狼的腹中餐。三只牛的悲慘結(jié)局令學(xué)生唏噓哀嘆、議論紛紛。有學(xué)生說：“個(gè)人是集體的一分子，集體中每一個(gè)成員都必須在思想上高度統(tǒng)一、行動(dòng)上目標(biāo)一致，才能形成強(qiáng)大的合力，煥發(fā)出無限的生機(jī)?！币灿袑W(xué)生說：“團(tuán)結(jié)協(xié)作能夠戰(zhàn)勝任何個(gè)人無法戰(zhàn)勝的困難。”最后大家一致認(rèn)為：每個(gè)人都在班集體中學(xué)習(xí)、生活，大家一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，才能共同提高。通過故事教學(xué)法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并水到渠成地得出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)論。

二、案例教學(xué)，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力

案例教學(xué)是初中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要方法。案例教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)具體的問題背景，通過對(duì)這一具體問題的分析，能夠提高學(xué)生的判斷力和領(lǐng)悟力。比如，要教育學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)責(zé)任。政治老師如果僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，教育效果并不理想。我們不妨采用案例教學(xué)法，先呈現(xiàn)案例，再進(jìn)行分析，然后學(xué)生討論，最后得出的結(jié)論往往能讓學(xué)生信服?？梢圆捎孟旅孢@個(gè)案例：張山和李鵬同時(shí)被一家快遞公司聘用，且二人成為工作搭檔。幾天后公司派他們運(yùn)送一件昂貴的古董。在交貨時(shí)，先由張山遞給李鵬，結(jié)果李鵬沒接好，掉在地上摔壞了。李鵬背著張山悄悄去找老板，告訴老板古董是張山不小心弄壞的，不是自己的責(zé)任。老板問張山，張山就把事情的經(jīng)過告訴了老板，并說：“這是我們的失職，我愿意承擔(dān)責(zé)任?！焙髞?，老板把他倆一塊叫來說：“其實(shí)，古董的主人已經(jīng)把他看見的事實(shí)都告訴我了。東西摔壞后，你們兩人做出了不同的反應(yīng)?，F(xiàn)在我決定：張山留下來繼續(xù)工作，李鵬明天你不用來上班了?！泵鎸?duì)自己的錯(cuò)誤，很多學(xué)生認(rèn)為：承認(rèn)錯(cuò)誤常常會(huì)受到懲罰，所以就會(huì)尋找借口推卸責(zé)任。而實(shí)際上這些借口不但不能為你開脫責(zé)任，還會(huì)因自己的不負(fù)責(zé)任而付出更大的代價(jià)。因此，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤就是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。通過案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)抽象理論的理解和領(lǐng)悟能力就會(huì)有所提高。

三、小組合作，加大課堂的開放性

新課改背景下，小組合作探究是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。在培訓(xùn)初中政治教師時(shí)，我曾給老師們介紹過思想政治課五步教學(xué)法，即：教師導(dǎo)學(xué)—學(xué)生自學(xué)（教師指導(dǎo)下）—小組互助合作—師生互動(dòng)—練習(xí)鞏固。以“四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本”為例，這一觀點(diǎn)理論性強(qiáng)，單靠教師講解學(xué)生不愛聽。如果采用“五步教學(xué)法”，可以這樣安排：1.教師導(dǎo)學(xué)。教師要先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和將要采取的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生都知道四項(xiàng)基本原則是什么，但理解不了“為什么要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”，因此，我們可以圍繞四項(xiàng)基本原則的重要性來設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題。2.教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度進(jìn)行指導(dǎo)，具體到本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)著重對(duì)“堅(jiān)持社會(huì)主義道路”和“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要在教室巡查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予方法指點(diǎn)和信心鼓勵(lì)，對(duì)自學(xué)能力高的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。3.小組互助合作。小組成員以4～6人為宜，按好、中、差搭配，分工明確，任務(wù)落實(shí)，研討交流后，代表發(fā)言，全班交流，共同進(jìn)步。4.師生互動(dòng)。教師針對(duì)小組研討結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)或設(shè)疑，也可鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生成的問題，教師可先鼓勵(lì)學(xué)生回答，然后再做指導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)于真正的難點(diǎn)，教師必須要講請(qǐng)講透。5.練習(xí)鞏固。課堂訓(xùn)練能夠化知識(shí)為能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。課堂訓(xùn)練的習(xí)題一般分兩種：一點(diǎn)多題、一題多點(diǎn)，既要強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，又要進(jìn)行系統(tǒng)鞏固。隨堂練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立并限時(shí)完成，以此培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生的練習(xí)反饋中，教師要針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分析研究，及時(shí)答疑解惑，如果課堂時(shí)間有限，可以利用課后或自習(xí)時(shí)間及早解決。同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。初中思想政治教學(xué)的方法很多，在培訓(xùn)中應(yīng)注意盡量介紹多種教學(xué)方法，并配合具體的課例進(jìn)行分析。鼓勵(lì)教師理論結(jié)合實(shí)踐，兼收并蓄，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出更有效的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生快樂、高效地學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持！

參考文獻(xiàn)：

1.毛多寬.新課改下初中思想政治課教學(xué)［J］.政史交流，2007.

作者:李翠梅 單位:山西省汾陽市教師進(jìn)修學(xué)校