新課改下初中英語教學(xué)分析
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摘要：英語是一門重要的學(xué)科，在新課改下如何做好初中英語教學(xué)工作，是每一位初中英語教師所關(guān)心的問題。在英語教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，要做到因材施教，做好課堂導(dǎo)入，善于運(yùn)用情境教學(xué)法，并注重自身能力的提高。
關(guān)鍵詞：新課改 因材施教 課堂
導(dǎo)入情境教學(xué)法隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之下所培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不再能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為了能為社會(huì)培養(yǎng)出更加合格的人才，我們迎來了新一輪的課程改革。新課改為課堂教學(xué)提出了新的理念，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師首先要在思想上有所轉(zhuǎn)變，能夠以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，只有這樣，才能夠落實(shí)課標(biāo)的要求，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才。英語是初中階段的基礎(chǔ)課程，由于英語在我國是第二語言，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到不少的障礙，有些學(xué)生甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)在今后的生活和工作中沒有任何作用。種種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂教學(xué)的效率低下。作為一名初中英語教師，要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)參與英語課堂教學(xué)，使英語課堂教學(xué)的效率邁上新臺(tái)階。筆者在初中從事英語教學(xué)工作多年，在新課改實(shí)施后，對(duì)新課改下的英語教學(xué)工作進(jìn)行了探索和研究。經(jīng)過不斷實(shí)踐和改進(jìn)，找到了一些提高新課改下英語教學(xué)效率的方法。下面，筆者結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)新課改下初中英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以供大家參考，也請(qǐng)廣大同仁提出寶貴意見。
一、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體
新課改中倡導(dǎo)：學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在教學(xué)過程中，一定要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。只有讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事情，才能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過學(xué)生自主參與獲取知識(shí)，也能夠給學(xué)生留下深刻的印象，不僅能夠讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的熟練運(yùn)用。在新課改下進(jìn)行英語教學(xué)工作，教師要改變以往單純講授的教學(xué)策略。教師不應(yīng)該把自己放在課堂教學(xué)的主體位置之上，而讓學(xué)生成為知識(shí)的“接收器”，傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式是忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，不僅不能夠提高課堂教學(xué)的效率，而且會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師首先要在觀念上做好轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主角，自己做好導(dǎo)演。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，并不是說教師完全放手，無事可做。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，保證課堂教學(xué)朝著正確的方向進(jìn)行。
二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教
在學(xué)習(xí)上，每個(gè)學(xué)生的地位都是平等的，教師不能因?yàn)閷W(xué)生之間的差異性，對(duì)他們歧視對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，教師要一視同仁，做到公平、公正。由于學(xué)生的智力因素、性格差異、接受英語的能力等，或多或少都存在著差別，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平有高有低，作為一名教師，不應(yīng)該給予學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生特殊的關(guān)愛，把精力都放在優(yōu)等生的培養(yǎng)之上，學(xué)困生同樣是課堂教學(xué)的主體，他們更需要教師的鼓勵(lì)和愛。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有些教師對(duì)學(xué)困生常常會(huì)冷嘲熱諷、嚴(yán)加斥責(zé)，從而導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)教師也更加反感，從而影響英語成績(jī)的提高，甚至英語成績(jī)每況愈下。在新課改下，為了改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的弊端，教師就要在平時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到教師對(duì)他們的愛，讓每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)，都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。為了做好因材施教工作，教師可以實(shí)施“分層教學(xué)法”。在分層教學(xué)法的實(shí)施過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平把學(xué)生合理分層，為不同層次的學(xué)生制定適合的發(fā)展目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)每一個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，為他們選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過課堂學(xué)習(xí)能夠達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)域，體會(huì)到成功的喜悅。
三、做好課堂導(dǎo)入，在第一環(huán)節(jié)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。俗話說“好的開始是成功的一半”，如果教師能夠設(shè)計(jì)出精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定能夠在課堂教學(xué)的一開始就抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在探究欲望的驅(qū)使之下，跟隨教師進(jìn)行知識(shí)的深入探究。課堂導(dǎo)入的方法有很多，在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況采用不同的導(dǎo)入方法，以讓學(xué)生始終保持新鮮感。例如：在仁愛版七年級(jí)教材中，U-nit8，topic3Let’scelebrate！這一部分中，會(huì)涉及到許多的Festival，在翻開課本時(shí)，學(xué)生看到課本當(dāng)中的插圖都十分感興趣，但是，當(dāng)學(xué)生看到插圖下面的相關(guān)節(jié)日長(zhǎng)篇介紹之后，就會(huì)感到頭痛，興趣全無。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在事先為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)節(jié)日介紹卡，學(xué)生可以自己選擇一種節(jié)日進(jìn)行介紹。在進(jìn)行這部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以使用學(xué)生事先制作的節(jié)日介紹卡進(jìn)行導(dǎo)入。教師通過多媒體把學(xué)生們制作的較好的卡片進(jìn)行展示，并讓這位同學(xué)結(jié)合卡片介紹這個(gè)節(jié)日。在導(dǎo)入過程中，有了學(xué)生的參與，他們學(xué)習(xí)興致高漲，在隨后的課堂教學(xué)活動(dòng)中也都非常積極踴躍。
四、運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生融入其中
英語學(xué)習(xí)作為語言的學(xué)習(xí)離不開具體的語言環(huán)境。但是，我們以漢語為主，平時(shí)使用英語的機(jī)會(huì)很少，初中生日常生活中使用英語的機(jī)會(huì)更少。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，教師就要利用好課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)法是學(xué)生學(xué)好英語的有效教學(xué)方法。在英語教學(xué)中，通過運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在形象、生動(dòng)的情境當(dāng)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，感受英語學(xué)習(xí)的氛圍，獲取身臨其境之感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生敢于開口說英語，提高學(xué)生的英語綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)仁愛版七年級(jí)教材，U-nit4，topic1WhatcanIdoforyou？這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情境。教師把教室布置成一個(gè)小型購物區(qū)，并分成蔬果區(qū)、日用品區(qū)、服裝區(qū)等，在每個(gè)區(qū)域放上相應(yīng)的物品，讓學(xué)生們分別扮演顧客和售貨員。由于有了具體的場(chǎng)景，學(xué)生們的參與興致都很高，紛紛進(jìn)行表演。通過在情境中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們對(duì)本部分的句型、詞匯等都做到了熟練掌握，英語口語能力也有了大幅度的提升。在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師要做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，只有教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，才能促使學(xué)生參與其中，否則，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)帶來反面的作用。
五、教師努力提高自己的教育教學(xué)水平和專業(yè)水平，展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力
時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師，要緊跟時(shí)展的步伐，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，注重自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。在平時(shí)，教師不僅要學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)教學(xué)理念，研究教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。只有教師自身不斷提高，才能消除教師自身因素對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不利影響。學(xué)生主要是向教師學(xué)習(xí)英語的，教師的語音、語調(diào)、口語習(xí)慣、書寫習(xí)慣等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。如果教師的素質(zhì)不過關(guān)，說著一口中國式英語，字跡也不規(guī)范漂亮，或者知識(shí)面太狹窄，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。相反，教師如果能說一口漂亮的英語，就能在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，再加上扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和多變的教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語老師更加感興趣，從而喜歡上這位老師的課。所以，教師只有在提高自身英語水平和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門藝術(shù)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇教學(xué)方法，滲透新課改的教學(xué)理念，不斷推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提升。
作者：張建芳 單位：福建省建甌市小松中學(xué)