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摘要:隨著改革開放的步伐,國際社會的發(fā)展,英語在考試中的分值越來越大。英語閱讀不僅是各種考試中的一項必考題,而且也越來越成為人們在日常交流中的一中方式。在日常的英語教學(xué)中,英語閱讀也是一個十分重要的環(huán)節(jié),它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識方面的情調(diào),還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣。
關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀;問題;原因;反思
引言
在初中生學(xué)習(xí)英語的過程中,英語閱讀是一個十分重要的部分。因為鍛煉英語閱讀可以同時鍛煉多個英語技能。做好英語閱讀,可以提高詞匯量,可以更好地運用語法,可以培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)技能,可以了解西方的文化知識減少對他們的偏見。最重要的是,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題
1.1教師在閱讀教學(xué)過程中存在的問題。
首先,教師在教學(xué)理念中存在著問題,老師現(xiàn)在還停留在學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高只需要增強學(xué)生的詞匯量即可的層次上,認(rèn)為只要牢固記住單詞,便可做好英語閱讀,其次,老師甚至不對閱讀材料的相關(guān)背景進(jìn)行解釋,更是缺乏引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時間。在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)西方文化的大好機會,更會導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.2學(xué)生在閱讀教學(xué)中存在的問題。
學(xué)生在閱讀教學(xué)中也存在著不少的問題。首先,學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時候,經(jīng)常手拿一本詞典,遇到不認(rèn)識的詞匯立即查詞典,這不僅降低了閱讀的效率,而且還缺少了鍛煉和理解閱讀英語資料的機會。其次,另一個重要的問題是學(xué)生缺少看英語閱讀的興趣。所以學(xué)生在閱讀方面就缺少了主動性和積極性,也就失去了學(xué)習(xí)英語知識和提高英語成績的機會。
2初中英語閱讀教學(xué)效率低下的原因
2.1詞匯教學(xué)方法毫無新意。
大的詞匯量是學(xué)好英語閱讀的一個基本保障。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),要想學(xué)好英語必須要有一定的詞匯量,即要學(xué)好英語閱讀更需要足夠的詞匯才行。但是老師依舊是讀單詞,解釋單詞,學(xué)生朗讀,檢查聽寫。循規(guī)蹈矩,日復(fù)一日,毫無新意。學(xué)生失去了興趣,同時還不是真正了解單詞的意義。所以在進(jìn)行英語閱讀的時候,即使認(rèn)識所有的單詞,卻無法真正理解句子或者段落甚至整篇文章的意思。所以僅僅擁有了大量的詞匯還是不夠的[1]。
2.2課堂教學(xué)缺少師生之間的互動。
在課堂英語教學(xué)中,始終以老師為主體。老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教學(xué),卻沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的機會,老師利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué),對課文進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解。但是在這個過程中,學(xué)生只關(guān)注了屏幕中的畫面,并沒有去關(guān)注課文的內(nèi)容,更是沒有對其進(jìn)行獨立的研究。學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下,對課文進(jìn)行了了解,在老師的牽動下對問題進(jìn)行回答。學(xué)生并沒有從這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到什么技能和思維方式。
2.3閱讀教學(xué)缺少背景資料。
閱讀不僅只是對一篇文章進(jìn)行閱讀,它是一個讀者與作者在語言方面、文化方面以及其他方面進(jìn)行交流溝通的過程。所以英語閱讀除了需要有大量的詞匯量以外,還要了解文章的背景資料,懂得該文章的文化背景、了解作者的生活習(xí)性、了解一個國家的政治制度等各方面的內(nèi)容需要我們有一個大體的了解。但是在真正地教學(xué)過程中,教師并沒有對其進(jìn)行介紹,也并沒有安排學(xué)生自己了解。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的時候,是在一個懵懂的狀態(tài)下,對閱讀進(jìn)行了一個最基礎(chǔ),最簡潔的閱讀而已,并沒有從中學(xué)到太多的知識和西方文化,更沒有激起學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性。
2.4缺乏課外閱讀。
在初中英語閱讀教學(xué)過程中,缺少了解課外知識的環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過程中,不僅要合理有效的利用教材,對學(xué)生進(jìn)行有幫助高效率的教學(xué),還要懂得引進(jìn)一些新的知識供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野,了解新的知識、新的文化,豐富人生。還可以引起學(xué)生熱愛英語的積極性。但是現(xiàn)在的老師卻沒有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)課外閱讀,更甚至為了迎合中考,初中生更是缺少了學(xué)習(xí)課外閱讀的時間。這樣不但會影響學(xué)生的身體健康,而且也會引起學(xué)生的反感,影響學(xué)習(xí)積極性[2]。
3提高初中英語閱讀教學(xué)的探究
3.1有的放矢,巧學(xué)生詞。
首先,創(chuàng)設(shè)情境,記憶詞匯。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,模擬生活,能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,使學(xué)生如身臨其境,撥動心弦,加強感知,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次,根據(jù)語境,感悟生詞。要將所學(xué)的詞匯內(nèi)化,教師可先通過對話或造句形式檢測,再讓學(xué)生做選詞填空的練習(xí),以達(dá)到最佳詞匯學(xué)習(xí)語境化。學(xué)生獨立完成練習(xí)后,教師可叫中等水平的學(xué)生朗讀短文,檢測學(xué)生的生詞掌握情況,鼓勵學(xué)生脫離課本大膽地完成,用心記憶和感悟生詞的含義。
3.2滲透文化,提升理解。
閱讀理解是一個復(fù)雜的工程,除了語言與思維的相互作用,還包含許多非語言因素,其中文化背景知識對閱讀的影響最大。[2]教師在教學(xué)中要有意識地滲透這些語言知識,以免造成笑話和誤。在閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識,不僅能幫助學(xué)生獲得對文章深層含義的理解,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加課堂有效性,而且有助于學(xué)生擴大視野、提高領(lǐng)悟英語和運用英語的能力,加深對本民族的理解,增強世界意識。
3.3課外補充,豐富閱讀。
教師不僅要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),還要重視課外閱讀材料的補充,豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式,讓學(xué)生充實知識、把握時代脈搏。沒有大量的閱讀輸入,就不可能有良好的運用性輸出,更談不上創(chuàng)新運用了。大量的閱讀可幫助學(xué)生擴大詞匯量,鞏固語言知識。閱讀是一種技能,雖然可通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,但要真正掌握技能,最終要通過大量的課外閱讀來完成。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解題型上,教師可采用Choice與回答問題相結(jié)合的辦法,當(dāng)學(xué)生做出選擇后,多問一句:“Why?Pleasegiveusthereasons.”以訓(xùn)練學(xué)生對于上下文的理解,形成篇章概念,而不只是將閱讀重點放在詞匯和單句上,這可減低學(xué)生猜測答案的幾率,提高準(zhǔn)確率。同時從低段年級開始進(jìn)行限時訓(xùn)練,配以閱讀法指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生感悟到閱讀的快樂時,閱讀教學(xué)的有效性就會真正體現(xiàn)出來。
4結(jié)束語
初中英語閱讀教學(xué),在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下,教師要充分意識到那些阻礙閱讀教學(xué)有效性的因素,解放思想,大膽探索,激發(fā)閱讀課堂活力,增強學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維,發(fā)展閱讀策略,提升人文修養(yǎng),使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”,達(dá)到語言學(xué)習(xí)和人生成長雙體驗的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]王素.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[D].首都師范大學(xué),2015.
[2]巫美華.文化教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D].福建師范大學(xué),2015.
作者:劉建峰 單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第四中學(xué)