初中英語(yǔ)高效課堂論文（9篇）
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一、注重情感，平等相待
高效課堂是關(guān)注情感的課堂，師生關(guān)系的和諧融洽與否是課堂能否高效的關(guān)鍵。師生之間必須暢通情感溝通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系。在高效課堂中，必須倡導(dǎo)師生之間平等對(duì)話、交流協(xié)作，反對(duì)指責(zé)謾罵、搞“一言堂”。教師的親和力會(huì)使課堂充滿輕松、和諧的氛圍。教師要從思想道德、知識(shí)能力、個(gè)性心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培育，把知識(shí)傳授與思想教育、人格培養(yǎng)、能力形成有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，致力于形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立、見(jiàn)解獨(dú)特的學(xué)生。同時(shí)針對(duì)人體的智力存在個(gè)體差異的實(shí)際，英語(yǔ)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異，把集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，做到鼓勵(lì)冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。
二、貼近生活，風(fēng)趣幽默
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，特別是初中學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，英語(yǔ)教學(xué)需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源，所以英語(yǔ)高效課堂必須貼近生活。英語(yǔ)教師在課堂上要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活資料為課堂教學(xué)服務(wù)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程趣味盎然。教師要善于挖掘課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，將普通的知識(shí)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。要善于擺脫課本“束縛”，立足于課本卻不拘泥于課本，把課本知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用引人入勝、情節(jié)設(shè)計(jì)跌宕起伏，做到娓娓動(dòng)聽(tīng)、親切從容。四、立足課堂，師生互動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行討論式教學(xué)，或改變作業(yè)與考試方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，運(yùn)用新穎獨(dú)特的多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（比如運(yùn)用課堂演講、情景小話劇等方式），使英語(yǔ)教學(xué)入口、入心、入腦，真正起到啟迪思維、面向生活的作用。教是為了不教，教學(xué)的過(guò)程是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，課堂教學(xué)內(nèi)容要講精講透，舉一反三，特別是要開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)小組是日常課堂教學(xué)最有效的方法，通過(guò)小組展示形成競(jìng)爭(zhēng)，再通過(guò)組內(nèi)討論和組間交流共同提高，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和能力，真正養(yǎng)成“認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立作業(yè)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。
三、概括總結(jié)，自我考核
通過(guò)上述幾個(gè)環(huán)節(jié)，課堂是否實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)，教師必須做到心中有數(shù)。筆者認(rèn)為一方面要用課堂最后五分鐘對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生突出重點(diǎn)，尋找不足，明確方向。另一方面教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，以便在下節(jié)教學(xué)中做適當(dāng)調(diào)整，取長(zhǎng)補(bǔ)短。筆者認(rèn)為主要應(yīng)有以下幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)。要求對(duì)教材準(zhǔn)確把握、加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式靈活、方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。二是課堂講授是否高效精煉。要抓住主線、思路清晰、組織嚴(yán)密，對(duì)核心問(wèn)題、疑點(diǎn)難點(diǎn)等要做到精講細(xì)講，防止拖泥帶水，平鋪直敘。三是層級(jí)教學(xué)是否有針對(duì)性。按照著眼全局，突出個(gè)體的原則，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。四是教學(xué)評(píng)價(jià)是否客觀公正。對(duì)于教學(xué)效果，絕不能搞一刀切，千篇一律，要客觀地看待學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)在原有學(xué)習(xí)效果基礎(chǔ)上最優(yōu)發(fā)展，這才是每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)追求的目標(biāo)。以上僅是自己在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，如何通過(guò)更有效的教學(xué)方法構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，這還需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、不斷完善，以便達(dá)到“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的教學(xué)目的，使英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生心之向往的最快樂(lè)的地方。
作者：貴小麗 單位：定西市安定區(qū)公園路中學(xué)
第二篇：初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建初探
1.構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的重要性
對(duì)于學(xué)生而言，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，就是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)和熟練的運(yùn)用英語(yǔ)；對(duì)于教師的意義在于，根據(jù)新課改教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的自身特點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍，讓學(xué)生自主參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面的發(fā)展。因此，構(gòu)建初中英語(yǔ)的高效課堂十分重要，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及社會(huì)的需求具有十分重要的意義。
2.構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的方法
2.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
上中學(xué)的孩子判斷力介于兒童和成人的過(guò)渡階段，他們的想法和思維方式還處于一種過(guò)度的階段，因此，初中是孩子興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性至關(guān)重要，要求教師在課堂上引入新的教學(xué)方式和教學(xué)思想，多給孩子一些自主發(fā)揮的時(shí)間和互動(dòng)。激發(fā)孩子的好奇心，促進(jìn)孩子求知欲望。讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為孩子的一個(gè)愛(ài)好。
2.2激發(fā)孩子對(duì)于英語(yǔ)的情感表達(dá)
新型的教學(xué)方式摒棄了單一的以教授知識(shí)為主的方式，加入了情感交流方式。教師可以在教學(xué)中加入情感的交流：
①教師可以和學(xué)生做朋友，多關(guān)心和了解學(xué)生的世界和需求，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
②以輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)出他們無(wú)限的潛能和熱情。
③在課堂中加入一些他們喜歡的小游戲和他們感興趣的話題如他們喜歡的動(dòng)漫人物，他們平時(shí)課下經(jīng)常喜歡玩的活動(dòng)等，提高他們參與的積極性，激發(fā)他們的獵奇心理，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.3提高孩子的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
新的教學(xué)方式中提出了很多新的教學(xué)形式，圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)主線，由傳統(tǒng)的教師牽著學(xué)生走，改為由教師陪著學(xué)生走，認(rèn)真探索學(xué)生存在的問(wèn)題，并根據(jù)具體的實(shí)際問(wèn)題及時(shí)提出解決方案。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，通過(guò)學(xué)生之間的交流與討論，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解及情感的表達(dá)。
2.4提高教師的教學(xué)質(zhì)量
新的課改下對(duì)教師提出了更高的要求，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)教師對(duì)于教材的依賴和教學(xué)內(nèi)容的生硬，要求教師要經(jīng)常關(guān)注并學(xué)習(xí)一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)信息、周刊上的內(nèi)容、豐富自己的知識(shí)和思想，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于學(xué)生感興趣的話題應(yīng)該可以準(zhǔn)確地把握，并將自己的教學(xué)內(nèi)容與之巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生在自己感興趣的話題上輕松學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助而且對(duì)于教師的教學(xué)水平也有一定的提高。初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建必須從教師和學(xué)生雙管齊下，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式、風(fēng)格和教學(xué)思想，了解學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求，將更多的時(shí)間讓學(xué)生自主發(fā)揮，教師不再傳統(tǒng)地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而使初中英語(yǔ)課堂更高效。
作者：張耀祖 單位：甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué)
第三篇：引導(dǎo)生成式初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)
一、引導(dǎo)生成式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的必要性
眾所周知，在如今的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式占有非常大的比重，而這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性我們也是非常清楚的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)這種模式只注重知識(shí)的傳授和講解，而對(duì)學(xué)生們的理解能力、綜合能力等的培養(yǎng)方面卻非常的忽視。學(xué)生似乎成了學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，自主性完全得不到發(fā)揮。這種模式不僅不利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，更是對(duì)于學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)和自我能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的限制。所以為了培養(yǎng)學(xué)生們的綜合發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)生成式教學(xué)模式的推行是勢(shì)在必行的。
二、引導(dǎo)生成式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用策略
引導(dǎo)生成式模式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的完美應(yīng)用，最為重要的是教師要做好各個(gè)方面的引導(dǎo)工作，為學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為自己課堂的主人，在課堂中發(fā)揮更大的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于引導(dǎo)生成式模式具體應(yīng)用策略，為大家提供以下的幾種方式，希望可以與大家更好的交流、共同進(jìn)步。
（一）精心準(zhǔn)備，促進(jìn)生成
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師最重要的工作就是做好對(duì)課堂中不同階段的預(yù)設(shè)，更確切的說(shuō)是教師的一種行為方面的準(zhǔn)備工作。所以教師在備課的過(guò)程中要多加注意，改變以前單純的按照自己思路走的授課方式，而是對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行大致的分類，例如在什么時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行到哪一個(gè)環(huán)節(jié)、哪幾個(gè)問(wèn)題需要找學(xué)生來(lái)回答、如何進(jìn)行課本知識(shí)的過(guò)渡等。并且要在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們提供思考和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這也可以說(shuō)是一種假設(shè)性備課，并且需要對(duì)課堂中學(xué)生們可能會(huì)遇到的問(wèn)題、狀況等都提前做好假設(shè)和應(yīng)對(duì)策略。從學(xué)生的角度出發(fā)，真正去關(guān)心學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，更好的組織和引導(dǎo)學(xué)生利用好課堂，更加高效的學(xué)習(xí)。
（二）巧設(shè)課堂情境，促進(jìn)引導(dǎo)和生成
引導(dǎo)生成式的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。所以教師應(yīng)該充分的利用好課堂這個(gè)大環(huán)境，為大家提供更多的機(jī)會(huì)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍。這就需要教師充分的了解教材內(nèi)容從中挖掘出可用的因素。例如文章當(dāng)中的思考題目，可以先讓學(xué)生們分角色或者分段落的來(lái)朗讀，帶著問(wèn)題來(lái)朗讀。然后根據(jù)大家的思考情況來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自己生成對(duì)內(nèi)容更為深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師的鼓勵(lì)也是非常重要的影響因素。
（三）促進(jìn)生成課外自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)生成式的教學(xué)方法最終目的就是幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，并且提升和培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力和素質(zhì)。雖然課堂的力量非常強(qiáng)大，但是如果將課外的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的話，將會(huì)發(fā)揮出更大的功效。因此教師要多多的引導(dǎo)學(xué)生們自己利用課外時(shí)間去進(jìn)行更多的鞏固和探索，為大家提供更多的資源，這樣不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)中更多精彩的生成，更是可以達(dá)成課堂和課外的一致性，取得事半功倍的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)生成式模式可以說(shuō)是一種在傳統(tǒng)授課模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的突破式的改革和創(chuàng)新，更是融合了大家多年英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，是一種非常不錯(cuò)的授課方式。當(dāng)然，這種模式在很多方面都不夠完善，想要更好的為學(xué)生服務(wù)，就需要大家平時(shí)多多的注意觀察、靈活的變動(dòng)教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和變化，為大家提供更好、更有效的教學(xué)方式。并且在平時(shí)的工作中，大家共同的交流和思考，真正為學(xué)生們謀求最好的學(xué)習(xí)策略。
作者：茅曉燕 單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)
第四篇：如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂
一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣
對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大干擾來(lái)自于母語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師采用以母語(yǔ)為中介的翻譯式教學(xué)，學(xué)生也大多以母語(yǔ)為中介進(jìn)行翻譯式學(xué)習(xí)。如許多學(xué)生在交流中總是習(xí)慣于把聽(tīng)到的英語(yǔ)翻譯中文，用中文回答，再把中文翻譯成英語(yǔ)，這從根源上來(lái)說(shuō)就是錯(cuò)誤的，漢式英語(yǔ)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于非常尷尬的局面，嚴(yán)重地制約著學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。避開(kāi)母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的核心所在。
1.營(yíng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師在教學(xué)中要盡量采用英語(yǔ)教學(xué)，少用或不用母語(yǔ)，這樣學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到濃郁的英語(yǔ)氣息，自然可以讓學(xué)生用英語(yǔ)思維。教師要借助肢體語(yǔ)言、實(shí)物圖片及各種媒體手段，輔助表達(dá)，即使遇到學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如易混淆的詞匯與語(yǔ)法、較復(fù)雜的長(zhǎng)句，也不要輕易地用漢語(yǔ)解釋與說(shuō)明，將詞匯寓于具體的句子，將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)換成幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子等，這樣就可以讓學(xué)生很好地理解。同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生深入語(yǔ)言的精髓，更有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。
2.讓學(xué)生了解中西方文化的差異
要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，就必須將語(yǔ)言與文化、風(fēng)俗等結(jié)合起來(lái)。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)收集更豐富的教學(xué)素材，將中西方文化的差異滲透于日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能讓學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)思維的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。如中國(guó)人見(jiàn)面打招呼習(xí)慣于問(wèn)吃飯了嗎，聊天時(shí)也會(huì)問(wèn)到對(duì)方的年齡、收入等，而在西方這是不禮貌的，他們見(jiàn)面打招呼時(shí)常用“Howareyou？Nicetomeetyou.”等，聊天時(shí)也不會(huì)涉及對(duì)方的年齡、宗教信仰等。為此，我們?cè)谡n堂中要為學(xué)生播放一些影視劇片斷或是電視類節(jié)目的片斷等，讓學(xué)生深入了解中西文化差異，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情景會(huì)話
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的基本技能，語(yǔ)言的習(xí)得不是取決于語(yǔ)言素材的多少，而是要看學(xué)生能否運(yùn)用這些語(yǔ)言材料展開(kāi)積極而主動(dòng)的交流活動(dòng)，能否準(zhǔn)確而流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這決定了英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心，實(shí)施情景會(huì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中展開(kāi)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
1.運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)直觀情境
教師要充分利用課本插圖或是一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖片、圖畫(huà)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境，這樣能夠讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，從畫(huà)面中獲取豐富的感性信息，這樣更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用。
2.運(yùn)用多媒體模擬生活情景
多媒體集圖文聲像于一體，可以突破時(shí)空的限制，將靜止而枯燥的文字材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全的情境。為此，在教學(xué)中，我們可以利用多媒體的模擬功能虛擬各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，置身于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的主觀學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)與特定場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，這樣更有利于語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的真正掌握與靈活運(yùn)用。
3.用角色表演創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
給予學(xué)生更大的展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)充分的想象，自主地創(chuàng)編情景劇，并進(jìn)行表演。這樣的活動(dòng)集創(chuàng)作與表演于一體，集知識(shí)性與趣味性于一體，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用融為一體，可以激起學(xué)生更大的參與熱情，讓學(xué)生有一個(gè)更寬廣的展現(xiàn)個(gè)性、釋放潛能的平臺(tái)。學(xué)生扮演特定的角色，在特定的情景中展開(kāi)交流，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)打破了教材與教室的界限，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中展開(kāi)交流，這樣自然就可以讓學(xué)生用英語(yǔ)思維與思維，更多地說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這樣更有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高?？傊?，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，以英語(yǔ)思維為核心，以情景會(huì)話為方法展開(kāi)的富有活力的學(xué)生主體參與的課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、更加輕松，這樣更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力，這正是我們所追求的高效課堂。
作者：劉東芝 單位：青龍滿族自治縣龍山中學(xué)
第五篇：初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建探索
一、開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)
1.增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性
初中生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)都表明他們的學(xué)習(xí)要讓趣味作動(dòng)力，有了興趣的學(xué)習(xí)才可以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力的前提。如，教學(xué)“Howmucharethesesocks？”時(shí)，教師可以采取游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取兩人對(duì)話的形式操練，按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行游戲，小組成員互提著裝建議等進(jìn)行口頭練習(xí)；通過(guò)觀察服裝的單復(fù)數(shù)，總結(jié)復(fù)數(shù)衣物單詞規(guī)律，進(jìn)行對(duì)話操練。學(xué)生之間互相詢問(wèn)服裝價(jià)格，在師生互動(dòng)中，學(xué)會(huì)表示衣物、顏色及價(jià)格的單詞，掌握“socks，shorts，shoes，trousers”單詞復(fù)數(shù)形式，學(xué)會(huì)用Howmuch...？句式對(duì)衣物的價(jià)格提問(wèn)，用They’re...句式回答。采用游戲的方式，可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。這也是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。
2.實(shí)施分層教學(xué)
一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有各種不同層次的學(xué)生，他們或者是因?yàn)橄忍煲蛩?；或者是因?yàn)楹筇炫Σ蛔愕囊蛩?，而在課堂上表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，甚至出現(xiàn)了學(xué)困生。面對(duì)這樣的情況，教師稍有不慎就會(huì)把一部分學(xué)生遺落在隊(duì)伍的后面。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，一個(gè)學(xué)生成為學(xué)困生，一個(gè)家庭幾代人的希望就成為泡影。所以作為教師，在教學(xué)中要照顧到每一名學(xué)生，教學(xué)的視野要覆蓋到每一個(gè)角落和每一名學(xué)生。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的層次性，教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要體現(xiàn)出階梯形，適合不同的學(xué)生。讓每一名學(xué)生都能成為課堂的主人，讓每一名學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，體會(huì)到獲得知識(shí)后的成就感和滿足感。
二、結(jié)語(yǔ)
構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，需要教師的精心準(zhǔn)備，從自身的專業(yè)能力和教學(xué)準(zhǔn)備，一直到教學(xué)方式和教學(xué)方法都應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，這是提高教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂的保證。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的動(dòng)力。
作者：李富青 單位：青海省門(mén)源縣第一寄宿制初級(jí)中學(xué)
第六篇：初中英語(yǔ)高效課堂和諧構(gòu)建
1基于新課改，初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建對(duì)策
1.1樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性差異
觀念是先導(dǎo)，新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教師提出了明確要求，除了傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要不斷提升自身素質(zhì)，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，擺脫應(yīng)試教育的束縛，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育模式及理論的深入分析和研究，掌握新課改標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，并堅(jiān)持以人為本原則，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，另外，還要突出學(xué)生主體位置，充分利用課堂與課后時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如：課堂時(shí)間有限，教師可以利用課后時(shí)間，組織學(xué)生一起參與活動(dòng)，如：打籃球、羽毛球等，并利用英語(yǔ)給學(xué)生介紹運(yùn)動(dòng)，如：發(fā)展歷程等，在拉近師生距離、消除學(xué)生對(duì)教師懼怕感的同時(shí)，也能夠?yàn)楦咝дn堂教學(xué)構(gòu)建提供支持。
1.2豐富教學(xué)方法，創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境的支持，傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，既忽視了學(xué)生主體位置，也沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。因此，為了實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，要采取多樣化教學(xué)方式和方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：在進(jìn)行祈使句教學(xué)過(guò)程中，教師利用“Standup、Goout”等詞匯讓學(xué)生做動(dòng)作，并進(jìn)行相應(yīng)講解，促使學(xué)生能夠了解和掌握祈使句的概念及使用方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；另外，還可以結(jié)合一些游戲，幫助學(xué)生記憶單詞，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。
1.3充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)畫(huà)面感
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)改革注入了新動(dòng)力，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，還能夠幫助學(xué)生理解和接受英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供聲音、文字等多元素結(jié)合的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。不僅如此，教師還可以自主編輯和制造適合學(xué)生特點(diǎn)的視聽(tīng)材料，豐富學(xué)生知識(shí)面，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。例如：在講解蔬菜一類單詞時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些圖片或者制作動(dòng)畫(huà)，如：馬鈴薯（potato）、番茄（tomato）等，并配以準(zhǔn)確發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的畫(huà)面感，強(qiáng)化學(xué)生記憶，從而為高效課堂構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.4創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，增強(qiáng)學(xué)生自信心
傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)方式，過(guò)度關(guān)注學(xué)生成績(jī)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，由此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際效果，還需要兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，且要尊重學(xué)生個(gè)性化差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能夠適用于每個(gè)學(xué)生身上，保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，并在課堂教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。
2結(jié)語(yǔ)
根據(jù)上文所述，高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建作為一項(xiàng)綜合性工作，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力等方面占據(jù)重要位置。因此，教師要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，明確教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性措施，采取豐富、多樣化教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
作者：鄒艷 單位：雙流縣棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第七篇：初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略
一、構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)的意義
初中學(xué)習(xí)階段屬于學(xué)生的基礎(chǔ)教育起步階段，英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情為目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念幫助學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)時(shí)間一般為45分鐘，時(shí)間有限，課余時(shí)間學(xué)生以漢語(yǔ)交流為主，無(wú)法全面應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，使高效課堂的構(gòu)建變得非常必要，這既是新課改的要求，也是全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平及綜合學(xué)習(xí)能力提高的有效途徑。
二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在經(jīng)歷幾十年的發(fā)展進(jìn)步后，仍然存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)，具體表現(xiàn)為：英語(yǔ)課堂傳授內(nèi)容較為單一、教師常常根據(jù)教材照本宣科地進(jìn)行授課，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情造成了諸多不利影響；傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法比較老舊，和新課改對(duì)教學(xué)手段和方法的要求不相適應(yīng)，在老式教學(xué)手段下，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入分析，無(wú)法有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。四、新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂對(duì)策研究
1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富程度將對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，如果教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師單純根據(jù)課本內(nèi)容循序漸進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情便會(huì)受到影響，課堂教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)降低，時(shí)間久了，學(xué)生便會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這就需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
2.完善課堂教學(xué)方法
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師未能對(duì)英語(yǔ)作為一門(mén)基本語(yǔ)言的本質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，常常以說(shuō)教的方式開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為常見(jiàn)的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習(xí)套路。學(xué)生只能應(yīng)付筆試，無(wú)法有效使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不能對(duì)后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。新課程改革要求教學(xué)具有高效性，高效的教學(xué)手段是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的主要途徑。
3.拓寬學(xué)生知識(shí)面
新課改實(shí)施以來(lái)，教育界對(duì)素質(zhì)教育的重視程度日漸提高，在這種背景下，僅僅將教材視為教學(xué)的唯一材料來(lái)源顯然不合時(shí)宜，教師應(yīng)該在充分利用教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況適當(dāng)增加一些課外內(nèi)容。以計(jì)算機(jī)這個(gè)單詞為例，教師除了將這個(gè)單詞的基本使用方法傳授給學(xué)生，還應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)使用情況對(duì)計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)環(huán)境下的使用情況進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)明，對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)部分以及常用瀏覽器相關(guān)單詞進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中加深了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑和學(xué)習(xí)效果。
4.合理使用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和授課效果越來(lái)越成為常用教學(xué)手段和教學(xué)方式。在使用過(guò)程中，眾多教師僅僅將多媒體設(shè)備看做幻燈片的替換品，無(wú)法發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)有作用。通過(guò)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，學(xué)生會(huì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，課堂教學(xué)效果便自然會(huì)得到有效提高。新課改對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師應(yīng)該努力構(gòu)建高效教學(xué)課堂，綜合利用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，全面改善課堂教學(xué)效果，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者：殷紅玲 單位：甘肅省敦煌市第二中學(xué)
第八篇：初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建思考
一、“慎”用多媒體
1.不用多媒體代替課堂生成
多媒體圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)可以使英語(yǔ)知識(shí)變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體。但是，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際才能更好地進(jìn)行交流，若所有的示范，不管有無(wú)必要都被多媒體代替，語(yǔ)言教學(xué)就失去了本身的靈動(dòng)和自然。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中能在課堂找到、可以在課堂生成的教學(xué)資源不能完全由多媒體所取代。
2.多媒體設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生實(shí)際
在初中英語(yǔ)教學(xué)課件中，使用最多的除了文字就是圖片，在選取這些內(nèi)容時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡、愛(ài)好等方面的因素，而不是從老師自己的視角出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)。比如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit9Whatdoeshelooklike?一課主要講人物的外貌特征，兩位教師在設(shè)計(jì)時(shí)都選取了大量的圖片來(lái)練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，但甲老師的課堂學(xué)生興趣盎然，參與積極性高，而乙老師的課堂，學(xué)生面無(wú)表情，機(jī)械地進(jìn)行著句型練習(xí)。仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，兩位老師的圖片選取有很明顯的不同，甲老師所用的圖片都是一些學(xué)生較喜歡的時(shí)尚明星、球星、歌星。乙老師是一位年紀(jì)稍大點(diǎn)的教師，她所選用的圖片都是一些上個(gè)世紀(jì)八九十年代的流行明星，這對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微有點(diǎn)遠(yuǎn)了，學(xué)生自然不感興趣。所以，同樣是使用多媒體，教師若能“蹲下身子”站在學(xué)生的視角選取素材，取得的效果可能會(huì)更佳。
二、細(xì)節(jié)莫忽視
我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)又何嘗不是呢？一節(jié)課只有四十分鐘，每一分鐘都有細(xì)節(jié)，教師的一言一行也都是細(xì)節(jié)。也正是這些細(xì)節(jié)決定了我們的課堂是否高效。
1.課堂指令要清楚
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要求全英授課，這對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)，對(duì)老師的挑戰(zhàn)更大。在課堂上會(huì)經(jīng)常遇到這種情況：自己急得滿頭大汗、一遍遍重復(fù)指令，可學(xué)生就是不反應(yīng)。也看到過(guò)口語(yǔ)特別好的老師、活動(dòng)設(shè)計(jì)得也十分棒，但就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有弄明白老師的指令，活動(dòng)效果大打折扣。要克服這些，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平以及所在年級(jí)等情況來(lái)調(diào)整自己的指令。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，課堂指令不宜過(guò)長(zhǎng)、語(yǔ)速不能過(guò)快，并且要盡可能使用一些簡(jiǎn)單的詞匯，八九年級(jí)的可以逐步復(fù)雜。其次，自己發(fā)出指令學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，變換另外一種表達(dá)方式，或者輔之以肢體語(yǔ)言來(lái)降低難度，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)自己的意圖。
2．學(xué)生活動(dòng)要給予盡可能多的關(guān)注
Pairwork和groupwork是英語(yǔ)課堂上常用的生生互動(dòng)形式，它們?yōu)閷W(xué)生提供了更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候需要教師關(guān)注、走動(dòng),認(rèn)真看、聽(tīng)，觀察是否人人參與,哪些組進(jìn)展得順利,哪些組有問(wèn)題而需要幫助。這樣有助于對(duì)活動(dòng)時(shí)間的調(diào)整,以避免其對(duì)教學(xué)進(jìn)度的影響。尤為重要的是，教師在關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，隨時(shí)可以對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)，促使他們跟上節(jié)奏。然而，很多教師意識(shí)不到這一點(diǎn)，特別是在上公開(kāi)課時(shí)，有的教師會(huì)利用學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間寫(xiě)板書(shū)、在電腦前翻看課件、教案,自己預(yù)設(shè)的活動(dòng)時(shí)間一到即刻叫停。教師沒(méi)有參與學(xué)生活動(dòng)其實(shí)也就是教師沒(méi)有融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，仍然充當(dāng)?shù)氖枪芾碚叨且龑?dǎo)者的角色。
作者：楊海英 單位：張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校
第九篇：構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂策略
1.構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的學(xué)習(xí)策略分析
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，僅僅依靠教師的力量是不夠的，需要學(xué)生在課堂上積極配合，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠確保初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。下面針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行具體分析。
1.1課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)與教師進(jìn)行積極的配合
在初中英語(yǔ)課堂上，教師與學(xué)生需要進(jìn)行密切配合，但是由于學(xué)生自身原因，出現(xiàn)了課堂上參與學(xué)習(xí)積極性不高、與教師配合不好的問(wèn)題。針對(duì)此種情況，學(xué)生應(yīng)該與教師進(jìn)行積極配合。首先，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，尤其針對(duì)一些在心理上排斥英語(yǔ)的學(xué)生，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，在內(nèi)心里建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)自覺(jué)地與教師進(jìn)行密切配合，進(jìn)而有助于建立高效英語(yǔ)課堂。
1.2課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)建立對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的很大一部分原因在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該從自身角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，那么在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。學(xué)生可以在平時(shí)的課余時(shí)間，觀看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英文歌、學(xué)唱英文歌等，通過(guò)這種娛樂(lè)性的方式，能夠很快地提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2結(jié)語(yǔ)
本文主要針對(duì)新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過(guò)本文探討，我們了解到，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需要教師與學(xué)生共同努力，教師積極地制定教學(xué)規(guī)范，采取有效教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生通過(guò)積極配合教師強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而在初中階段夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)自身更為長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。
作者：敖丹 單位：黔西縣沙井中學(xué)