初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

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一、新課標(biāo)下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的不足之處主要表現(xiàn)有下幾個(gè)方面：單一的作業(yè)內(nèi)容，沒有充分利用豐富的英語教學(xué)資源；死板的作業(yè)形式，不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；一致的作業(yè)內(nèi)容，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，不利于學(xué)生的自我良好發(fā)展；過大的作業(yè)量，學(xué)生花大量的時(shí)間用于做作業(yè)，從而影響學(xué)生的心理健康和身體健康。從以上一系列問題，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于舊的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行，不然可能會(huì)使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)跟周圍的社會(huì)生活相互脫節(jié)，也影響良好的師生關(guān)系的建立，不僅不利于教師的教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，如果想成功地解決這些問題，作為英語老師，必須在作業(yè)設(shè)計(jì)上勤動(dòng)腦子，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)，充分發(fā)揮出家庭作業(yè)應(yīng)有的積極作用。

二、優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

2.1作業(yè)的趣味性

興趣是我們最好的老師，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注教學(xué)所需，更要結(jié)合學(xué)生自身的好奇心、求知心等一系列心理特點(diǎn)和他們所處的年齡階段，使得作業(yè)設(shè)計(jì)充滿趣味性，遠(yuǎn)離單調(diào)乏味的作業(yè)設(shè)計(jì)，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)要盡量彰顯作業(yè)的自主性、開放性、多元性。同時(shí)，教師要寓教于樂，玩練結(jié)合，讓學(xué)生從游戲中找到做作業(yè)的快樂。

2.2作業(yè)的多樣性

教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的多樣性，從而豐富作業(yè)的類型。例如，有側(cè)重于“雙基”的記憶型作業(yè)、也有側(cè)重于鍛煉學(xué)生豐富的想象力的專項(xiàng)練習(xí)、更有注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用型作業(yè)、還包括一些讓學(xué)生親自參與并體驗(yàn)的體驗(yàn)型作業(yè)等等。作業(yè)類型的多樣性，不僅滿足學(xué)生的不同需求，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

2.3作業(yè)的分層性

英語教師在布置作業(yè)是要注意作業(yè)的層次性，由于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及他們各自知識(shí)的基本功存在差異性，這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)這一環(huán)節(jié)必須要根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)而設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)，達(dá)到不同層次學(xué)生的實(shí)際要求。例如，教師可以采用不同“層次”——A、B、C三種類型的難度有別的作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，自然而然就會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃濃的興趣，從而愛上學(xué)英語。

2.3.1著眼學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生與學(xué)生之間都是有差異的個(gè)體，所以不同的學(xué)生做相同的作業(yè)，必然會(huì)有一些優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象存在。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，確保作業(yè)有保持一定的梯度，進(jìn)而滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需要。教師在布置作業(yè)時(shí)，優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生這三方面的學(xué)生都要考慮到，確?？梢宰尯筮M(jìn)生跳一跳就能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)秀生免受“饑餓”之苦。

2.3.2尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平

當(dāng)今的課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)作業(yè)“一刀切”的現(xiàn)象。不僅導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，還會(huì)影響個(gè)別學(xué)生“吃不掉”或是吃了“不消化”。長期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被統(tǒng)一的作業(yè)形式所打擊，深深地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師要針對(duì)自己班的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異，將學(xué)生分成不同的層次，設(shè)計(jì)難度層次有別的作業(yè)。

2.3.3充分考慮不同家庭情況

家庭作業(yè)是聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶。通過布置層次不同的作業(yè)，家長能夠更好了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，而且能夠主動(dòng)地參與到孩子的課程學(xué)習(xí)中去。針對(duì)一些英語程度不好的家長，可以讓這些家長主要負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子認(rèn)真地聽讀，等孩子聽讀完畢后，家長簽上自己的姓名和日期，以及孩子相應(yīng)的完成情況。針對(duì)于一些英語程度好一點(diǎn)的家長，不僅要監(jiān)督孩子認(rèn)真聽錄音，還要仔細(xì)聽孩子的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生與家長開展簡短的英語會(huì)話。通過會(huì)話訓(xùn)練，提高和鞏固學(xué)生的英語口語水平和所學(xué)的知識(shí)。而且在此過程中使學(xué)生跟父母的感情更加親近，也便于將來家庭與學(xué)校進(jìn)一步良好的溝通。

2.4作業(yè)的量度要適中

教師所布置的作業(yè)量會(huì)直接影響著學(xué)生完成作業(yè)所花的時(shí)間和完成的質(zhì)量。2004年,上海市教育工作會(huì)議提出的《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》其中規(guī)定，初中一、二年級(jí)的作業(yè)在1.5小時(shí)之內(nèi)。為此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)態(tài)度一定要認(rèn)真，用心揣摩課堂作業(yè)的內(nèi)容與量度。

三、結(jié)語

總之，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度去設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)。不斷地創(chuàng)新作業(yè)形式,讓學(xué)生在自主作業(yè)中提高學(xué)習(xí)能力，在自主發(fā)展中獲得學(xué)習(xí)樂趣，將作業(yè)這門苦差事變成樂事。

作者：王衛(wèi)華 單位：河南大學(xué)外語學(xué)院