初中英語教學(xué)研究論文10篇

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第一篇:淺談初中英語語法教學(xué)

一、初中語法教學(xué)的重要性

語法學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。語法學(xué)習(xí)在整個基礎(chǔ)教育階段有著舉足輕重的地位，所以初中英語教師要認(rèn)識語法教學(xué)的重要性，要從傳統(tǒng)單純的語法講解中解脫出來，勇于創(chuàng)新，把語法教學(xué)滲透于聽、說、讀、寫的每一個環(huán)節(jié)中，使語法教學(xué)具有趣味性、實踐性、互動性。

二、初中英語語法有效教學(xué)的方法

2.1在語境中進行語法教學(xué)，增添課堂趣味性

英語語法相對繁瑣，這樣就更需要良好的教學(xué)環(huán)境，所以要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，給學(xué)生提供大量的語言實踐的機會，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。初中生對一切事物都有強烈的好奇心，思維活躍，具有豐富的想象力，所以教師教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如把學(xué)生感興趣的話題或者最新最熱門時事新聞添加到例句中，更好地揣摩語境句意來解決語法問題。貼近生活與實際，不用刻意去追求語法形式與結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，在各方面做到有時效感和時尚感。在語法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動中運用語法知識解決問題，使學(xué)生在課堂上體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能、把教師所教的語法規(guī)則轉(zhuǎn)化為自己的，從而有效提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成對語法的學(xué)習(xí)。

2.2有效培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣

教師需要根據(jù)不同班級學(xué)生基礎(chǔ)差異，對教材進行重新編排與整合，甚至增加部分學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生看得懂語法的原理與規(guī)則，提高學(xué)習(xí)興趣。運用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)的語言知識，既鞏固復(fù)習(xí)了語言知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如設(shè)計一個競猜的游戲，讓學(xué)生做不同的動作（打球、吃飯、釣魚、擦桌子……），讓全班其他學(xué)生運用句型“What’she/shedoing?He/Sheisdoing...”來猜測動作。教師還可以運用對比法進行語法教學(xué)，對比法分為英語語法對比和英漢語法間對比，在對比中發(fā)現(xiàn)不同語法的異同，加深了語法學(xué)習(xí)的興趣和效果。

2.3在語篇中進行語法教學(xué)

學(xué)生如果只是機械地在句子中練習(xí)語法，久而久之會感到枯燥無味。語法課應(yīng)與閱讀活動緊密結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把語法點放入語篇中，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納語言，思考單個語言句子如何貫穿為一整篇文章。閱讀過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程，讓學(xué)生在閱讀中分析這些語法現(xiàn)象，使學(xué)生加深對語法知識的理解，避免了學(xué)生對語法知識感到乏味。也可以在篇章中檢測學(xué)生語法知識的掌握，語法聽寫就是這樣一種對學(xué)生語法知識考核的一種方式。初中課堂語法聽寫法步驟如下：首先第一次聽時，學(xué)生聽大意，不做記錄，一至三次；第二次聽時記錄下關(guān)鍵詞，一般為實義詞，三至四次；接著學(xué)習(xí)者在小組之間討論，然后構(gòu)造出一篇短文。然后不同小組之間交換文章，分析批改文章，或者教師講評普遍存在的語法錯誤，最后讓學(xué)生聯(lián)系實際，仿照此文給自己的朋友寫一封信，描述自己的學(xué)習(xí)生活。這樣學(xué)生既系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語法知識，又可以提高閱讀能力和口頭表達能力。

2.4探究型任務(wù)教學(xué)法優(yōu)化語法教學(xué)

初中英語教師在語法的教學(xué)上要注重學(xué)生的實踐性，教師設(shè)計任務(wù)一定要貼近學(xué)生的生活，將抽象的語法知識與實際生活聯(lián)系起來，把抽象的知識融入真實的生活情景中，使英語語法的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成一種活動化的語法教學(xué)過程。這樣，可以改變目前語法教學(xué)中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中更深層刻的體會了語法在語言形式中的作用，強化了學(xué)生對語法規(guī)則的印象。

2.5評價的多元化檢驗語法學(xué)習(xí)效果

語法學(xué)習(xí)效果的檢驗，不僅僅是看做對了多少語法題目，考了多少分來評價的，而應(yīng)該是方式多樣并且靈活多變的，例如開展各類交際活動和糾錯競賽等等。教師通過這些活動檢驗了學(xué)生掌握語法的實際情況，只有了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，才能采取行之有效的方法來幫助學(xué)生提供語法水平。評價方式多元化，才可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的不足之處，從而根據(jù)實際情況適時調(diào)整教學(xué)方法。教師對學(xué)生檢查后還要及時查漏補缺，有針對性地進行鞏固，不能為了檢查而檢查打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性。

2.6開展有益的課外活動，拓寬學(xué)生語法學(xué)習(xí)途徑

課外活動不能是大量題海練習(xí)形式，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目的。課外活動應(yīng)該形式多樣，比如說創(chuàng)辦班級英文報紙、設(shè)立電影賞析課、開展英語競賽、引導(dǎo)收聽英文廣播錄音、引導(dǎo)學(xué)生收集名言佳句等，這些活動都能有效的提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果。

作者：韓良成 單位：江蘇省泗洪縣界集中學(xué)

第二篇:初中英語作文寫作教學(xué)效率

一、當(dāng)前我國初中英語作文寫作教學(xué)過程中存在的問題

通過不斷地努力，目前學(xué)生的英語口語表達能力有了很大的提高，但是寫作能力還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作時審題不清楚，不注重文章結(jié)構(gòu)和書寫問題。在寫作之前，首先要審清題目，要知道作文的中心思想是什么，并不用著急下筆，只有審清題意后，再有針對性地確定寫作方向，然后確定文章的結(jié)構(gòu)形式。在寫作過程中首先要注意書寫問題，卷面干凈能夠給人留下好印象，同時要注意句子段落之間的銜接，單純將句子機械性的堆在一起不可能是一片好文章。

2.基礎(chǔ)知識不夠扎實，詞匯語法掌握不牢固?；A(chǔ)知識包括詞匯、語法、句式等等，許多學(xué)生寫作過程中會出現(xiàn)單詞拼寫的錯誤，或者英漢意思混淆，不能表達準(zhǔn)確的意思。有些學(xué)生所用的句式語法混亂，不夠規(guī)則，出現(xiàn)了許多病句。

3.受漢語思維的影響嚴(yán)重，句子往往不倫不類。有些初中生接觸英語的時間較短，對英語的背景以及句式等缺乏詳細(xì)的了解，所以在運用過程中難免會受到漢語思想的影響。在構(gòu)思過程中用漢語，然后翻譯成英語，稍微不注意就會將句式用錯，造成漢式句子的出現(xiàn)。

二、提高初中英語作文寫作教學(xué)效率的有效途徑

為了提高初中生英語作文能力，同時也提高教師的教學(xué)效率，需要從以下幾個方面努力：

1.加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，包括書寫、詞匯、句式、語法等等。首先要加強學(xué)生詞匯量的積累，強化學(xué)生的詞匯記憶能力，擴大詞匯量。在準(zhǔn)確理解詞匯含義的前提下使學(xué)生掌握詞匯的使用方法。要想讓學(xué)生盡數(shù)掌握句式語法，首先讓學(xué)生對英語背景有深刻的了解，并注重平時的訓(xùn)練和運用，所謂的熟能生巧，只有熟練掌握，才能巧妙運用。同時要注重對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，臨摹英語書法有十分顯著的效果，可以定時進行英語書法比賽，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.強化情景語境的訓(xùn)練，提高學(xué)生造句的能力和布局謀篇能力。寫好一篇文章，培養(yǎng)造句能力十分重要。正確運用句式，然后將詞匯填入其中，就可以組成一個完整的句子。教師在平時課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生情景造句的能力，多營造與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的語境。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升英語造句能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。只有設(shè)身處境，才能使學(xué)生準(zhǔn)確把握寫作思路，理解文章主題。同時要鍛煉學(xué)生銜接詞運用的能力，銜接詞可以將相互獨立的句子有機結(jié)合起來，增強文章的整體性。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，并注重經(jīng)驗的積累。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果沒有興趣，什么都學(xué)不好。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在平時的寫作訓(xùn)練時要采用寬松的教學(xué)方法，對學(xué)生不能進行硬性規(guī)定，使其能夠發(fā)揮自己最大的潛力。在沒有條框約束的前提下，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，而基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能大膽地表現(xiàn)自己的想法。只有敢于去寫去創(chuàng)作，才會樂于去寫，這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。此外，要多進行優(yōu)秀范例的講解，讓學(xué)生多讀多寫多練，不斷進行經(jīng)驗的積累，并促進學(xué)生之間的交流，取長補短，實現(xiàn)自我完善。

4.采用現(xiàn)代化新穎的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，升華學(xué)生寫作能力。教育改革，要求老師摒棄原有死板的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化新穎的教學(xué)方式。在新的教學(xué)體系下，老師應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，不斷地融入到學(xué)生范圍中，通過拉近與學(xué)生之間的距離，多與學(xué)生進行交流和溝通。教師在教學(xué)過程中要有足夠的耐心，不能急于求成，要成為學(xué)生寫作能力提高的服務(wù)者。老師通過不斷完善自身教學(xué)能力，多采用新穎的教學(xué)方式，以開放性的教學(xué)思路進一步拓寬學(xué)生思路，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。

總之，學(xué)生英語寫作能力的提高，不僅需要學(xué)生自身不斷扎實基礎(chǔ)，完善自我，更重要的是要有老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，老師扮演著十分重要的角色。只有老師充分發(fā)揮自己的作用，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

作者：丁幼新 單位：河南省鄭州市鄭東新區(qū)外國語學(xué)校

第三篇:初中英語語境教學(xué)對策探析

一、現(xiàn)代化的教學(xué)方法

任務(wù)教學(xué)法是初中英語課堂教學(xué)中被廣泛使用的教學(xué)方法，因為此方法真正地體現(xiàn)了“讓學(xué)生做事情，在做事情的過程中去理解語言、體驗語言、運用語言”的理念，可以更好地促進學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中語言能力的發(fā)展。隨著社會的高速發(fā)展，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已在學(xué)校的教學(xué)中起著很大的作用，尤其是近些年，計算機互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度日趨加快，學(xué)校在現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用方面也顯得越來越成熟。最典型的例子就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師可以有效地利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在視頻、聲音、文字、動畫等多方面的影響下進行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的感悟力有所加強，讓學(xué)生更加了解英語學(xué)習(xí)形式的多樣化。例如：在學(xué)習(xí)某一篇文章時，老師應(yīng)該對這篇文章的資料進行收集與整理，包括文字、動畫、聲音等。在進行正式學(xué)習(xí)之前，老師需要讓學(xué)生對資料有所了解，這樣就可以使老師在對課文進行講解時的難度降低，保證英語課堂教學(xué)工作的順利實施。

二、與生活貼近的教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)和學(xué)習(xí)，應(yīng)該是源于生活并且服務(wù)于生活的，更要符合實際的需要。只有這樣才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在理論實踐中使自身的英語語言能力有所增強，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師在英語教學(xué)過程中，要結(jié)合生活和實際讓學(xué)生更好地掌握英語知識。例如：在學(xué)到Friendship這個單詞時，老師就可以以學(xué)生之間或老師同學(xué)之間的友誼進行討論，以此來增強對Friendship的理解，增進學(xué)生之間和師生之間的感情，并讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的技巧。

三、課堂上的情景教學(xué)和創(chuàng)設(shè)語境

情景教學(xué)模式作為初中英語教學(xué)的重要策略，其主要指初中生按照課本中的知識情境和對話情境來進行情景學(xué)習(xí)，以此來增強學(xué)生對知識的運用能力和對課文的理解能力，提高學(xué)生在英語方面的實踐能力和交際能力。例如：老師可以根據(jù)課本中出現(xiàn)的makingtelephonecalls,seeingthedoctor,takingmeals等內(nèi)容，來指導(dǎo)學(xué)生進行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境演繹中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和快感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中提高積極性、主動性和創(chuàng)造性。英語語境既包含了文章上下文中出現(xiàn)的前言后語，也包含了英語口語交流的過程中出現(xiàn)的各種客觀因素。所謂語境，就是語言進行表達的外部環(huán)境，語境可以幫助學(xué)生在具體的情境下對語法的應(yīng)用環(huán)境進行思考，從而促進學(xué)生的口語表達能力。例如：在學(xué)習(xí)指路、問路等詞組和句型時，通過模擬的角色扮演來模擬真實發(fā)生的問路情境，學(xué)生在情境中可以更好地根據(jù)方位來進行路向的指示表達。總之，在新課改的情況下，對于語境教學(xué)的發(fā)展是不容忽視的，在教學(xué)中教師還要充分地了解與學(xué)習(xí)新課標(biāo)所表達的理念。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代英語也在不斷地發(fā)展，初中老師在進行英語教學(xué)時，出現(xiàn)了很多新的問題。老師只有對學(xué)校的教學(xué)資源充分地進行利用，努力地營造英語課堂教學(xué)情境，面對不同的學(xué)生需要進行不一樣的指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中感受到真正的樂趣。語境學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的重要部分，它好似一座橋梁，教會了學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識和語境聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的語言運用能力。作為一個初中英語教研人員，應(yīng)該對我國初中英語語境教學(xué)存在的問題進行深入的研究，對英語語境教學(xué)的策略進行創(chuàng)新，為我國初中英語語境教學(xué)的發(fā)展提供借鑒和參考。

作者：毛小菊 單位：浙江省臨海市桐峙中學(xué)

第四篇:多媒體技術(shù)輔助初中英語語法教學(xué)

一、利用多媒體技術(shù)輔助初中英語語法教學(xué)中存在的問題分析

1.1對多媒體技術(shù)過分依賴

雖然多媒體的應(yīng)用可以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時的對相關(guān)內(nèi)容做詳細(xì)記錄，同時也大大降低了教師的工作勞動強度，但由于多媒體的應(yīng)用使許多教師在教學(xué)過程中，將多媒體作為最主要的教學(xué)工具進行授課，在很大程度上忽視了黑板、粉筆以及教材的重要性。許多教師過分依賴多媒體教學(xué)中設(shè)計的課件，對現(xiàn)場具體教學(xué)情況的了解和掌握不夠充分，導(dǎo)致教師臨場發(fā)揮比較少，在一定程度上阻礙了學(xué)生對知識拓展方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.2忽視傳統(tǒng)教學(xué)的意義

許多教師在利用多媒體教學(xué)時，只是將多媒體作為唯一的教學(xué)工具，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的意義。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，但在教學(xué)效果上還有具有一定的保障作用。特別是傳統(tǒng)教學(xué)模式可以通過教師與學(xué)生之間的交流與溝通，不斷的深化教學(xué)效果，改進教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行及時解決和處理。而過分的使用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生與教師注意力大部分集中的教學(xué)課件上，不能通過及時交流發(fā)現(xiàn)問題，因此存在一定制約作用。

二、充分科學(xué)使用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的措施和方法

2.1尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

英語語法對大部分學(xué)生來說是枯燥無味的，特別是對于剛進入初中接觸英語語法的學(xué)生來說更甚。教師在利用多媒體教學(xué)時，可以通過動畫的形式調(diào)動學(xué)生興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中能充分感受到英語的魅力所在。比如，在進行英語水果的復(fù)數(shù)形式教學(xué)時，不能只是通過枯燥的條條框框進行傳授，我們可以利用多媒體將日生活中經(jīng)常見到的水果制作成動漫，并將其復(fù)數(shù)形式穿插其中，讓學(xué)生通過形象化的圖像牢牢掌握住水果的復(fù)數(shù)形式。

2.2重視教師的主導(dǎo)作用

為有效避免多媒體使用過程中，教師與學(xué)生之間交流變少的情況。我們可以在教學(xué)過程中，通過有效的引導(dǎo)和提問，促進師生間交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，并通過及時調(diào)整教學(xué)方式，從全局出發(fā)整體把握。例如我們在進行“Therebe...”句型講解時，教師通過課件展示該句型的意義及可以使用的場合。然后再展示幾幅圖畫，讓學(xué)生自己看能否應(yīng)用該句型或是如何應(yīng)用該句型。并通過提問，對學(xué)生情況進行了解。最好教師可以通過總結(jié)和概述，強化學(xué)生的記憶效果。

2.3在多媒體閱讀中學(xué)習(xí)語法

我們還可以通過利用多媒體技術(shù)，加強學(xué)生的英語閱讀能力，在閱讀中有效的學(xué)習(xí)語法。比如我們可以通過設(shè)置動漫或是圖片，并在下面配上具有典型句式的英文閱讀。通過限制閱讀時間，找出句式存在的形式，以此提高學(xué)生的閱讀水平和英語語法學(xué)習(xí)能力?；蚴峭ㄟ^篩選，選出具有代表性的文章，比如經(jīng)常被應(yīng)用到的《新概念英語》等。我們可以在選定出的文章中，對特殊的詞語、句型進行標(biāo)注，以便學(xué)生在閱讀過程中重點掌握。

2.4多媒體技術(shù)與其他教學(xué)模式相結(jié)合

為了避免過分依賴多媒體技術(shù)，我們可以在教學(xué)過程中將其與其他教學(xué)手段相結(jié)合。在充分挖掘教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上，選取合適的教學(xué)手段與多媒體技術(shù)進行結(jié)合，使其充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，促進教學(xué)任務(wù)順利完成。比如在進行教學(xué)時，一般會將課堂內(nèi)容分為revision、presentation、practice等部分。在進行re－vision時，我們可以讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真回憶上節(jié)課所講述的內(nèi)容，然后通過相關(guān)課件進行鞏固和加強。在presentation部分，我們可以通過合理使用多媒體技術(shù)，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性及教師的主導(dǎo)作用。在practice部分，我們可以分為三種，一種是利用教材進行練習(xí)，一種是通過教師在黑板上或是口頭上出題進行練習(xí)，最后一種便是利用多媒體進行。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最適合的教學(xué)手段進行教學(xué)。

三、結(jié)束語

總之，教師在使用多媒體輔助教學(xué)的過程中，一定要合理科學(xué)的應(yīng)用該技術(shù)，做到揚長避短。同時還要不斷的對多媒體輔助教學(xué)手段進行探索、發(fā)展與創(chuàng)新，使其在初中英語語法教學(xué)中真正的發(fā)揮出實效。

作者：喻愛華 單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)

第五篇:初中英語任務(wù)型教學(xué)初探

一、通過布置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)提高學(xué)生的自學(xué)能力

在初中英語課堂實施任務(wù)型教學(xué)時，教師作為課堂的組織引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。任務(wù)型教學(xué)最大的特點就是教師通過布置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生去完成，在試圖完成任務(wù)的過程中，學(xué)生勢必進行自學(xué)或研究，以完成任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)不明飛行物的課程“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？”時，教師在進行課堂教授之前，布置學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解UFO的知識，并形成圖文并茂的調(diào)查報告。學(xué)生在查找有關(guān)外星人、不明飛行物等資料的過程中，不僅加深了對課本內(nèi)容的了解，通過編寫調(diào)查報告的過程，還提高了自學(xué)能力和英語應(yīng)用能力。同時學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，能夠保持較高的熱情和濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和信息組織能力，可謂起到了一箭三雕的作用。

二、通過設(shè)計任務(wù)情境提高初中英語的教學(xué)效果

在英語任務(wù)型教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂任務(wù)，通過設(shè)計任務(wù)場景，使學(xué)生在課堂上營造新鮮的情境氛圍中積極參與課堂任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。首先在英語課堂中我們應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生比較感興趣的任務(wù)進行情境設(shè)計，使學(xué)生能夠主動融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生完成用英文扮演對話的任務(wù)。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣，選擇當(dāng)前初中學(xué)生比較喜歡的電影，選擇其中優(yōu)秀的英語對白，讓學(xué)生分角色扮演和對話。通過完成這項任務(wù)的過程，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力和聽說能力。初中英語課程中有許多人物對話和故事情節(jié)，教師可布置讓學(xué)生自己編排場景、組織語言，在課堂上還原課文中的場景。立體化的課文還原的表演方式可以使學(xué)生的英語對話能力和英語聽說、理解能力在課堂上得到提高。

三、提升任務(wù)設(shè)計的層次性和多樣性

在進行初中英語任務(wù)型教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重任務(wù)設(shè)計的多樣性和層次性。豐富的任務(wù)形式和新穎的任務(wù)層次能夠極大地提高學(xué)生參與任務(wù)的興趣。在教授八年級下冊第五單元的課本時，為了讓學(xué)生掌握本單元的核心知識“If句型的應(yīng)用”，掌握If引導(dǎo)的條件狀語從句的句法，我精心設(shè)計了以游戲形式為主體的任務(wù)。我先將班級中的學(xué)生進行分組，讓每組學(xué)生每人用一句If句式寫一句話，讓后將寫完的句子傳給下一個同學(xué)，最后每個小組要形成一個完整的故事。第一名學(xué)生寫了“IfIhaveadog，Iwilltakeittopark.”第二名學(xué)生接著寫“Thedogisveryhappywhenhesawtheflowersinthepark.”小組內(nèi)其他同學(xué)也接著紛紛續(xù)寫句子，最后老師綜合判定各個小組的故事的句法使用的正確率和故事的完整性、故事性等，以判定各個小組的任務(wù)完成情況和成績。

四、通過分層設(shè)計任務(wù)提高學(xué)生參與任務(wù)的積極性

所謂分層設(shè)計任務(wù)是指根據(jù)學(xué)生之間的個體差異，按不同的標(biāo)準(zhǔn)和方法在教學(xué)過程中對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力、情感等方面進行有差別的任務(wù)設(shè)計。具體來說就是按學(xué)生之間的不同差異，分別制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這些差異，制定差異的評價標(biāo)準(zhǔn)和制度進行定期的評價，評價學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從而了解學(xué)生的動態(tài)，及時調(diào)整到最佳狀態(tài)。比如在初中英語中有一課為“Haveyoueverbeentoanamusementpark？”這篇課文主要對游樂園內(nèi)的設(shè)施進行介紹，在教學(xué)的時候，有對相關(guān)單詞和現(xiàn)在完成時的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)的過程就會比較枯燥。但是，教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣的不同，布置不同的任務(wù)，針對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，布置讓其回顧之前去游樂園經(jīng)歷的趣事，并用英語口頭表達，英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生則用英語單詞列舉游樂園中的主要設(shè)施和場所。通過布置不同的任務(wù)，讓各個層次的學(xué)生都參與了任務(wù)，都有了一定的提高和收獲。

總之，初中英語任務(wù)型教學(xué)能夠提高學(xué)生的實踐能力、思考能力、應(yīng)用能力、交流合作能力等。但教師在任務(wù)型教學(xué)中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好任務(wù)布置和人物場景設(shè)計，才能取得較好的教學(xué)效果。

作者：潘東梅 單位：大邑縣悅來鎮(zhèn)學(xué)校

第六篇:初中英語教學(xué)過程中合作小組的運用

一、英語教學(xué)中，教師要注重教師引導(dǎo)和學(xué)生自主交流之間的結(jié)合

1.教師的點撥與學(xué)生自主閱讀思考相結(jié)合。初中英語教學(xué)中學(xué)生合作小組的運用，教師的引導(dǎo)點撥要起到畫龍點睛的作用，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生學(xué)會在老師提出問題的時候獨立思考，要讓學(xué)生在英語閱讀的過程中通過組內(nèi)討論，兩兩配合等方式進行交流。教師要給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生在自主閱讀中進行思考，感知教學(xué)內(nèi)容。教師要讓學(xué)生把握教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生在自主思考的過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀文本，按照教師提出的問題參與小組討論，交流對問題的不同的看法，教師要讓學(xué)生充分點評，共同探討對教學(xué)難點的思考。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探究新知的過程中逐步感知到成功的喜悅。

2.教師要重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。初中學(xué)生英語層次參差不齊，因此在英語學(xué)習(xí)的過程中所采用的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。教師要以生為本，重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要鼓勵學(xué)生說出自己在合作學(xué)習(xí)中存在的困惑，讓學(xué)生能夠積極主動參與到合作學(xué)習(xí)中來。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，教師要積極參與其中，在學(xué)生討論的過程中要加強合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法。教師要給予學(xué)生充分的合作時間，拓寬學(xué)生合作學(xué)習(xí)的廣度和深度，讓學(xué)生正確處理在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要讓每一個學(xué)生都要參與到發(fā)言中來，不要形成優(yōu)等生滔滔不絕，學(xué)困生默默無語的狀態(tài)，這樣既不利于學(xué)困生的成長，也違背了合作學(xué)習(xí)的本義。

二、運用合作小組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性

1.教師要運用合作小組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本，只有調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。如教師在教授初中英語教材的Module2的”現(xiàn)在進行時”時，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，將教材中的內(nèi)容運用小組合作的形式進行探討，或者也可以采用表演的方式進行，這樣學(xué)生在歡樂的氣氛中不知不覺地就參與到英語的學(xué)習(xí)中來，思維活躍了，參與度高了，學(xué)習(xí)英語的興趣上來了，對于英語的掌握程度也就會加深。

2.全員參與，互相學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的真諦是共同參與，共同進步。因此教師要挖掘合作學(xué)習(xí)中的死角，讓每一個學(xué)生都要積極參與到合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己。如在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以通過“pairwork”和“groupwork”的形式，讓學(xué)生都參與到訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生都動起來，都說起來，都愿意積極參與到課堂中來。教師要積極準(zhǔn)備，思考讓學(xué)生全員參與的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中積極準(zhǔn)備，提高英語課堂教學(xué)效率，提高合作學(xué)習(xí)的效率。教師要讓學(xué)生積極表現(xiàn)，積極為合作小組作出貢獻，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要把握學(xué)生的基本能力，啟發(fā)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中積極思考，為小組建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻，創(chuàng)造性地提高自己的英語能力，并做好小組內(nèi)的團結(jié)互助工作，力求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同發(fā)展，共同進步。

三、結(jié)語

總之，在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極運用合作小組讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使其在輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展，共同探討，共同提高英語聽說讀寫的能力。教師在學(xué)生進行小組合作的時候，要加強指導(dǎo)，從多個角度、多個側(cè)面促使學(xué)生實現(xiàn)個體進步與團隊合作進步相結(jié)合。但是教師需要注意的是，教師要讓合作學(xué)習(xí)變得扎實有效，設(shè)置各種合作場景，讓學(xué)生在共同預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中進行組際之間的檢查、討論、交流。在這個基礎(chǔ)上，教師要加強學(xué)生小組合作的評價，讓學(xué)生做好自我評價和互相評價，讓學(xué)生在不斷完善自己中提升英語能力。

作者：康雪芹 單位：甘肅省定西市安定區(qū)中華路中學(xué)

第七篇:初中英語語法教學(xué)實施策略

一、借助課本開展語法教學(xué)

在初中英語的教學(xué)實施過程中，開展語法學(xué)習(xí)主要還是應(yīng)當(dāng)依托課本來開展，深化語法教學(xué)工作。所謂依托課本開展語法教學(xué)工作主要是指教師可以根據(jù)課本上的一個語法知識點進行延伸性的語法知識講授，而不是單獨拿出一定的時間，將語法知識割裂出來進行講解。因為將語法知識割裂出來進行講解的方式在很大程度上會使得學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)疲勞，甚至是畏懼語法學(xué)習(xí)的心理。這樣就在教學(xué)的一開始階段就使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自信心，進而很難做好有關(guān)的教學(xué)工作。而在課文教學(xué)的過程中引入一定的語法教學(xué)則可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進入到一定的情境中，繼而更好地實施好初中英語的語法教學(xué)工作。例如：在九年級上冊第一單元的課文學(xué)習(xí)過程中，就有這樣一句話：“Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation?為了練習(xí)發(fā)音，朗讀怎么樣？”在這個句子中主要包含了兩大語法性的知識點：（1）Whatabout+doing/sth.常用來詢問事情的狀態(tài)或征求對方的意見；（2）aloud這一副詞的用法以及與其他兩個詞匯的區(qū)別。通過借助課文教學(xué)來引出這兩大語法知識點的教學(xué)就可以讓學(xué)生更好地去理解和接受有關(guān)的知識點。特別是第二個語法知識點的講解，就可以更為全面而易于讓學(xué)生接受：（1）aloud副詞，“大聲地”，表示聲音足以讓別人聽見。Heisreadingthestoryaloudtohislittleson.他正在朗讀這篇故事給他的小兒子聽。（2）loud形容詞或副詞，側(cè)重于“大聲，高聲”readaloud朗讀。SuddenlyIheardaloudnoise.突然我聽見了很響的聲音。（3）loudly副詞，側(cè)重于大聲喧鬧。loud和loudly都說明聲音的強度。Don'tspeaksoloud./Don'tspeaksoloudly.別那么大聲說話。這樣一來就可以有效地幫助學(xué)生區(qū)分出aloud、loud、loudly這三個相近詞匯之間的不同用法。學(xué)生的詞匯運用能力將得到提升，同時，學(xué)生所掌握的語法知識也將隨著課文的學(xué)習(xí)而不斷得到提升。

再者，在借助教材實施語法教學(xué)的同時，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)在某一個部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，及時地引導(dǎo)學(xué)生對該部分所包含的語法知識進行一個梳理、總結(jié)、歸納。這樣的一種方式主要是為了通過一定的階段性的梳理來有效地幫助學(xué)生更好地理解語法知識，牢固地掌握有關(guān)的語法知識點，繼而更好地做好語法知識的教學(xué)工作。例如：在完成了HowtolearnEnglish這個部分的教學(xué)實施后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將該部分所涉及到的：other與else、each與every、hope與wish等詞匯之間的差異、區(qū)別進行梳理復(fù)習(xí)；將borrowsthfromsb、begoodat、bewellin等詞組及其運用進行梳理性的復(fù)習(xí)；將一些重要的句式語法進行梳理：Wouldyouliketogototheparkwithus?Wouldyoupleaseopenthedoorforme?Couldyougivemeahand,please?Shallwegototheparktogether?通過這樣的一種方式就可以階段性地牢固學(xué)生所學(xué)的語法知識，從而提升初中英語語法教學(xué)的效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生運用語法知識

語法知識是語言運用過程中需要遵循的原則和規(guī)范，因此，語法知識點的學(xué)習(xí)并不能夠僅僅對語法知識點有所識記，更為重要的是能夠正確地運用。能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語法知識點運用到具體的對話之中，運用到英語閱讀理解以及寫作之中，才是成功的。所以，在語法教學(xué)的過程中，教師還要注意多引導(dǎo)學(xué)生將語法知識進行運用。借助運用才能夠提升學(xué)生的英語水平和語言運用能力。例如：在完成了begoodat、bewellin這兩個句式的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅要能夠明白這兩個句式之間的區(qū)別，begoodat是表示擅長做什么，用于一般時，而dowellin則是指在某方面做得好，可以用于各種時態(tài)。然后，教師可以要求學(xué)生用這兩個詞組進行造句訓(xùn)練：Sheisgoodatsinging.=Shedoeswellinsinging.Shedidverywellinthesportsmeetinglastyear.這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識點貫徹到日常的學(xué)習(xí)過程中，從而更好地促進學(xué)生的認(rèn)識和促進學(xué)生的發(fā)展，繼而更好地做好初中英語的語法教學(xué)工作。

作者：黃麗青 單位：浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)西洋中學(xué)

第八篇:初中英語的對話教學(xué)

一、有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語對話的積極性

在英語對話教學(xué)中，要以有趣的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們英語表達欲望。教師可以采用與學(xué)生聊天的方式導(dǎo)入，例如：“What’stheweathertoday?”，“Whatdayisittoday?”，“Iseveryonehereto－day?”等。也可以指定學(xué)生進行個別對話，例如“：WhatcolorisLiDong’sT-shirt?”，“Whatdidyoudolastnight?”等等。教師也可以根據(jù)學(xué)生詞匯掌握情況講一些英語小故事，然后讓學(xué)生針對故事對容進行提問或評價。課堂導(dǎo)入可以根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)重點進行設(shè)置和展開。這種導(dǎo)入新課的對話練習(xí)，要堅持經(jīng)常，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語對話習(xí)慣，并且可以在對話中提高學(xué)生的聽力水平，激發(fā)學(xué)生參與英語對話的興趣。

二、提供英語對話的機會，提高課堂教學(xué)的參與度

英語對話教學(xué)，不能拘于知識點的講解，要把大量的時間放給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。讓學(xué)生在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，我在課堂中設(shè)置“調(diào)查對話”活動，在大屏幕上出示“調(diào)查表格”，讓學(xué)生根據(jù)表格中所設(shè)置的項目，如年齡、身高、愛好、上學(xué)時間、交通工具、最喜愛的科目等等，讓學(xué)生在課堂上自由選擇調(diào)查對象進行調(diào)查，要求通過英語對話了解情況后完成表格的填寫。這樣，在“調(diào)查對話”活動中，“Howoldareyou?”,“Howtallareyou?”,“Whatsubjectdoyoulike?”,“Whatsportsdoyoulike?”,“Whattimedoyougotoschool?”，“Howdoyougotoschool?”等對話句型得到了練習(xí)。學(xué)生一問一答，富有英語對話情趣。此外，還可以讓學(xué)生扮演記者身份，向?qū)Ψ教釂枂栴}，進行英語對話訓(xùn)練。這樣，學(xué)生人人都有參與的機會，并在參與中得到有效地口語鍛煉。

三、利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生英語對話的興趣

傳統(tǒng)的英語對話教學(xué)，以教師的講解為主導(dǎo)“，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”教學(xué)模式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來。我在英語對話教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生全身心的投入到對話練習(xí)當(dāng)中，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂教學(xué)活動的機會。例如：在導(dǎo)入新課之后，我用多媒體播放英語對話視頻，讓學(xué)生感受英語對話語音語調(diào)、領(lǐng)悟?qū)υ捛榫常⒏鶕?jù)視頻進行跟讀練習(xí)。然后教師將視頻調(diào)為靜音，讓學(xué)生結(jié)合視頻動作給對話進行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色進行對話排練，教師選出表現(xiàn)力較好的學(xué)生到臺前表演，為其他學(xué)生作示范。初中學(xué)生具有很強的模仿能力和表現(xiàn)欲望，他們踴躍參與對話配音和對話表演。這樣，學(xué)生可以在對話訓(xùn)練中充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在對話訓(xùn)練中達成了提高英語交際和表達能力的目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行創(chuàng)編對話練習(xí)

教師在英語對話教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)情境創(chuàng)編對話。通過英語對話的創(chuàng)編，提高學(xué)生運用英語表達的積極性及口語交際能力。例如，在學(xué)過問對方年齡等其它情況的對話以后，我給學(xué)生提供了這樣的情境，讓學(xué)生自主創(chuàng)編一個對話“：A與B是升入初中學(xué)習(xí)的新生，在新學(xué)期的開始相遇了。通過交流，了解到他們被編到一個班里學(xué)習(xí)，并彼此間進行了了解”。讓學(xué)生結(jié)合情境自由發(fā)揮編一個對話。學(xué)生們積極性很高，紛紛調(diào)動自己平日的對話“內(nèi)存”，踴躍參與對話的創(chuàng)編。他們根據(jù)情境編寫了如下的對話：A:Howdoyoudo?B:Howdoyoudo?I’mBetty.What’syourname?A:MynameisTony.Whatclassandgradeareyouin?B:I’minClassTwo,GradeSeven.Whataboutyou?B:Weareinthesameclass.Whatsportsdoyoulike?A:Myfavoritesportisfootball.Whataboutyou?...

學(xué)生還可以運用自己所學(xué)的句型，詢問更多的問題。對話的創(chuàng)編要注意遵照循序漸進的原則，剛開始可以讓學(xué)生將創(chuàng)編的對話在練習(xí)本上寫出來，然后再進行表演練習(xí)。等學(xué)生對對話的創(chuàng)編逐漸熟練之后，可以讓他們進行即興發(fā)揮與表演。這種對話創(chuàng)編練習(xí)可以讓學(xué)生將英語對話內(nèi)化為一種口語表達能力。

總之，在英語對話教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生英語對話的興趣入手，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于濃厚的英語對話氛圍，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的英語對話習(xí)慣，提高他們的英語對話水平。

作者：朱弘 單位：江西省余干中學(xué)

第九篇:初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)

一、拓展學(xué)生英語思維空間

在初中英語教學(xué)中，整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進行教學(xué)，其關(guān)鍵在于積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的聽說讀寫各個方面的能力有所提高。在初中英語教學(xué)中，整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進行教學(xué)，在良好的英語交際教學(xué)環(huán)境中，現(xiàn)代信息技術(shù)的工具性以及交互性，有利于將教學(xué)材料在線性和非線性中給予呈現(xiàn)。在呈現(xiàn)中，那些語音、圖像以及動畫，有利益對學(xué)生的左右腦給予有效地刺激，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的體驗感覺。教師通過有效地引導(dǎo)，初中學(xué)生在情境中得到大量的模擬交際訓(xùn)練，進而促進初中學(xué)生英語思維能力的提高。

二、有利于創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境

在初中英語教學(xué)中，運用現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)手段教學(xué)進行教學(xué)，給初中英語課堂教學(xué)帶了全新生機與活力。有效地將文本中的抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為了一種極具形象和趣味的，可聽可視的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進而為初中英語課堂教學(xué)中進行的一些交際活動創(chuàng)設(shè)出很好的環(huán)境。比如，在初中第一冊英語Unit5I’mwatchingTV教學(xué)的時候，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進行教學(xué)，對學(xué)生進行兩段情景劇的播放，組織學(xué)生一邊看情景劇。一邊聽其錄音，在多媒體強大的視聽刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很好地激發(fā)和培養(yǎng)。在教師方面，教師應(yīng)當(dāng)對所教的教學(xué)內(nèi)容，比如話題，比如情景，比如訓(xùn)練項目，需要對它們進行系統(tǒng)地精心地設(shè)計，以達到在詞匯、語法和日常用語中積極地應(yīng)用和鍛煉。在學(xué)生方面，通過現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段的教學(xué)，可以有效地激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正達到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的目的。在初中英語課堂教學(xué)中，充分地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進行情景設(shè)置，進而促使初中英語課堂語言訓(xùn)練富有挑戰(zhàn)性和靈活性。與此同時，初中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進行“身臨其境”的對話訓(xùn)練，在多媒體的批判中，對學(xué)生進行有效地修正，進而有效地提高了他們的英語的表達能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的支配，教師始終是課堂教學(xué)的主導(dǎo)和主體，學(xué)生只是處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，其學(xué)習(xí)的能動性自主性無法體現(xiàn)出來。在這樣一種接受式的教學(xué)模式里，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然是事倍功半。而在英語課堂教學(xué)里，積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，就可以有效地避免在傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生非主體性的缺點。在傳統(tǒng)教學(xué)里，我在進行英語教學(xué)中，為什么培養(yǎng)出來的許多啞巴英語,其中至關(guān)重要的一點就是教師過多地代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏真實的語言環(huán)境的鍛煉機會，在沒有語音輸入的境況下，學(xué)生不能不對英語逐漸產(chǎn)生了焦慮、畏懼，甚至厭倦的一系列的不良情緒。進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱化，學(xué)習(xí)成績質(zhì)量不好。而在教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，完全可以改變這一境況。在教學(xué)前，對教材中的教學(xué)內(nèi)容進行分析，對所教內(nèi)容進行有效地情境創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生構(gòu)建出一個虛擬地語言信息環(huán)境。讓學(xué)生在這樣的一種氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，選擇適合自己的一些認(rèn)知方式進行靈動地學(xué)習(xí)。其二，有利于學(xué)生在數(shù)量上和質(zhì)量上，達到對英語語音的輸出和輸入的有效控制。進而達到對學(xué)習(xí)進度的把握。比如，在對英語七年級下冊Unit2進行教學(xué)的時候，完全可以利用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成圖片，讓學(xué)生就How？Why？What？Where？等一些問題的對話練習(xí)。

四、提高英語課堂教學(xué)效率

在整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進行教學(xué)的時候，由于對多媒體課件的課前預(yù)制，都是經(jīng)歷教師的嚴(yán)謹(jǐn)思考后所進行的，故而課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在對英語各個知識點進行講解中，進行有效地精講和大量的練習(xí)。比如分燈片，就可以為學(xué)生大量播放而提供足量的學(xué)習(xí)機會。充分地讓學(xué)生在實際練習(xí)中對詞語、句法給予領(lǐng)會。這樣一來，就讓英語課增大了信息量，有助于學(xué)生在足量的信息里對教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，真正達到事半功倍的良好的教學(xué)效果。另外。由于教學(xué)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段的強大的呈現(xiàn)功能，在一定程度上，就減少了教師的板書以及畫圖所耗費的時間，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進行教學(xué)，對學(xué)生思維空間的拓展作用，有利于對學(xué)生英語交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、有助于對課堂教學(xué)效率的提高。但是，多媒體教學(xué)畢竟只是一種教學(xué)手段，不可用多媒體代替教師的教學(xué)，只能夠是輔助教學(xué)，這必須引起我們高度的重視。

作者：朱菊芳 單位：江西省贛州市厚德外國語學(xué)校

第十篇:初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

一、課改下的初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1課堂方面

經(jīng)過我們的調(diào)查，在課堂上教師在很大的程度上都是能夠注視知識是如何發(fā)展的，并且能夠讓學(xué)生自己去探索分組進行交流這樣更加的有利于初中生年英語的提高。教師對于課堂的重視也比以前更為重要，初中的英語要讓學(xué)生感到有情趣，課改后的教師更加注重課堂的活動，也鼓動學(xué)生自己去思考。在以前的課堂上教師是課堂上的主體，課改后教師把學(xué)生變成課堂的主體，這樣更加有益于學(xué)生上課堂的活躍性和積極性，這樣也更加有利于學(xué)生對以往知識的掌握與回顧。

1.2教學(xué)方式的單一

現(xiàn)在教師上課的教學(xué)方法很是單一，主要一般都是講授的方法，在調(diào)查中雖然有教師能夠把課堂上的主導(dǎo)權(quán)回歸給學(xué)生，但是還有很多的教師只是把大量的知識灌輸給學(xué)生，這樣很多學(xué)生都沒有很好掌握教師所講的知識。在課堂上更多的教師是使用中文進行講課，或是中英進行結(jié)合的講課，這樣對于初中的學(xué)生這非常有利的，因為在小學(xué)階段很多學(xué)生的英語底子很差，這樣可以有利于學(xué)生對于知識的吸收。

1.3學(xué)習(xí)方式方面

現(xiàn)在的初中生大多數(shù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是處于被動的方式，尤其對于英語這一門。經(jīng)過實際的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在55%的學(xué)生主要是在課堂上靠聽講，抄教師的筆記，或是課下做習(xí)題。其次22%的學(xué)生主要依靠大量的課外習(xí)題來維持成績。從這個結(jié)果我們就能很明顯的看出現(xiàn)在的學(xué)生提高成績離不開大量做題，大量的學(xué)生都是學(xué)的“啞巴”英語。這就充分體現(xiàn)課改后的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有問題的。

1.4師生交流方面

經(jīng)過我們的實際調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)課堂上師生交流的效果不是很好，加教師與學(xué)生雙方都一定的責(zé)任在這里面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有25%的學(xué)生會與教師進行交流，35%的學(xué)生會和教師偶爾進行交流，40%的學(xué)生從來沒有進行過交流。調(diào)查其中的原因主要是一方面由于學(xué)生對于教師具有一種恐懼的心理，另一方面就是教師平時很大的精力放在備課和批改作業(yè)上，這就導(dǎo)致有很少的時間和學(xué)生進行交流。

1.5學(xué)生對于英語的興趣

通過進行調(diào)查后我們得到這個一組數(shù)據(jù)，47%的學(xué)生對英語感興趣，24%的學(xué)生對于有關(guān)英語的讀物很感興趣，56%的學(xué)生對于英語不感興趣，79%的學(xué)生對于其他學(xué)科很感興趣。我們通過這一組數(shù)據(jù)很好的看出學(xué)生對于英語的興趣不是很高。

二、對于現(xiàn)狀的解決方法

出現(xiàn)以上的種種原因還是由于對新課程的標(biāo)準(zhǔn)與新教材的理解不夠位，并且教師對于教材的依賴的情況過于嚴(yán)重，不能夠很好的了解到新課程中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致很多的問題出現(xiàn)。

2.1改變傳統(tǒng)的教育方式

這里首先要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的地位，

關(guān)心學(xué)生上課對于知識的掌握情況。還要深入的去對于新課程標(biāo)準(zhǔn)進行研讀，按照課程的標(biāo)準(zhǔn)去進行講課，對于教材要靈活的使用。

2.2改變教師為中心的地位

我們更加注重學(xué)生在課堂上的地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位。教師在課堂上應(yīng)該采取多種教學(xué)方法進行才會吸引學(xué)生的注意力，在課堂上教師也應(yīng)該留有一定的時間讓學(xué)生對于知識有一定的吸收。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)

這里我們就應(yīng)該增加教學(xué)的科學(xué)性，采取一些有趣的教學(xué)方法來進行講課，而不是只是教學(xué)的重點放在講課的內(nèi)容上，這樣的授課方式會導(dǎo)致學(xué)生對于英語的厭煩心理。

2.4對于學(xué)生吸收的知識要及時地反饋

學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷反饋的過程，這樣才會有一定的學(xué)習(xí)效果，教師要要認(rèn)真的進行探索反饋的有效方法，這樣在課堂上就可以很好的針對學(xué)生們的需求進行授課。

三、結(jié)束語

在面對新課改之后的初中有很多的地方是需要我們進行不斷的變化的，這也離不開我們教育方式的問題，我國的教育只是讓學(xué)生們很系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)單詞，背句型，背語法，這樣很難的會讓學(xué)生去學(xué)到知識。所以在以后的英語改革路上還有很多需要去改變。在英語方面的改變應(yīng)該注意的事項還有很多，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，我也相信在以后的改革中一定會更加的關(guān)注。

作者：王永吉 單位：山東省壽光市圣城中學(xué)