譯林版初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)及訓(xùn)練技巧

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[摘要]寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的教學(xué)和訓(xùn)練是促使學(xué)生系統(tǒng)掌握英語(yǔ)知識(shí)、熟練應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的重要教學(xué)路徑。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)重要性更加凸顯，如何做好初中英語(yǔ)寫作教學(xué)，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。基于此，本文以譯林版初中英語(yǔ)教材內(nèi)容為例，分析探究了初中英語(yǔ)寫作教學(xué)和訓(xùn)練技巧，以期為初中英語(yǔ)寫作教學(xué)提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；技巧訓(xùn)練；譯林版

初中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，除了做好英語(yǔ)詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)之外，還要通過(guò)寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。寫作是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是非常困難的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中英語(yǔ)教材，從學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力角度出發(fā)，通過(guò)多種方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)寫作教學(xué)，并且注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升和日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1譯林版初中英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析

譯林版初中英語(yǔ)教材在編排思路上具有綜合性特點(diǎn)，主要包括教學(xué)話題、教學(xué)功能、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)等，并且在每一個(gè)模塊后面會(huì)設(shè)置一個(gè)project（課題），通過(guò)課題教學(xué)對(duì)學(xué)生在之前模塊學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用訓(xùn)練，這一設(shè)置為英語(yǔ)寫作教學(xué)奠定了較好的素材和模板基礎(chǔ)，教師可以針對(duì)教材設(shè)置的課題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。當(dāng)然，譯林版教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的合理性和話題豐富性都是有目共睹的，豐富的內(nèi)容、有趣的話題都為寫作訓(xùn)練提供了良好的素材教學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師要充分利用好教材、挖掘教材元素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練教學(xué)和指導(dǎo)。

2初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略途徑和措施建議

上文分析中提到，英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的重要體現(xiàn)，在開(kāi)展英語(yǔ)寫作教學(xué)方面，不僅要關(guān)注“寫”，更好打好聽(tīng)、說(shuō)、讀基礎(chǔ)。因此，建議從英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四個(gè)方面做好英語(yǔ)寫作教學(xué)指導(dǎo)。（1）強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，打好寫作基礎(chǔ)“聽(tīng)”是掌握一門語(yǔ)言的基本內(nèi)容，也是基本能力，良好的聽(tīng)力能力不僅能夠有效獲得相關(guān)信息，理解信息傳遞者的意圖，而且還能夠?yàn)檎f(shuō)、讀、寫奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是英語(yǔ)寫作，其實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)言和知識(shí)“輸出”的過(guò)程，而“聽(tīng)”則是語(yǔ)言“輸入”的過(guò)程，只有足夠的信息輸入才能夠確保寫作順暢。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。例如在Let’splaysports這一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生播放相關(guān)的聽(tīng)力對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在對(duì)話中聽(tīng)到了多少種運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果一開(kāi)始就聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話可能會(huì)有些困難，因此建議教師運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式，如先聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子，然后聽(tīng)對(duì)話、聽(tīng)篇章閱讀，慢慢加大難度，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行訓(xùn)練，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）創(chuàng)建交流平臺(tái)，注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)“說(shuō)”是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”就是口頭的寫作表達(dá)，因此教師要特別重視，注重結(jié)合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)是一種十分有效的方法，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)流。例如在shopping這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以營(yíng)造對(duì)話情境，設(shè)置售貨員、消費(fèi)者、服務(wù)者等多個(gè)角色，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相關(guān)對(duì)話，或者是圍繞shopping組織相關(guān)的情境表演，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力進(jìn)行培養(yǎng)。注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，還能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行有效培養(yǎng)，而這也是英語(yǔ)寫作的重要能力之一。（3）高效開(kāi)展閱讀教學(xué)，強(qiáng)化寫作基礎(chǔ)教學(xué)“讀”是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是寫作能力提升的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是直接讓學(xué)生接觸到英語(yǔ)知識(shí)、相關(guān)信息，并且為學(xué)生的英語(yǔ)寫作積累素材，因此需要教師給予足夠的重視。在閱讀教學(xué)方面，建議初中英語(yǔ)教師做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要擴(kuò)大閱讀的層面，也就是說(shuō)除了要做好課文的相關(guān)閱讀教學(xué)之外，還要圍繞課文內(nèi)容擴(kuò)展閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。例如在SchoolLife這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要做好課文內(nèi)容閱讀教學(xué)，還可以拓展關(guān)于HolidayLife,FamilyLife等相關(guān)內(nèi)容的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)更多層面的閱讀積累更多的知識(shí)，奠定良好的寫作素材基礎(chǔ)。其次，閱讀教學(xué)還要與寫作教學(xué)進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)?？梢詫㈤喿x的內(nèi)容作為寫作的主題，或者是通過(guò)閱讀讓學(xué)生寫感想等等。另外，在閱讀的過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀篇章中的經(jīng)典句子、短語(yǔ)搭配、語(yǔ)法用途等等，通過(guò)閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生寫作技巧。（4）注重寫作技巧訓(xùn)練，提升寫作水平上述分析的聽(tīng)力訓(xùn)練、交流平臺(tái)和閱讀教學(xué)都是英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，針對(duì)寫作本身，要注重以下幾個(gè)方面的技巧訓(xùn)練教學(xué)。①審題技巧訓(xùn)練審題是寫作的第一步，是確定寫作主旨、寫作要求的重要技巧，只有科學(xué)地審題才能夠確保寫出的內(nèi)容與主題相關(guān)，確保寫作中心不會(huì)出現(xiàn)偏離。在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到，有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑題、字?jǐn)?shù)不對(duì)等問(wèn)題，這都是審題沒(méi)有做好。在審題技巧訓(xùn)練方面，教師可以開(kāi)展審題專項(xiàng)練習(xí)，例如給出一段話，說(shuō)明主題、字?jǐn)?shù)要求等等，要學(xué)生進(jìn)行快速搶答。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行審題技巧訓(xùn)練，如對(duì)某個(gè)課時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主題是什么，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練進(jìn)行滲透教學(xué)。②寫作提綱訓(xùn)練技巧列提綱是寫作的重要能力之一，是根據(jù)審題的結(jié)果進(jìn)行寫作內(nèi)容、要點(diǎn)、邏輯順序、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容初步確定的重要技巧能力。很多學(xué)生在寫作的時(shí)候沒(méi)有列提綱的習(xí)慣，審?fù)觐}后提筆就寫，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題層出不窮。因此，在寫作教學(xué)方面，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱。具體的說(shuō)，教師可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將寫作提綱分列出來(lái)。例如針對(duì)Friends這個(gè)課題寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以問(wèn)“你的朋友有誰(shuí)？”“你們是怎么成為朋友的？”“你們之間發(fā)生過(guò)什么有趣的事嗎？”，幫助學(xué)生理清寫作思路，然后在后續(xù)的寫作過(guò)程中根據(jù)提綱進(jìn)行內(nèi)容添加，這樣能夠確保寫作的完整性和豐富性。③寫作表達(dá)能力訓(xùn)練很多初中生在寫作表達(dá)方面的能力較低，寫作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到句子銜接混亂、句子意思表達(dá)不清等問(wèn)題。這主要是因?yàn)榛A(chǔ)能力掌握不牢，實(shí)際應(yīng)用能力較差，而且也沒(méi)有很好地理解中文語(yǔ)言體系與英語(yǔ)語(yǔ)言體系之間的差別。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的寫作表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括固定搭配、經(jīng)典句子講解等，另外要指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過(guò)程中盡量使用簡(jiǎn)單句來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在運(yùn)用復(fù)合句、并列句方面一定要多檢查、多思考，同時(shí)用對(duì)、用好詞匯。在能力訓(xùn)練方面，教師可以多給出幾篇語(yǔ)句混亂、詞匯用錯(cuò)的篇章，讓學(xué)生“找茬”，然后進(jìn)行改寫，通過(guò)這種方式來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3結(jié)語(yǔ)

寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，本文基于聽(tīng)、說(shuō)、讀的角度對(duì)寫作基礎(chǔ)能力教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)分析，并且從寫作訓(xùn)練教學(xué)本身分析了審題技巧、列提綱技巧、表達(dá)技巧等相關(guān)能力訓(xùn)練教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。

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作者:吳琴芳 單位:蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)