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初中語文教學中情感教育的應用

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初中語文教學中情感教育的應用

內容摘要:情感教育作為新課改背景下初中語文教學的重要環(huán)節(jié),是初中語文教學發(fā)展的必然趨勢。情感教育既體現(xiàn)素質教育的要求,又符合初中語文教學當前的發(fā)展趨勢,因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學中的應用出發(fā),有效激發(fā)學生語文學習的興趣,創(chuàng)設良好的教學氛圍。

關鍵詞:初中語文教學 情感教育 應用

情感教育作為初中語文教學的重要組成部分,是指教師根據(jù)一定的教學目的,通過一系列教學活動的設置,關注學生態(tài)度、情緒等情感體驗,促進學生情感發(fā)生變化,向著更高級的情感品質發(fā)展,從而激發(fā)學生語文學習的熱情,促使教學活動順利的進行。初中語文教學中情感教育即指在語文教學活動中,教師通過具體教學方法和教學手段的運用,將情感教育融入到教學過程中,并將其傳遞給學生,從而豐富教學內容,提高教學質量。初中階段作為學生成長發(fā)育的重要階段,是其人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要時期,因此,語文教學中必須充分重視學生情緒情感的培養(yǎng),積極引發(fā)學生情感上的共鳴,引導學生對于語文學習的興趣,提高情感素質。

一、情感教育在初中語文教學中的重要性

情感教育是新課改背景下對語文教學提出的新要求和新任務,要求將情感教育與過程方法等內容結合在一起,共同促進語文教學目標的完成。新課改強調教師在語文教學過程中,除了注重學生基礎知識的把握和課程所要求的教學內容外,更加關注和尊重學生個性的發(fā)展和情感的需要。在充分尊重學生興趣的基礎上,激發(fā)其對語文學習的熱情,從而主動探索語文的奧妙。情感教育在初中語文教學中的應用不僅有利于學生全面發(fā)展,也有利于陶冶學生情操,引導學生養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度,提高審美情趣,使語文教學煥發(fā)新的生機和活力,而這也充分體現(xiàn)了語文教學的人文性。

二、情感教育在初中語文教學中的應用分析

(一)精心安排教學內容,融匯情感教育

教師應注重將情感教育有效融入到語文教學內容中,貫穿于教學過程的始終,這就建立在教師對于教材充分了解的基礎上,合理挖掘其中情感教育的因素,并結合具體教學手段的運用,營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時注重語言的運用,通過精彩的描繪將課文內容生動的重現(xiàn)在學生面前,給予其以美的享受,陶醉在中國傳統(tǒng)文字的美妙之中,還應該引導學生根據(jù)自身經歷,領悟語文課文中所要傳遞的信息和感情,從而引發(fā)學生的共鳴。這一過程建立在教師對教材內容深入挖掘的基礎上,并合理安排教學活動,可以以集體朗誦的形式品味古文和詩詞的美好,也可安排學生以角色扮演的方式,通過親身體驗人物所處的環(huán)境,揣摩人物心態(tài),從而帶入具體的情景當中,以互動的形式激發(fā)其情感體驗,從而能夠更深刻的理解教學內容,把握語文學習的精髓。

(二)創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生情感

初中語文教學應充分利用現(xiàn)代信息技術,如多媒體教學手段的運用,通過多媒體技術創(chuàng)設語文教學情境,拉近學生與教學內容的距離,激發(fā)學生的情感因素,從而取得良好的教學效果。多媒體技術的應用,可以通過圖片、視頻、聲音等形式再現(xiàn)課文內容,讓學生產生身臨其境之感,激發(fā)其客觀、真實的情感。創(chuàng)設教學情境不僅可以使學生更好的進入學習狀態(tài),更能有效提高學生學習語文知識的積極性和主動性,不斷強化學生的情感體驗,擴展其情感空間,使得語文教學效果更佳明顯。如在講述初中語文《濟南的冬天》一文時,可通過多媒體技術播放濟南冬天的相關圖片和視頻,配合有感情朗誦,為學生營造真實的情境,使學生仿佛置身于濟南冬天的美景之中,產生強烈的審美體驗,激發(fā)學生鑒賞美的能力和高尚的情操,對于學生語文課程的學習產生積極影響。

(三)注重教學實踐,有效培養(yǎng)情感

初中語文除了注重學生語文基礎知識的學習,以及寫作和閱讀理解方面的能力之外,也注重學生實踐能力的培養(yǎng)和人文意識。作為一門實踐性很強的學科,初中語文在培養(yǎng)學生實際語文運用方面發(fā)揮著不可替代的作用,學生通過實際的寫作課程和閱讀理解課程,鍛煉其正確運用詞語表達感情、抒發(fā)感情的能力。而語文知識的積累,不僅僅來自于課堂上的教師教學內容,更多的來自于生活中的實踐和觀察。教師可充分利用課外活動時間,組織學生親近大自然、感受大自然,從自然中領悟到美,培養(yǎng)其正確的審美能力和積極向上的生活態(tài)度。綜上所述,情感教育是初中語文教學中不可分割的重要組成部分,也是初中語文教學重要目標和任務。教師應打破傳統(tǒng)教學觀念束縛,積極開發(fā)情感因素在教育教學中的應用,從而提高語文教學成果,促進學生積極的情感體驗,向著全面發(fā)展的目標邁進。

作者:范國文 單位:江蘇江都張綱中學