閱讀教學(xué)初中語文論文3篇
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第一篇
一、依照教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新語文課型
多彩的教學(xué)手段與教學(xué)形式，對語文教學(xué)有效性的提升極為有利。初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的課型，即：學(xué)法指導(dǎo)課型、朗讀課型、活動課型、文學(xué)欣賞課型、整體感悟課型、積累課型、思維訓(xùn)練課型、自主閱讀課型以及單元組合課型等。此外，再設(shè)計(jì)課型時(shí)，教師一定要依照語文教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，并注重語文閱讀教學(xué)本身的難點(diǎn)與重點(diǎn)。比如，《星星變奏曲》這篇文章具有精美的文本內(nèi)容與形式，這樣語文教師要采用文學(xué)欣賞課型與朗讀課型，而在講授梁啟超所創(chuàng)作的《敬業(yè)與樂業(yè)》時(shí)，則要采用探究課型與思維訓(xùn)練課型。此外，還可就此組織學(xué)生舉辦一場別開生面的辯論賽。
二、不斷激發(fā)學(xué)生語文閱讀創(chuàng)新思維
多數(shù)文學(xué)作品都會給讀者留有文本“空白”，這就需要讀者將其想象力充分發(fā)揮出來，對文本“空白”加以“填充”，從根本上說，讀者理解量與文章空白點(diǎn)具有正相關(guān)性。事實(shí)上，語文閱讀教學(xué)本身是一個(gè)將“空白點(diǎn)”留給學(xué)生填補(bǔ)的過程。簡單而言，文本中所出現(xiàn)的“空白點(diǎn)”其實(shí)是學(xué)生在閱讀過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，語文閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將文本中的“空白點(diǎn)”補(bǔ)充完整。這樣語文教師就要利用各種方式與手段，對各種教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè)，以此將學(xué)生再創(chuàng)造興趣激發(fā)出來，又教師與學(xué)生一起填充“空白點(diǎn)”，使學(xué)生能夠真正欣賞到文學(xué)作品。例如，在講授魯迅所創(chuàng)作的《孔乙己》時(shí)，在講到故事中“他臉上瘦且黑，嫣然不成樣子，盤著兩腿，穿一破夾襖，將蒲包墊在下面”時(shí)，向?qū)W生提問：“為什么孔乙己的長衫不見了?”顯然文本并未直接交代該問題，教師提問能夠增加課堂上的活躍氣氛，每一位學(xué)生都主動積極思考老師所問的問題，并紛紛對老師所提“空白點(diǎn)”進(jìn)行補(bǔ)充。
三、結(jié)語
總而言之，提升語文閱讀教學(xué)有效性對提升語文教學(xué)質(zhì)量有著直接性影響。這就要求當(dāng)今初中語文教師通過有效的教學(xué)措施不斷提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，并在閱讀過程中，提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)能力。
作者：劉荔荔 單位：吉林省長春市第九十八中學(xué)
第二篇
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
（一）精讀的習(xí)慣
閱讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀掌握字詞的正確讀音和用法，感受、理解并學(xué)習(xí)經(jīng)典語句的描寫技巧，這就需要學(xué)生要根據(jù)具體的閱讀要求來進(jìn)行精讀。精讀是對閱讀材料中的精詞、妙句以及上好的段落來進(jìn)行揣摩、鑒賞，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。此外，對于重要的、自己喜歡的文章，學(xué)生也可以逐字逐句地進(jìn)行研讀，掌握材料中的要點(diǎn)，吸取精華，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在精讀的過程中邊閱讀邊思考的好習(xí)慣，以求對內(nèi)容的透徹理解與把握。
（二）小結(jié)整理的習(xí)慣
教學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會整理是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是廣大語文教師的一項(xiàng)神圣使命。因此，在閱讀的過程中，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成小結(jié)整理的好習(xí)慣。但是這一習(xí)慣往往會被很多學(xué)生忽視，他們閱讀完后很少會加以小結(jié)整理，時(shí)間久了肯定會影響閱讀的效果。我經(jīng)常在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的時(shí)候，讓學(xué)生對閱讀過的資源和體會再梳理一遍，及時(shí)地加以鞏固，使之系統(tǒng)化、條理化，這些小細(xì)節(jié)的會讓學(xué)生終生受益。
二、注重課外閱讀
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是新課程語文閱讀教學(xué)的拓展延伸，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行有序且有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)，并為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）結(jié)合課文推薦課外讀物
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生課文的學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物。比如在學(xué)習(xí)《背影》一文前，我讓學(xué)生通過課外閱讀來進(jìn)行資料查詢，或者是結(jié)合朱自清的一些文章來進(jìn)行梳理，讓學(xué)生了解更多的信息，能夠?yàn)樾抡n的學(xué)習(xí)做好鋪墊。又如學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》一文后，我就給學(xué)生推薦了相關(guān)的課外閱讀《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等，不斷地充實(shí)著學(xué)生的知識素養(yǎng)。
（二）推薦學(xué)生比較感興趣，又不是很難理解的課外讀物
一些讀物如《讀者》《意林》《青年文摘》等，都十分接近生活，是學(xué)生比較感興趣的課外讀物，有效地開闊了學(xué)生的視野，這些讀物都具有時(shí)代精神，反映了時(shí)代風(fēng)貌，為學(xué)生的課外閱讀之路打開了方便之門，學(xué)生慢慢就會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀水平就會大幅度地提高。初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。閱讀教學(xué)直接關(guān)系到語文知識的學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，這就需要語文教師樹立“大語文”的觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，研究閱讀教學(xué)的規(guī)律，有效地拓展學(xué)生的閱讀面，并持之以恒地堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的訓(xùn)練，我相信只要持之以恒地堅(jiān)持下去，就一定能夠提高學(xué)生的閱讀能力。冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！睍q如一座座燈塔，能點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，照亮他們前進(jìn)的方向，讓學(xué)生的情操得到有效的熏陶，所以我們要提高閱讀教學(xué)效率，讓學(xué)生盡情地在書的海洋中遨游！
作者：馮朝輝 單位：河北省邢臺縣晏家屯中學(xué)
第三篇
一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的對策
1.讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是常用的學(xué)習(xí)方法之一，但是很多學(xué)生都對課前預(yù)習(xí)不重視。由于預(yù)習(xí)缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，教師也難以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，缺少了老師的監(jiān)督，學(xué)生也就不會主動進(jìn)行預(yù)習(xí)。因此，在教師開展課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會顯得十分迷茫，也就談不上主動學(xué)習(xí)了。所以，有效的預(yù)習(xí)是初中閱讀教學(xué)順利開展的前提。教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生布置適量的讀后感來督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)生閱讀《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)問題：你喜歡《濟(jì)南的冬天》哪部分內(nèi)容？說說你喜歡這部分內(nèi)容的理由？這些問題有著開放性特點(diǎn)，既可以激起學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)、文字表達(dá)能力得到提高。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
文學(xué)作品中都留有“空白”，需要讀者借助自己的想象加以“填充”?？梢哉f，讀者對文學(xué)作品有多少種理解，文章就有多少處“空白”。初中語文閱讀教學(xué)的過程，就是一個(gè)讓學(xué)生不斷填補(bǔ)“空白”的過程。而文章中的“空白”，其實(shí)就是學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑問，這也是初中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生填補(bǔ)這些“空白”，可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，這樣學(xué)生才能夠體會到文學(xué)作品的價(jià)值。比如，教師在講授《孔乙已》這篇課文時(shí)，其中有這樣一段文字“：他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包?！苯處熢谥v到這里時(shí)，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如向?qū)W生提問：“為什么孔乙已的長衫不見了？”其實(shí)，課文里面是沒有說明這個(gè)問題的，通過這樣的提問能夠很好地活躍課堂氣氛，學(xué)生你一言我一句，積極投入到思考中來，課堂教學(xué)效率很高。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累習(xí)慣
初中語文教學(xué)對學(xué)生積累語文知識習(xí)慣的培養(yǎng)也十分重要，學(xué)生如果不能積累足夠的語文知識，那么語文閱讀的能力就很難提高。教師不僅要讓學(xué)生積累課內(nèi)詞語的數(shù)量，還要積極向課外拓展，讓學(xué)生養(yǎng)成勤做讀書筆記、勤于摘抄的習(xí)慣。摘抄是學(xué)生積累閱讀知識的有效途徑，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，就會逐步拓寬自身的知識面，從而提高閱讀的效率。雖然做讀書筆記有一定難度，但是教師可以指導(dǎo)學(xué)生從簡單做起，比如在閱讀一篇文章之后，可以先寫下心得和評價(jià)等，這樣有利于學(xué)生閱讀和理解文章。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的習(xí)慣，并且要流暢地、有感情地進(jìn)行朗讀和背誦，要持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能具備良好的語感，良好的語感可以加深學(xué)生對文章情感的領(lǐng)悟。加強(qiáng)背誦，則可以鍛煉學(xué)生的記憶力，使之掌握大量的知識。比如，教師在給學(xué)生推薦《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書籍時(shí)，可讓學(xué)生摘抄其中的經(jīng)典段落，背誦書中出彩的句子。
4.加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)
學(xué)生之間加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，也能夠提高初中語文閱讀教學(xué)效果。然而在很多時(shí)候，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的氛圍并不濃厚。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)時(shí)，會和相同年齡段學(xué)生一起競爭與合作，這是教師在教學(xué)中所不能替代的。因?yàn)橥鄬W(xué)生之間的年齡都是相仿的，這就便于學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，在心理上產(chǎn)生共鳴。尤其是對很多獨(dú)生子女來說，參與合作學(xué)習(xí)能夠帶來歸屬感。在閱讀教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)合作，從而加深對詩詞的理解。比如，在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗讀和表演“，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎”這句話就可以先安排一名學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后再讓兩名學(xué)生通過擁抱表演體現(xiàn)出這句話的含義。
二、結(jié)語
總之，要提高初中閱讀教學(xué)的有效性，教師在閱讀教學(xué)的過程中要運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，為學(xué)生制定合理明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。只有讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，才能提高語文閱讀能力和水平。
作者：曹建海 單位：江蘇省如皋市九華初級中學(xué)
