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現(xiàn)代散文初中語文論文

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現(xiàn)代散文初中語文論文

一、與作者產(chǎn)生共鳴

在新課改下,學(xué)生在初中語文教學(xué)中的主體地位得到了一定的重視。在初中語文現(xiàn)代散文教學(xué)過程中,為了促使學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文產(chǎn)生一定的興趣,語文教師需要充分了解散文所要表達的情感及散文的線索,并以飽滿的熱情去體會作者在文章中體現(xiàn)出的情感變化,對文章中比較有藝術(shù)感染力的段落進行重點感悟,以便更好地向?qū)W生展示文章的情感變化,促使學(xué)生也能夠受到文章情感的感染。只有如此,教師的傳遞情感、教授知識的教學(xué)目標才能實現(xiàn),學(xué)生才能真正感悟到文章所表達的含義。另外,在初中語文現(xiàn)代散文教學(xué)過程中,語文教師需要營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,以便促使學(xué)生的情感能夠與文章的情感產(chǎn)生共鳴,從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)散文的積極性和主動性。例如,在講解《背影》這篇散文時,初中語文教師可以利用深情的語調(diào)向?qū)W生講述這篇散文的背景知識,以及這篇散文作者朱自清的重要事跡,以便促使學(xué)生更好地感知朱自清先生的寫作風(fēng)格和偉大人格。通過這種方式,學(xué)生不僅會將自己真正融入到文章的情感中去,同時也會以最真摯的情感來閱讀文章。利用這種方式進行教學(xué),不僅能夠使學(xué)生更好地感受到文章中的濃濃父子情,同時也能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇散文產(chǎn)生濃厚的興趣。這可以使學(xué)生真正體會到散文學(xué)習(xí)和日常生活之間的聯(lián)系,也會使學(xué)生更加喜歡散文題材的文章。

二、重視情感體驗

現(xiàn)代散文是一種帶有強烈情感色彩的文學(xué)體裁,這種題材的文章往往是為了體現(xiàn)作者的情感。例如朱自清的《背影》,這篇散文的寫作背景是家庭災(zāi)禍后一位父親送別兒子的場景,主要描寫了父親送兒子遠行的場面,并著重描寫了父親給“我”買橘子這件小事,重點刻畫了父親讓“我”流淚的畫面。這幾個場面的細致描寫,假如讀者是以冷眼旁觀的態(tài)度進行閱讀,則很難使讀者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴。因此,在講解這篇散文時,語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活情景,并進行換位思考,從而促使學(xué)生去感悟一位父親送兒子遠行時內(nèi)心情感的變化,并體會那種充滿希望卻前途渺茫的復(fù)雜心理。通過這種方式,學(xué)生才能夠更好地掌握這篇散文的情感。當(dāng)學(xué)生在散文閱讀中融入自己的情感后,學(xué)生會與文章表達的情感產(chǎn)生共鳴。例如,在《紫藤蘿瀑布》這篇散文,散文的前半部分主要是描寫了憶花,在這一部分,作者回憶起了生活中發(fā)生的不愉快的事情,并讓學(xué)生能夠由此體會到作者的深沉情感。而后半部分所描寫的是紫藤蘿瀑布,當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)紫藤蘿后,其心靈被紫藤蘿的勃勃生機所觸動,讓學(xué)生感受到作者的情感由深沉變得愉快,從而促使學(xué)生真生地體會到文章所要表達的主旨。

三、提高散文鑒賞能力

現(xiàn)代散文是能夠陶冶學(xué)生情操的美文,所以,在初中語文現(xiàn)代散文教學(xué)過程中,語文教師需要讓學(xué)生在散文學(xué)習(xí)中融入自身的情感,并對文章進行細致揣摩,以便學(xué)生能夠真正體會到文章所表達的情感。在現(xiàn)代散文教學(xué)中,教師可以建立相應(yīng)的情境,讓學(xué)生在適宜的環(huán)境下對散文中的優(yōu)美語言進行細致推敲,以便學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和情感變化,并確保學(xué)生的散文鑒賞能力可以得到一定程度的提高,從而促使學(xué)生的自身情感能夠與文章表達的情感產(chǎn)生共鳴。

四、結(jié)語

綜上所述,在初中語文教學(xué)中,特別是現(xiàn)代散文教學(xué),語文教師必須要講究策略和方法,不僅要重視學(xué)生對現(xiàn)代散文的閱讀能力,也要重視學(xué)生的散文鑒賞能力,同時還要注重散文的教學(xué)方法。只有如此,學(xué)生才能真正理解教材內(nèi)容,在散文學(xué)習(xí)中才能使其情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到提高,現(xiàn)代散文教學(xué)目標才能得到真正實現(xiàn)。

作者:薛肖 單位:江蘇省邳州市八路中學(xué)

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