初中語文閱讀的意義2篇
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第一篇
一、利用游戲性的競賽閱讀方式
游戲是學生都喜愛的一種活動，即使是初中的學生也十分喜愛游戲。教師可以結合學生的這一心理特點為學生設計更多具有游戲性質(zhì)的閱讀活動。在語文教學課堂中，教師可以選擇一些篇幅較短的、內(nèi)容比較容易的且比較有文采的文章，讓學生開展激烈的閱讀比賽。在規(guī)定的時間內(nèi)看誰能夠快速閱讀完整篇文章，回答正確教師提出的問題。當然，問題需要教師提前預設好，確保教師提出問題學生能夠在閱讀的基礎上經(jīng)過思考和分析得到答案。只要時間一到，教師就要求學生停止自己的閱讀活動，運用搶答的形式回答教師提出的問題。這種緊張又具有刺激性的學習氛圍不但可以調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性，還能夠讓學生把更多的注意快速集中到閱讀中來，并且運用自己靈活的思維加工和處理閱讀獲取的信息，從而得到教師提出問題的答案。這種游戲性的閱讀形式，無疑對學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣有較好的促進作用，是教師閱讀教學中一種寶貴的教學措施。例如，新課程改革之后，每個年級除了有一本語文教材之外，還都用一本與之相配套的課外讀物。這本讀物實際上是要求學生在課余時間自己選讀的內(nèi)容，是對課本教材內(nèi)容的一種補充和拓展。作為語文教師，我們應該讓這本課外讀物真正發(fā)揮它自己的價值，拓寬學生的視野，提高學生自主閱讀的能力。為此，我在每周的語文課堂中都拿出一節(jié)課來，組織學生閱讀這本課外教材中的文章。首先，我為學生指定好閱讀的文章以及閱讀的時間，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀整片文章，最后一起搶答教師提出的問題。其實，我在提問的時候問題有時很淺顯，如文章的作者是誰，文章出現(xiàn)了哪些人物，文章屬于哪種題材等。起初這些看似簡單的問題，學生往往會忽視掉。我就趁著這個機會告誡學生在閱讀的過程中一定要注重每個細節(jié)，即使認為很淺顯的知識也要注意到。慢慢地，學生便養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。現(xiàn)在當我在提問這些問題的時候，學生便會很輕松地回答出來。
二、在全班展開閱讀筆記活動
閱讀是獲取知識或信息的一種途徑。當我們在文章中獲得了自己想要的信息之后，就要及時地將這些知識記錄并保存下來。我們?nèi)祟惔竽X的記憶是具有遺忘性的，如果我們通過閱讀獲取的知識不能夠及時保存或是記錄下來的話，等到我們下次想運用的時候可能就已經(jīng)忘記了。針對這一現(xiàn)象，我們教師一定要引導學生在動腦閱讀的同時，重視動筆記錄保存的重要性。良好的閱讀記錄習慣不但能夠幫助學生積累相關的知識，還能夠促進學生理性化思維的形成，是鞏固閱讀成果的一種十分有效的方式。而且，這種閱讀后動筆記錄的方式能夠有效避免學生一時興起的閱讀性，讓學生對閱讀行為產(chǎn)生濃厚的學習興趣。從人類心理學的角度分析和研究，當我們閱讀獲取新的信息和知識后，總是愿意和他人一起分享這個結果。但是，并不是隨時隨地都有人愿意和我們分享。這個時候為了能夠滿足學生閱讀后的表現(xiàn)欲望，就只好讓學生把閱讀后的知識或是閱讀后自己的一些想法和情感用筆記錄下來，然后在適當?shù)膱龊虾蜁r間與大家一起交流和探討。為此，我在語文教學過程中，就組織學生開辦了《讀書專欄》這個活動，每周都要求學生把自己記錄和保存的閱讀成果放在這個專欄中和大家一起分享。而且，學生在展示自己閱讀成果的同時也欣賞到其他人的閱讀成果，并會針對某一個知識進行談論和研究，讓班集體中形成一種積極閱讀的風氣，激發(fā)學生閱讀的興趣和動力，從而提高學生閱讀的能力。在這個活動中，教師要給予那些不斷努力表現(xiàn)好的學生鼓勵和表揚，通過各種形式的贊揚讓學生能夠感受到閱讀之后的成就感和榮譽感，并且激勵著其他同學也不斷努力，快速提高自己閱讀的興趣和能力，在互相幫助和互相激勵的學習氛圍中獲取更多閱讀知識和能力。
三、提升學生的閱讀興趣
語文教材中的文章大部分都具有十分動人或是有趣的故事情節(jié)，在學習或閱讀這些文章的時候，教師可以利用課本劇靈活多樣的表現(xiàn)形式來組織學生展示自己閱讀的成果，體會文章中人物形象以及情感態(tài)度。如在課本劇的編排和表演過程中，學生可以不斷加強對人物心理活動的理解，加深對文章所敘述事件的情感體驗。這樣不僅能夠讓學生更加準確和全面地理解文章，還能夠激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，讓學生在閱讀的過程中得到全面性的綜合發(fā)展，從而可在學生素質(zhì)和能力的提高上取得事半功倍的效果。
四、總結
閱讀能力是學生不可或缺的一種能力。在初中語文教學課堂中，教師必須重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，讓學生能夠真正掌握閱讀的方式和方法，能夠快速地在文章中找到想要的知識和答案，能夠準確地理解和感受文章表達的情感，從而提高學生獲取信息的能力。
作者：劉亞君 單位：河北省撫寧縣大新寨學區(qū)四通學校
第二篇
一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣
培根曾經(jīng)說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！薄读x務教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀書好，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”古人曾說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！比绾闻囵B(yǎng)初中學生的閱讀興趣，是作為教師的我們當前面臨的最主要的問題。我們要根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗與實踐，來培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生對閱讀的興趣以及對閱讀的積極主動性。
在初中的語文課程教學中，對課堂教學進行精彩的具有懸念的導入，這樣不僅僅能夠激發(fā)學生對閱讀的興趣和對教學內(nèi)容的學習激情，也能夠起到促進教師與學生之間的情感交流的作用。所以在課堂教學開始時，教師可以利用多種手段來導入新課程。例如提問法，教師在教學《桂林山水》這一課時，可以設立一個對話模式，對學生進行提問：“有誰知道廣西的什么最美嗎？”學生全回答：“桂林。”再問學生：“你們有誰去過桂林嗎？”學生搖頭回答：“沒有?！痹倬o接著問：“你們想不想去呢？”學生這時都會異口同聲地回答：“想去。”這時候，教師就要笑著說：“老師沒有去過，也非常想去，聽說那里的山水格外得美，格外得漂亮呢！那么這節(jié)課，就讓老師帶著你們，咱們一起從課文中去領略桂林山水的秀麗，好嗎？”最后讓學生閱讀課文，了解課文，這樣的課堂導入法，讓學生的心思一下子就進入到了課堂中，吸引住了學生的注意與眼球，激發(fā)出了學生對閱讀課文的興趣。
二、運用靈活的教學方式
為學生努力創(chuàng)設一種良好的和諧的班級閱讀環(huán)境是我們教師義不容辭的責任。學校是學生除了家庭之外的又一個學習的大家庭，良好的閱讀氛圍、學習氣氛對學生的健康成長、綜合能力、性格的培養(yǎng)都顯得尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理念，場景氛圍的創(chuàng)設對學生的作用十分重大。所以，教師要為學生提供良好的教室氣氛，在教室內(nèi)多掛關于書籍的名言警句的條幅。例如“書籍是人類進步的階梯———高爾基”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。教師在課堂上要積極主動地與學生交流閱讀的心得與體會，鼓勵學生在閱讀之后，寫讀書筆記，不僅提高學生的閱讀質(zhì)量，同時也增強學生的交際語言表達能力，提高了他們的領悟能力。在課外活動時間，教師也要盡可能地利用課外時間來開展讀書閱讀活動，利用這種活動來渲染閱讀的良好氛圍。如在活動中組織學生進行朗誦比賽、講故事比賽等，讓學生可以充分地展示自己的閱讀成果，享受閱讀帶給自己成功的喜悅與樂趣，極大限度地調(diào)動他們的閱讀興趣。
三、擴展學生的閱讀面
閱讀不只是指課內(nèi)閱讀，與課內(nèi)閱讀相比較，課外閱讀更加能夠引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，課外閱讀對學生的個人素質(zhì)和能力提高都有著重要的影響，有利于學生形成良好的道德品質(zhì)，形成健全的人格，向往真、善、美，摒棄假、惡、丑；能夠讓學生認識外面豐富多彩的世界；有助于學生與外部世界的溝通與聯(lián)系，獲取外界知識，擴展視野；能提高學生的寫作水平、思維能力、對語言的理解能力；有利于培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的熱情和了解。有實踐證明，學生進行大量的課外閱讀，有利于提高他們的語文能力。初中語文供學生閱讀的精品就是新大綱指定的名著閱讀，在學生做課外閱讀時，作為教師的我們，要積極地為學生引導，主動幫助學生選擇有利于他們成長、學習的讀物，能夠使他們利用課外讀物陶冶情操，博采眾長，增長才智。讓閱讀走進生活，讓學生覺得：一個幸福的生活片段，一處美麗的自然日光，一段有含義的歷史故事，都是值得我們閱讀并且思考的好書籍與材料。
教師要幫助學生成為初中語文閱讀的主人，學生對什么好奇，就讓他們對什么書籍進行閱讀與欣賞。對于學生的個性化閱讀，教師要給予鼓勵和支持，關注學生的個體差異和不同的學習需求，多觀察學生，在學生遇到閱讀問題時及時地幫助他們解決，對他們提倡自己做主，相互合作，相互探究，相互討論的閱讀方式。作為教師的我們還需要切記：不管從哪個角度、哪個層次，都要對學生的個性化閱讀給予賞識和理解，使學生有繼續(xù)閱讀下去的動力、欲望以及激情。課外閱讀對中學生有著極其重要的意義和作用，對學生的影響十分重要。所以，作為教師的我們，一定要用正確的眼光看待學生的課外閱讀，提高學生的閱讀量，擴展學生的閱讀面。
四、總結
隨著新課程改革的不斷發(fā)展和新課程標準的實施出臺，素質(zhì)教育逐漸替代應試教育，這也為初中的語文教學帶來了新契機，為初中的語文閱讀教學注入了新的內(nèi)容。我們應該趁著這股新課程改革的“東風”，抓緊時間認真領會新課程標準下的寬厚實質(zhì)的內(nèi)容以及要求，從閱讀教學育人的人文性出發(fā)，注意重視學生閱讀的自主性以及理解。作為教師的我們要努力完善自己，不斷擴展自己的閱讀知識面，不斷地豐富自己的閱歷，不斷地努力，刻苦鉆研初中語文閱讀教學的新方法，努力去開創(chuàng)初中語文閱讀教學的新局面。
作者：蕫艷群 單位：河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校雙廟初級中學