初中語文寫作教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探析

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摘要：為了深化當(dāng)前新課程改革的發(fā)展，提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，文章闡述了初中語文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的策略，包括激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；鼓勵學(xué)生個性化寫作；結(jié)合社會熱點問題推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、初中語文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的意義

寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行文字交流與書面表達(dá)的主要形式。寫作的過程也是學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識世界的過程。一般來說，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行寫作，教師是課堂活動的組織者，學(xué)生是課堂活動的參與者。在寫作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用規(guī)范的語言文字表達(dá)自己的情感與觀點。就初中語文寫作的部分來說，寫作內(nèi)容比較豐富，包含了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力、遣詞造句能力等。因此，教師在寫作的過程中要積極引入自主學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。由此可見，在語文寫作課堂上運用自主學(xué)習(xí)策略具有重要的意義，因此教師要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高[2]。

二、初中語文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在日常生活中，假若學(xué)生對某件事情十分感興趣，那么也會帶著興趣去做事情，且效果也會比平時好很多。在作文課上也是如此，若學(xué)生對寫作不感興趣，那么在寫作的過程中也是硬著頭皮完成任務(wù)，寫出的文章也毫無新意。為此，教師要想改變這一現(xiàn)狀，還需要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，讓學(xué)生在寫作的過程中能有話可寫。比如，在教學(xué)完“感悟人生”這部分的內(nèi)容后，以“我的四季”作為主題，讓學(xué)生從自己的生活實際出發(fā)，且從春天、夏天、秋天、冬天四個不同的季節(jié)去描寫，大膽地表達(dá)出自己的看法，讓四季的景色在學(xué)生筆下綻放光芒。在寫作之前，教師先向?qū)W生展示一組春夏秋冬的美景圖，給學(xué)生視覺上的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。同時，學(xué)生在寫作的過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)歷，不局限學(xué)生寫作的手法與題材，鼓勵學(xué)生開拓自身的思維能力，激發(fā)自身的創(chuàng)造力與想象力。這樣一來，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下也都自主的嘗試各類型題材的寫作方法，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。也只有這樣學(xué)生才能在寫作中融入真感情，且寫出的文章也更具可讀性。

（二）鼓勵學(xué)生個性化寫作

為了能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要在平時寫作的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生隨筆寫作的良好習(xí)慣，讓學(xué)生按照自己的興趣去選擇隨筆的內(nèi)容與題材，并讓學(xué)生不斷表達(dá)自身的真情實感，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察和體會，積累生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好個性[3]。比如，教師讓學(xué)生以“翱翔”這一主題進(jìn)行寫作，這個主題比較寬泛，因此在寫作之前，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并找到適當(dāng)范圍的寫作出發(fā)點。學(xué)生通過查閱資料，可以聯(lián)想到天空中自由飛翔的小鳥，也能聯(lián)想人們在生活、學(xué)習(xí)中如何努力奮斗。但是在寫作的過程中，很多同學(xué)不知該如何下手，因此教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，可以將學(xué)生劃分為幾個小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)自己的獨特見解。有同學(xué)聯(lián)想到了在天空自由飛翔的小鳥，以此為思路寫一個故事；也有同學(xué)由此想到了人們應(yīng)該珍惜眼前的時光努力學(xué)習(xí)，為以后的翱翔做準(zhǔn)備等。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生形成了寫作個性，提高了寫作水平。

（三）結(jié)合社會熱點問題推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在寫作的過程中，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生討論當(dāng)前的社會熱點問題，討論的話題可以從最新的新聞中選取。同時，在討論之前，組織各個小組自由選擇最感興趣的社會熱點問題，再引導(dǎo)學(xué)生搜集、選擇和整理相關(guān)資料。緊接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題進(jìn)行討論，針對課堂上討論的話題進(jìn)行創(chuàng)作。在此過程中，學(xué)生搜集、整理資料的能力也得到強(qiáng)化，能逐漸形成自己的立意點，在潛移默化中推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的運用具有重要的現(xiàn)實意義，有利于提高學(xué)生的寫作能力。為此，教師要恰當(dāng)?shù)剡\用這一教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐，在具體活動中積累素材，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎琴.初中語文寫作教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的策略探討[J].西部素質(zhì)教育,2015,1(14):65.

[2]黃成武.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育,2016(34):109.

[3]代彥東.淺談自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2016(2):98-99.

作者：李淑霞 單位：甘肅省臨洮縣洮陽初級中學(xué)