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初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程基本理念.這就需要教師立足學(xué)生的實(shí)際生活,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征開(kāi)展生活化教學(xué).實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的核心內(nèi)容,與生活有著密切的關(guān)聯(lián)性,不少物理實(shí)驗(yàn)都是來(lái)自于生活中的點(diǎn)滴.開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠拉近物理學(xué)科和生活的距離,使學(xué)生感受到物理的生活性、實(shí)用性,進(jìn)而增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)自信心.同時(shí),生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,有利于學(xué)生實(shí)踐物理知識(shí),也有利于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力.下面談?wù)勆罨?a href="http://m.saumg.com/lunwen/czwllw/91555.html" target="_blank">背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).
一、構(gòu)建生活化的實(shí)驗(yàn)情境
在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師往往按照教材一步步地講解,對(duì)于一些操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),才讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,其重點(diǎn)在于讓學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果和內(nèi)在的物理原理,從而使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣.“興趣是最好的老師”.在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體.要想學(xué)生主動(dòng)探究物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建生活化的實(shí)驗(yàn)情境,以學(xué)生熟知的生活內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探究欲望.例如,在講“力”時(shí),筆者將吹好的氣球放在桌子上,用手按氣球時(shí),氣球的形狀就會(huì)發(fā)生變化.筆者輕輕推動(dòng)氣球,氣球就會(huì)在桌子上滾動(dòng).之后,筆者提出問(wèn)題:通過(guò)我剛才對(duì)氣球的動(dòng)作,氣球被按時(shí)形體會(huì)發(fā)生變化,說(shuō)明了什么?輕輕推動(dòng)時(shí),氣球還能移動(dòng),又說(shuō)明了什么?通過(guò)這樣直觀的生活情境,學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到力能使物體的形態(tài)發(fā)生變化、力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).學(xué)生都可以感受一下,然后用物理知識(shí)進(jìn)行闡釋.這樣,將學(xué)生最熟悉的氣球引入課堂,吸引學(xué)生的注意力,以一個(gè)短小的生活情境作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn),能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶,使學(xué)生感受到物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科.
二、選取生活化的實(shí)驗(yàn)器材
初中物理本身屬于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,每個(gè)中學(xué)都配有物理實(shí)驗(yàn)室,然而實(shí)驗(yàn)室中的東西大都是用特殊材質(zhì)制作的,顯然與學(xué)生的生活有著一定的距離,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是為了實(shí)驗(yàn)操作而操作,了解了物理知識(shí)的原理,卻感受不到其實(shí)用性,從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能發(fā)揮更多的作用.在生活走進(jìn)課堂教學(xué)的今天,要將物理實(shí)驗(yàn)與生活相融合,強(qiáng)化學(xué)生的物質(zhì)認(rèn)知和運(yùn)用,就必須開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué),即選取生活化的實(shí)驗(yàn)器材.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中常見(jiàn)的物品再加工自制成實(shí)驗(yàn)器材,深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的印象.例如,在講“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí),筆者鼓勵(lì)學(xué)生選取生活中的用品作為實(shí)驗(yàn)器材,如紙片、乒乓球、吸管、蠟燭、塑料杯、軟管、通草泡沫球、硬幣、錫紙、水槽等;在講“熔化和凝固”時(shí),筆者選取生活中的冰箱為實(shí)驗(yàn)器材;在講“物體的浮沉條件及應(yīng)用”時(shí),筆者選取生活中“熱氣球”為實(shí)驗(yàn)器材;等等.引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取實(shí)驗(yàn)器材,拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),獲取物理體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力.
三、實(shí)踐生活化的物理實(shí)驗(yàn)
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,不僅是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取相應(yīng)的物理知識(shí)、感悟物理原理,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力.這就決定了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能局限于課堂,應(yīng)走向生活,以實(shí)際生活來(lái)深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知、了解和操作.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生走向生活,鼓勵(lì)學(xué)生從生活中選材,實(shí)踐物理知識(shí),做到“物理從生活中來(lái),再到生活中去.”同時(shí),教師可以利用教材中的小實(shí)驗(yàn)、小制作為案例,鼓勵(lì)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)用具等.例如,在講“彈力”后,筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物理原理制作彈簧拉力計(jì);在講“滑輪”后,筆者引導(dǎo)學(xué)生制作滑輪嘗試提拉東西;等等.初中物理實(shí)驗(yàn)本身是生活的一種理論化體現(xiàn).這樣,讓學(xué)生在生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),進(jìn)行一些小發(fā)明,一方面能夠深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用,感受物理規(guī)律,另一方面有助于學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提高,真正意義上感悟物理科學(xué)精神.總之,初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性的,并且與生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)性.在生活教育理念下,教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科的生活性,充分挖掘生活素材,將生活引入課堂,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使學(xué)生感受到物理理論是實(shí)實(shí)在在存在的,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的信心,提高學(xué)生的物理技能和素養(yǎng).
參考文獻(xiàn)
1.白秀英,王較過(guò).初中物理有效教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2015.
作者:賴文海 單位:江西贛州市寧都第五中學(xué)