實(shí)驗(yàn)教學(xué)下初中物理論文2篇

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第一篇

一、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的具體策略

第一，采用生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。物理與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中更是處處看到物理現(xiàn)象的存在，無(wú)論是自然中的物理現(xiàn)象，還是科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得物理知識(shí)在人類的學(xué)習(xí)、生活和工作中發(fā)揮著重要作用。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以采用生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事例入手，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開(kāi)展。比如說(shuō)，教師要讓學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)探究“功”的知識(shí)，那么教師首先要讓學(xué)生們了解什么是“功”和“做功”，明確“功”的概念。教師可以以手提水桶上樓梯為例，介紹人在什么情況下是做功的，什么情況下卻是不勞無(wú)功、勞而無(wú)功的。然后教師就可以讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且計(jì)算自己做了多少功了。

第二，運(yùn)用信息技術(shù)手段提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用。很多學(xué)校由于受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，不能使得每一個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。利用信息化手段，如視頻、動(dòng)畫等，可以更加生動(dòng)地表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，可以利用模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在實(shí)驗(yàn)條件不足的情況下模擬實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，教師在教到物質(zhì)的汽化和液化、升華和凝華的時(shí)候，可以用圖片展示自然界中的物理現(xiàn)象，如露、霧和云體現(xiàn)了水蒸氣的液化，而雪和霜?jiǎng)t是水蒸氣的凝華。另外教師可以用多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)視頻，如晶體的熔化和凝固實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受物質(zhì)在吸熱和放熱過(guò)程中不同物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)換。

第三，實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)與實(shí)踐能力。合作學(xué)習(xí)法在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有很強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。一方面，它可以解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限的問(wèn)題，讓班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組共同進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，充分利用有限的實(shí)驗(yàn)資源。另一方面，合作學(xué)習(xí)法可以將小組的成員聯(lián)合起來(lái)，學(xué)生分工合作，樹(shù)立一種團(tuán)結(jié)合作的精神，使得他們?cè)诩w榮譽(yù)感的鼓舞下，在實(shí)驗(yàn)中投入更多的耐心和精力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，實(shí)現(xiàn)有效的分工合作，完成整個(gè)的實(shí)驗(yàn)流程，包括實(shí)驗(yàn)思路與流程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)記錄，最終整個(gè)小組學(xué)生將對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，并由教師選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，展示他們的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告以及制作實(shí)驗(yàn)PPT，在班級(jí)中向?qū)W生們作經(jīng)驗(yàn)介紹，解答學(xué)生們提出的與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題。比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生小組合作完成“滑輪組”的實(shí)驗(yàn)。首先教師要準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，為學(xué)生們提供基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生們可以借鑒實(shí)驗(yàn)案例中的資料，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)思路完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。然后小組的學(xué)生就要安排好每個(gè)人在每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的工作，確保每個(gè)人都有操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；喗M實(shí)驗(yàn)中包括利用定滑輪和動(dòng)滑輪完成某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)理論知識(shí)可知，定滑輪相當(dāng)于變形后的杠桿，但施力方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，動(dòng)滑輪則是費(fèi)力杠桿的變形，但能夠保證施力方向與運(yùn)動(dòng)方向一致。教師要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出不同的定滑輪、動(dòng)滑輪組合，然后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)分析它們的杠桿原理，最后選擇出最省力的滑輪和動(dòng)滑輪的組合并且判斷出滑輪組的實(shí)際省力情況。那么，實(shí)驗(yàn)小組的工作包括設(shè)計(jì)滑輪組，在實(shí)驗(yàn)中操作驗(yàn)證它們的省力情況，對(duì)比它們的優(yōu)劣，思考更加省力的方式，在前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上調(diào)整定滑輪、動(dòng)滑輪組合，在幾種組合中尋求最好的組合方式。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的最大優(yōu)勢(shì)在于使得學(xué)生們投入到物理實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)流程中鍛煉學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)與實(shí)踐能力。

二、結(jié)語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合物理素質(zhì)有重要作用。物理教師可以采用生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、運(yùn)用信息技術(shù)手段提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性以及實(shí)施合作學(xué)習(xí)法增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)與實(shí)踐能力等方式，提高物理教學(xué)的有效性。

作者：孫晶晶 單位：江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇

1示范—練習(xí)—總結(jié)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)練習(xí)使用物理儀器的目的是要求學(xué)生掌握物理儀器的使用及讀數(shù)方法。

1．1教師的示范

在學(xué)生練習(xí)使用某種物理儀器之前，教師對(duì)這種儀器的操作方法、讀數(shù)及使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等，要講清楚、講明白、講透徹，并做好示范。例如，在練習(xí)使用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，可采用實(shí)物投影儀，教師將天平的使用及讀數(shù)方法投影到大屏幕上，使全班學(xué)生都了解天平的使用及讀數(shù)方法。

1．2學(xué)生的練習(xí)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己練習(xí)物理儀器的使用或讀數(shù)方法。只有通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際練習(xí)，才能更好地掌握物理儀器的使用及讀數(shù)方法。

1．3師生的總結(jié)

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)了某種物理儀器以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)其使用及讀數(shù)方法，找出難點(diǎn)問(wèn)題，師生共同分析，得出解決方法。

2引導(dǎo)—實(shí)驗(yàn)—分析法

測(cè)物理量的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)物理實(shí)驗(yàn)測(cè)出某些物理量的數(shù)值，有利于學(xué)生加深對(duì)這些物理量的理解。

2．1教師的引導(dǎo)

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析被測(cè)物理量與哪些因素有關(guān)，采用什么方法測(cè)量最方便、準(zhǔn)確，如何去測(cè)量，等等。

2．2學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

在確定實(shí)驗(yàn)方法之后，要指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作，按要求測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)。此時(shí)，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中有創(chuàng)造性的好方法及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生中錯(cuò)誤的操作方法及時(shí)糾正。只有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，才能提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2．3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出有關(guān)的數(shù)據(jù)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通常有兩種方法：解析法和圖像法。解析法準(zhǔn)確，但運(yùn)算繁瑣；圖像法形象直觀，但不夠精確。要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)要求選擇不同的數(shù)據(jù)分析方法，得出被測(cè)物理量的結(jié)果。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了分享與合作，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感?？傊?，要提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。

作者：劉玉霞 單位：甘肅省肅北縣肅北中學(xué)