初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對策探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對策探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：科學(xué)作為當(dāng)今社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是以物理學(xué)為基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要力量。物理學(xué)作為一切科學(xué)技術(shù)理論的基礎(chǔ)，在現(xiàn)金已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)代科學(xué)研究的重要課題之一。初中的物理學(xué)習(xí)在整個(gè)物理教學(xué)過程中，是青少年對于這門新鮮學(xué)科的第一次嘗試，是踏入物理這道大門的第一步，更是學(xué)生能否對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生具有初步觀察事物、分析問題并解決問題的能力，是初中物理教學(xué)最重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題與對策

處在青春期的初中生們憑借其充沛的精力和躁動的心，來滿足自身的一切求知欲。無論是課堂還是生活，他們對于身邊的新鮮事物總是抱有好奇心以及強(qiáng)烈的幻想。所以對于初中的物理教師來說，如何將學(xué)生的這股熱情正確地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，成了教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。針對這一問題，從整體上來說需要學(xué)校和家庭的共同努力，從細(xì)節(jié)上來說，就需要針對初中物理教師的自身情況：教學(xué)水平如何、引導(dǎo)能力如何以及對于教材的選擇和整體理解等，這些因素將決定物理教學(xué)在教學(xué)過程中能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件落后實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)物理的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理產(chǎn)生深刻印象。但目前很多學(xué)校對于物理實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材都非常匱乏，即使學(xué)校針對這個(gè)問題進(jìn)行改進(jìn)，對相關(guān)設(shè)施也配備齊全，但是根據(jù)所需的新教材來說，還是沒有達(dá)到理想的程度。大部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是前幾年“普九”“普十”驗(yàn)收時(shí)根據(jù)老教材的實(shí)驗(yàn)配備的。因此，隨著現(xiàn)在很多演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，而教學(xué)儀器設(shè)備的陳舊、缺乏與老化自然就無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，巧婦難為無米之炊，即使是教師也無法在這種條件下進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更是無法動手探究，很多物理的原理知識不能通過具體實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解，這就加大了物理學(xué)習(xí)的難度[1-3]。

（二）教師實(shí)驗(yàn)觀念陳舊無論什么時(shí)代，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)物理的過程中，很多物理教師受年齡或者時(shí)代的影響，他們的教育以傳統(tǒng)模式為主，思想較現(xiàn)在來說較為落后，認(rèn)為很多知識點(diǎn)不需要實(shí)驗(yàn)，上課講解明白就完事了，其實(shí)不然。教師認(rèn)識不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對于物理實(shí)驗(yàn)持有一種可有可無的態(tài)度，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）受“應(yīng)試教育”的影響，有些教師認(rèn)為只要將書本上的知識掌握，通過很多實(shí)驗(yàn)習(xí)題來代替具體的探究實(shí)驗(yàn)，忽略了實(shí)際動手操作的重要性。這些在實(shí)驗(yàn)教學(xué)存中存在的誤區(qū)，往往會打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，過量的習(xí)題也會增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以，一時(shí)間，“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)不如考實(shí)驗(yàn)”成了很多教師以應(yīng)試為目的常見手段。（2）很多實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)本身來說，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作也是很多老師聞之色變的。很多老師都是同時(shí)代至少兩個(gè)班，需要老師自己準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，并需要教師必須親去準(zhǔn)備要做的實(shí)驗(yàn)，這樣一來就沒有多余的精力去備課或者研究教學(xué)，很多教師因此認(rèn)為實(shí)驗(yàn)比較浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，再從應(yīng)試的角度來說，考試又不會考你的實(shí)驗(yàn)過程，只要把步驟背下來考試照樣沒有問題，這些想法在很多的老師心中都日益生根。

（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^低對于大多數(shù)的初中生來說，實(shí)驗(yàn)課永遠(yuǎn)比普通課要受歡迎得多。學(xué)生們喜歡自己動手，在實(shí)驗(yàn)的過程中相互配合完成命題，這才是教學(xué)的理想狀態(tài)。但根據(jù)實(shí)際情況來說，除了上文講的各種原因，初中生自己的動手能力還是相對較低，老師也無法做到面面俱到關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果會產(chǎn)生偏差，也成了很多教師不愿做實(shí)驗(yàn)的原因之一。還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，無視老師的叮囑，不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，以至于每次實(shí)驗(yàn)后都會損壞一部分實(shí)驗(yàn)儀器，老師也是見多了這樣的現(xiàn)象，久而久之變得不想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課。甚至還有一部分學(xué)生會有和傳統(tǒng)教師一樣的想法，認(rèn)為有做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不如多刷題，對于實(shí)驗(yàn)課根本不加以重視，以至于對于實(shí)驗(yàn)的動手能力基本為零，這對日后的學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

教材對于學(xué)生和老師來說都是學(xué)習(xí)的根本，選擇適合當(dāng)今時(shí)代要求的初中物理教材并能以學(xué)生能接受的方式表達(dá)出來，這是所有教師值得認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材（人教版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都是在發(fā)展的過程中不斷進(jìn)步，現(xiàn)行的初中物理教材也是如此。如果能在教材內(nèi)容上吸引到學(xué)生，將一本普通的物理教材課本變?yōu)閷W(xué)生們都喜歡的科學(xué)讀物，那不論是學(xué)生還是老師都能做到事半功倍的效果。由此可見，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（人教版）可以再適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎?，比如?/p>

（一）插圖卡通化生動有趣的卡通圖畫是青少年十分喜愛的表達(dá)形式，有時(shí)候一大段文字不一定能看進(jìn)去一句話，但是一張圖所表達(dá)的意思卻顯而易見。將很多物理知識通過圖畫故事的方式引起學(xué)生思考，不僅符合青少年的心理需求，也使得教材課本充滿了趣味性。

（二）實(shí)驗(yàn)游戲化將實(shí)驗(yàn)與游戲結(jié)合是非常理想的一種教學(xué)模式?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，給予了老師與學(xué)生極大的操作空間。教師通過課前準(zhǔn)備，選擇合適的游戲與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生不僅能完成實(shí)驗(yàn)也能喜歡上做實(shí)驗(yàn)，畢竟誰人不愛做游戲。如果學(xué)校有條件的話，還可以利用相關(guān)的游戲軟件或者投影，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，極大地滿足了學(xué)生對于物理這門學(xué)科的好奇心[4]。

（三）物理歷史趣聞在人類的歷史長河里，物理是經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家不斷探索科學(xué)知識所總結(jié)出來。所以在學(xué)習(xí)物理的過程中，物理這門學(xué)科自身的歷史也算是非常有意思的，科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是多樣化的。就比如阿基米德那句經(jīng)典的名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球。由此可見，對于這些歷史趣聞，如果適當(dāng)?shù)丶右允褂?，也能起到意想不到的效果?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]陳揚(yáng)清.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇,2016(2):254-255.

[2]魏廣啟.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016,13(19):165+167.

[3]王亞娟.利用綜合實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課程教學(xué)研究,2014(6):63-66.

[4]李維亮.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索實(shí)踐[J].物理教學(xué)探討,2015,33(5):19-21.

作者：邵國仙 單位：江蘇省淮安市曙光雙語學(xué)校