云學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助初中物理學(xué)科教學(xué)研究

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，其不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，而且日益改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。云學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種教師教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)的新工具，它對(duì)初中物理學(xué)教學(xué)更是一種創(chuàng)新和有效手段。文章對(duì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助初中物理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：云學(xué)習(xí)平臺(tái)；物理教學(xué)；創(chuàng)新

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械式地進(jìn)行知識(shí)積累，學(xué)生很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。特別是物理學(xué)作為一門(mén)比較抽象、知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生都將物理的學(xué)習(xí)看成是一種極大的負(fù)擔(dān)[1]。廣大初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中也是根據(jù)教材進(jìn)行知識(shí)的灌輸，在資源獲取方面受到極大的限制，難以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)興趣產(chǎn)生積極的影響。另外，師生之間的互動(dòng)交流較少。現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)仍然停留在教師扮演“傳道授業(yè)解惑”的角色，更多注重講，不注重交流，學(xué)生則是跟隨教師的步伐來(lái)“按部就班”地學(xué)習(xí)，教師教多少學(xué)生就學(xué)多少。在這種教學(xué)方式下，師生之間缺乏積極交流，學(xué)生的新思維、新觀點(diǎn)也無(wú)法在教師教學(xué)中得到體現(xiàn)。

二、云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的價(jià)值

從目前來(lái)說(shuō)，云學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有云學(xué)習(xí)主站，IVIDEO互動(dòng)視頻網(wǎng)站，以及云學(xué)習(xí)開(kāi)放平臺(tái)。要想更好地了解云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的價(jià)值，就要從教師、學(xué)生以及實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)對(duì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行綜合分析。首先，對(duì)學(xué)生而言，云學(xué)習(xí)平臺(tái)可以在很大程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握能力、對(duì)物理學(xué)問(wèn)題的分析能力以及對(duì)教學(xué)過(guò)程的感受能力[2]。同時(shí)，應(yīng)用云學(xué)習(xí)平臺(tái)可以極大地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的自信心和求知意識(shí)。在云學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以時(shí)刻處于新穎的教學(xué)實(shí)踐之中，并且時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)實(shí)踐拓展。學(xué)生在云學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以及時(shí)將自己的思維和學(xué)習(xí)進(jìn)程與同學(xué)和教師分享，有利于彼此之間的經(jīng)驗(yàn)互換，師生都獲得提升。此外，云學(xué)習(xí)平臺(tái)擁有豐富的資源鏈接，可以為學(xué)生及時(shí)提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)并進(jìn)行技能應(yīng)用，在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的學(xué)科知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)生還可以及時(shí)接觸到一些前沿的學(xué)科科研成果，更好地豐富學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)科知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，借助于云學(xué)數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，可以不斷獲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)自己的教學(xué)模式做出改革，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)科教學(xué)的需要。從實(shí)踐的方面來(lái)看，因?yàn)樵茖W(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)造了一種數(shù)據(jù)智能的全新模式，可以實(shí)現(xiàn)多種資源的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解以及運(yùn)用可以起到積極的指導(dǎo)作用，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新模式的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段

云學(xué)習(xí)平臺(tái)是根據(jù)初中物理教學(xué)的大綱來(lái)科學(xué)安排設(shè)計(jì)的，在云學(xué)習(xí)內(nèi)部具有眾多的教學(xué)課程和眾多的模式。初中物理教師要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的不同特征進(jìn)行綜合選擇。這一過(guò)程不是單純的選擇過(guò)程，而是一個(gè)相互融會(huì)貫通的過(guò)程，初中物理教師可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和云學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合對(duì)比分析，進(jìn)行互補(bǔ)和吸收，從而使物理教學(xué)實(shí)踐更具有新穎性，學(xué)生更樂(lè)于接受。

2.應(yīng)用云學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課程傳播階段

在選擇了合適的課程體系之后，教師就要結(jié)合云學(xué)習(xí)平臺(tái)強(qiáng)大的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。云學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和掌握。值得注意的是，教師仍然要在這一階段發(fā)揮出積極的作用，及時(shí)對(duì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行合理的掌控。

3.課后檢驗(yàn)過(guò)程的應(yīng)用

云學(xué)習(xí)平臺(tái)除了具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能之外，還具有課后實(shí)踐檢驗(yàn)的能力。這種課后檢驗(yàn)打破了過(guò)去僅僅依靠作業(yè)來(lái)進(jìn)行知識(shí)鞏固的樊籬，其既可以提升課后檢驗(yàn)的效率，又可以激發(fā)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)方面的興趣。

4.物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的應(yīng)用

云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)方面還有一個(gè)巨大的作用就是教師可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在云學(xué)習(xí)平臺(tái)之上積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我提升的能力。這樣一來(lái)，初中物理教學(xué)就不再是單一模式的知識(shí)傳播，而是一種在借助主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去獲取更多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。

5.學(xué)生物理學(xué)習(xí)掌握情況的有效把握

云學(xué)習(xí)平臺(tái)所具備的強(qiáng)大匯聚功能，可以為教師把握學(xué)生的情況提供一個(gè)優(yōu)良的平臺(tái)。教師運(yùn)用云學(xué)習(xí)平臺(tái)科學(xué)把握學(xué)生的進(jìn)展情況，可以綜合對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及其他方面的因素，為下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定提供一個(gè)積極的指導(dǎo)。在這一功能之中，教師應(yīng)當(dāng)積極提倡學(xué)生說(shuō)出自己的不足以及在物理學(xué)習(xí)方面的疑惑，為下一步的有效培養(yǎng)制訂出合適的計(jì)劃。

四、云學(xué)習(xí)平臺(tái)使用的反思

綜上所述，云學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)提高初中物理教學(xué)的新穎性以及提升學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟和創(chuàng)新意識(shí)都具有非常積極的作用。但是，每一種時(shí)代的科技產(chǎn)物都有其正反兩方面的作用，在起到積極作用的同時(shí)，必然也帶有不可避免的消極作用。對(duì)于云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)方面而言，不能僅僅因?yàn)槠浞e極性，而不去探討其中的弊端。綜合而論，云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)方面有著一定的弊端。首先，學(xué)生在云平臺(tái)的教學(xué)模式之中，無(wú)法形成自己解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在以教師為主導(dǎo)和以云學(xué)習(xí)平臺(tái)為輔助工具的模式之下，難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我提升的精神。其次，教學(xué)信息混亂。因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)使云學(xué)習(xí)平臺(tái)可以吸收眾多的教學(xué)和課程內(nèi)容，在信息共享的情境之下，各種信息交匯在一起，必然伴隨著許多對(duì)物理教學(xué)和學(xué)生能力提升的內(nèi)容，但不是都適用學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入就會(huì)形成不利的反作用，學(xué)生容易被龐大的信息所迷惑。最后，學(xué)生容易形成不良的習(xí)慣愛(ài)好。這是因?yàn)樵茖W(xué)習(xí)平臺(tái)本身所具備的強(qiáng)大信息功能，使其也成為各種不同信息內(nèi)容的交匯地，其中也必然存在一些不良的信息內(nèi)容。就如同讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，如果放任其自由，不加以控制，對(duì)于自控能力差的學(xué)生而言，必然會(huì)出現(xiàn)與理想效果相反的局面。針對(duì)以上分析，我們只有在云學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用的過(guò)程中努力加以規(guī)避，才能使得這一時(shí)代科技產(chǎn)物更好地發(fā)揮有利作用。首先，初中物理教師要綜合分析云學(xué)習(xí)平臺(tái)之中的各種教學(xué)信息，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)分析各種信息的優(yōu)劣，做好積極的取舍。其次，教師也要分時(shí)間段對(duì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行利用，不能讓其伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如果整個(gè)初中物理教學(xué)都被云學(xué)習(xí)平臺(tái)所把控，就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)方面的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的能力。最后，教學(xué)的過(guò)程也是教師與學(xué)生進(jìn)行靈感互換的過(guò)程，但是云學(xué)習(xí)平臺(tái)無(wú)法取代人與人之間的情感交流，沒(méi)有面對(duì)面的體驗(yàn)感，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)就會(huì)受到制約。所以，教師要合理把控應(yīng)用云學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)間、頻次和方式方法。

五、云學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助初中物理教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化的建議

通過(guò)前文的分析可以得知，云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)中有正反兩方面的作用，只有善于規(guī)避其中的負(fù)面效應(yīng)，擴(kuò)大積極效應(yīng)的影響，才能最大限度發(fā)揮其作用。一是進(jìn)行學(xué)習(xí)軟件的多方面綜合利用?，F(xiàn)代信息化的發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)世界有著形態(tài)各異的學(xué)習(xí)和教學(xué)軟件，初中物理教師應(yīng)當(dāng)善于綜合、善于取舍，將各種學(xué)習(xí)軟件與云學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使其共同發(fā)揮作用。二是擴(kuò)大云學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用領(lǐng)域。本文雖然主要探討云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析，但是充分發(fā)揮它的作用，就要不斷擴(kuò)大它的使用和覆蓋范圍，不能僅僅局限于單純的教學(xué)模式之中。例如，今天課堂講解的是牛頓力學(xué)，教師可以留給學(xué)生一些空余的時(shí)間觀看有關(guān)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力以及為了科學(xué)而持續(xù)奮斗的故事，這能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)的興趣。三是積極應(yīng)用到物理情感培養(yǎng)的方面。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，也是一個(gè)人保持持久斗志的源泉。云學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)一旦建立起來(lái)可以組建一個(gè)共同學(xué)習(xí)物理學(xué)的大家庭，其中的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是大家的共同提升，會(huì)讓學(xué)生感受到追求知識(shí)的力量。良好的物理情感一旦建立，將會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

云學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中物理教學(xué)的應(yīng)用不僅是時(shí)展的集中反映，還會(huì)加速初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革和創(chuàng)新，有利于學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，并且在這一階段過(guò)程中，學(xué)生還能深刻體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在未來(lái)的云學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用過(guò)程中，教師要在科學(xué)把握初中物理教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，正確分析其中的優(yōu)勢(shì)與弊端，不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，努力克服弊端，發(fā)揮好其優(yōu)勢(shì)，讓云學(xué)習(xí)平臺(tái)成為物理教學(xué)的強(qiáng)力“助推器”和有效的“訓(xùn)練場(chǎng)”，更好地服務(wù)于教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

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[2]閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理教學(xué)概論（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

作者：伍小玲 單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市教育科學(xué)研究所