初中物理教學(xué)改革淺談
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一、“減負(fù)增效”的內(nèi)涵
隨著課程改革的深入發(fā)展,“減負(fù)增效”這一概念逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)中,其中“減負(fù)”是指減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不能超出學(xué)生的生理和心理發(fā)展能力,減去學(xué)習(xí)過程中簡單機(jī)械重復(fù)且對開發(fā)學(xué)生智力毫無幫助的作業(yè)練習(xí),減去與實際不相符、具有落后觀念的教學(xué)內(nèi)容.同時,教師要注重課堂效率,遵循教育規(guī)律,與時俱進(jìn),改變教學(xué)理念、更新教學(xué)方法,改變以教學(xué)成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)來評定教師教育成功的傳統(tǒng)理念.
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以輕易更改
傳統(tǒng)的教育方式對教師和學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,難以輕易得到改變.當(dāng)前,教育領(lǐng)域最常見的就是灌輸式教育方法,不僅是在物理課堂教學(xué)中,在各個學(xué)科教學(xué)中最常用的也是灌輸式教學(xué)方法.灌輸式教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位,沒有將學(xué)習(xí)權(quán)交到學(xué)生的手上,只是采取一貫的教學(xué)方法,教師根據(jù)教材內(nèi)容在講臺上講教材知識點,學(xué)生在講臺下聽并做好筆記.在這個過程中,課堂節(jié)奏始終都是跟著教師走,學(xué)生沒有時間和氛圍進(jìn)行自主思考,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),還有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等不良現(xiàn)象.
(二)初中物理師資力量薄弱
在一些地區(qū)對物理課程不夠重視,對物理師資引進(jìn)也不夠重視,導(dǎo)致出現(xiàn)一師多班的教學(xué)現(xiàn)象.這種情況導(dǎo)致班級間缺乏競爭和對比,教師缺乏緊迫感,對教學(xué)任務(wù)比較敷衍了事.甚至有些教師帶著個人感情色彩,偏愛于成績較好、綜合素質(zhì)較高的班級,對這種班級上課更積極認(rèn)真,而對基礎(chǔ)較為薄弱的班級授課時,表現(xiàn)得比較隨意,講授的知識點比較基礎(chǔ)簡單,使學(xué)生不能得到平等的對待,這嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育中教育公平原則.同時這種教學(xué)方法缺乏趣味性,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這種教學(xué)態(tài)度不利于對存在個別差異的學(xué)生進(jìn)行因材施教,不利于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展.
(三)物理實驗設(shè)備缺乏、學(xué)生難以學(xué)以致用
物理是一門邏輯思維和實操性很強(qiáng)的學(xué)科,許多初中物理知識通過簡單的文字并不能很好表達(dá)出來,不能使學(xué)生充分理解其知識內(nèi)涵,很多知識需要學(xué)生動手實驗才能切實的體會知識,才能深入理解知識而后熟悉知識.但是事實上,很多學(xué)校不僅物理教師缺乏,物理實驗器材更是缺乏,只有一部分學(xué)校能做到在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生在實驗實踐中領(lǐng)悟知識點,大多數(shù)物理課堂教學(xué)過程是教師在講臺上進(jìn)行實驗操作來演示給學(xué)生看,學(xué)生能直觀地感受到抽象物理知識的現(xiàn)實化,但是對這種現(xiàn)象并不能深刻理解和感受,有的學(xué)校學(xué)生一個學(xué)期也做不了幾次實驗,大多時候是看著教師做實驗.
三、實現(xiàn)減負(fù)增效的具體策略
(一)改變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法
在新課程改革深入背景下,教學(xué)理念也要不斷更新,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式應(yīng)該適當(dāng)摒棄,樹立以學(xué)生為主體的教育理念,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者.在教學(xué)時教師應(yīng)善于營造良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地參與到物理課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來,使課堂氛圍更加的活躍,從而有利于激發(fā)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維.在這種活躍、愉快的課堂氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,在一定程度上也是為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力,使身心得到放松,同時在積極良好的環(huán)境中,使學(xué)生對知識的記憶更加深刻,再適當(dāng)做一些習(xí)題進(jìn)行鞏固,這種學(xué)習(xí)效率更高,達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo).
(二)倡導(dǎo)合作探究、自主學(xué)習(xí)
在物理教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動性,增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)能力.合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念中的重要內(nèi)容,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力,教師經(jīng)對教材精心研究后,將教材中具有趣味性的內(nèi)容進(jìn)行組織小組合作學(xué)習(xí),首先確定小組研究課題,對小組制定明確的目的和要求,讓學(xué)生通過合作制定小組內(nèi)可行性計劃,聯(lián)系生活實際進(jìn)行試驗操作,而后小組內(nèi)相互探討得出相應(yīng)的結(jié)論,制定好實驗報告并選取代表進(jìn)行講解,最后教師根據(jù)進(jìn)行小組間的互評選取優(yōu)勝者.在實驗中減少學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
(三)加大實驗設(shè)備投入、重視教材中的實驗
物理的學(xué)習(xí)如果缺乏實驗就會變得更加枯燥、更加抽象,實驗在物理教學(xué)中特別重要,是學(xué)生理解和掌握知識點的重要方法.如果教師一直在講臺上枯燥的講解知識點,會讓學(xué)生很難聽明白,對知識點很難理解,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可能會使學(xué)生認(rèn)為物理很難,從而產(chǎn)生消極心理,甚至放棄物理.因此,讓學(xué)生自己動手實踐、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗,將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到課堂之中,通過動手實踐使理論知識得到實際應(yīng)用,加深了對知識點的理解和掌握,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的學(xué)習(xí)物理.
四、結(jié)語
綜上所述,新課程改革不斷深入的條件下,減負(fù)增效教學(xué)理念越來越受到重視,物理課堂教學(xué)中的重要目標(biāo)之一就是減負(fù)增效.在本文中.通過對初中物理課堂教學(xué)中的教師教學(xué)理念、物理師資力量和物理實驗設(shè)備等現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析,并以此提出“減負(fù)增效”理念下初中物理教學(xué)改革的具體策略.
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作者:汪家駿 單位：江蘇省昆山市,江蘇省昆山秀峰中學(xué)
