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初中物理家庭實(shí)驗(yàn)必要性與可行性

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初中物理家庭實(shí)驗(yàn)必要性與可行性

摘要:新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定學(xué)生在校必做的20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,而傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式主要以教師教授知識為主,規(guī)定必做的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一般做不全,更別說其他小實(shí)驗(yàn)。如何彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的這一缺失呢?筆者認(rèn)為將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從課堂延伸到課外、延伸到家庭,是一個(gè)好策略,家庭實(shí)驗(yàn)是學(xué)校實(shí)驗(yàn)的必要補(bǔ)充,家庭實(shí)驗(yàn)架起親師、親子溝通的橋梁,互聯(lián)網(wǎng)+為家庭實(shí)驗(yàn)提供了有力支撐。

關(guān)鍵詞:缺失;延伸;家庭實(shí)驗(yàn);必要性;互聯(lián)網(wǎng)+

一、家庭實(shí)驗(yàn)是學(xué)校實(shí)驗(yàn)的必要補(bǔ)充

新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定學(xué)生在校必做的20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,而傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式主要以教師教授知識為主,規(guī)定必做的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一般做不全,更別說其他小實(shí)驗(yàn)。究其原因,主要是教學(xué)任務(wù)重,課堂時(shí)間緊,教師需要趕進(jìn)度,有時(shí)就省略了一些實(shí)驗(yàn)。但物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理學(xué)習(xí)情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,激發(fā)原驅(qū)動(dòng)力,能發(fā)展學(xué)生手腦并用的能力,幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)思維、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,使物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成真正落到實(shí)處。有什么好的方式彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的這一缺失呢?筆者認(rèn)為將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從課堂延伸到課外、延伸到家庭不失為一種好辦法。

(一)家庭實(shí)驗(yàn)填補(bǔ)了課堂上“對待個(gè)別差異”不周的空缺

新課程基本理念之一:面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。以學(xué)生終生發(fā)展為本,以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會(huì),同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。在學(xué)校分組實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)中,面向的是全班同學(xué),由于受到人數(shù)多、場地小、時(shí)間緊、距離遠(yuǎn)等因素影響,學(xué)生的好奇心、動(dòng)手欲很難得到滿足,很難讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),而家庭實(shí)驗(yàn)則是以孩子為主導(dǎo)者,家長為協(xié)助者進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),家庭就是實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生因不同材料做同一實(shí)驗(yàn)的選擇性大,實(shí)驗(yàn)的時(shí)間靈活,學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇難易度不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作較自由。如在“裝滿水的杯子里能放多少回形針”的家庭實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好興趣,用紙杯、玻璃杯、塑料杯、清水、鹽水進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)組合,探究出影響放入回形針數(shù)量多少的因素,而在學(xué)校演示實(shí)驗(yàn)中,老師通常只做一種實(shí)驗(yàn),滿足不了學(xué)生更多探究的欲望。在學(xué)氣壓強(qiáng)這一節(jié)中,可以讓學(xué)生在家中做“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)器材簡單易得,易于成功。在學(xué)習(xí)浮力時(shí),可指導(dǎo)學(xué)生在家庭中做“浮沉子”小實(shí)驗(yàn),這個(gè)小實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生在家長的協(xié)助之下,都能做成功,從QQ群發(fā)給我的圖片和視頻上看到,成功的喜悅和自豪感洋溢在他們的臉上,家長在一旁也會(huì)心地笑了。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)孩子的大瓶與小瓶子又各不相同,千差萬別。學(xué)校實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,使學(xué)生真正做到經(jīng)歷科學(xué)探究過程,增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,樂于參加與科技有關(guān)的活動(dòng),培養(yǎng)運(yùn)用研究方法的意識;家校實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合能讓學(xué)生保持探究科學(xué)的興趣與熱情,把學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)展,在認(rèn)識自然的過程中獲得成就感。

(二)家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)器材互補(bǔ)新

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā),利用已有的實(shí)驗(yàn)器材,努力開發(fā)適合本校具體情況的實(shí)驗(yàn)校本資源,盡可能讓學(xué)生在家動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)?!钡捎趹?yīng)試教育原因,又因?yàn)橛行W(xué)校實(shí)驗(yàn)資源匱乏,許多物理實(shí)驗(yàn)因器材少、耗費(fèi)時(shí)間長等原因,在學(xué)校是無法完成的。如“探究鹽水與純水凝固點(diǎn)的高低”的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)“制作一個(gè)醫(yī)用冷藏盒”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng),如果在校完成,則需要學(xué)校班級有電冰箱,事實(shí)是班級沒有電冰箱,而現(xiàn)代家庭中絕大多數(shù)是有電冰箱的。再如“筷子提米”的家庭小實(shí)驗(yàn)中,玻璃杯、筷子、米等實(shí)驗(yàn)器材在家庭中可信手拈來。另外,在家庭中有許多瓶瓶罐罐、剪刀、打氣筒、鏡子、指甲剪、吸管、紙杯、雪碧瓶、筷子、磅秤、吸盤、保鮮膜、電風(fēng)扇、電飯鍋、電冰箱、電水壺等,都是學(xué)校實(shí)驗(yàn)中所不具備的器材,這些器材可以做“土電話”,“光的折射”,“平面鏡成像”,“大氣壓強(qiáng)”,“浮沉子”,“摩擦起電”,“測電水壺實(shí)際電功率”等家庭小實(shí)驗(yàn),這一系列的小實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充了學(xué)校實(shí)驗(yàn)的不足,在增強(qiáng)學(xué)生的物理認(rèn)知和動(dòng)手探究方面起到了事半功倍的作用。

(三)家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)時(shí)間互補(bǔ)

國家規(guī)定中學(xué)生在校時(shí)間不得超過7小時(shí),由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度的影響,教師很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組或演示實(shí)驗(yàn),認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間,進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,可以背幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論;同時(shí),教師直接講解物理實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)掌握物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,以期望快速提高物理成績??墒沁@種急功近利的物理教學(xué)無異于拔苗助長,殺雞取卵。如何解決這一矛盾呢?家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生課后閑散細(xì)碎的時(shí)間得以很好的利用,學(xué)生在家庭中除了閱讀、做作業(yè),再做做物理小實(shí)驗(yàn),如此動(dòng)靜配合,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩。

(四)家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)場地互補(bǔ)

在學(xué)校有些物理實(shí)驗(yàn)是不好也不能做的,例如講大氣壓強(qiáng)做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”,這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生心靜、手巧、動(dòng)作慢,不然杯子中的水就會(huì)沖出來,如果在班上做實(shí)驗(yàn)就會(huì)導(dǎo)致桌子上、書上、地上到處都是水,甚至?xí)痱}亂。在家庭實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生可以根據(jù)需要選擇衛(wèi)生間、廚房、客廳作為實(shí)驗(yàn)場地,父母作為實(shí)驗(yàn)的協(xié)助者,干擾因素少,便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,而且能夠重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)。

二、家庭實(shí)驗(yàn)架起親師、親子溝通的橋梁

如今,很多學(xué)校和家庭都存在師生、親子關(guān)系的不和諧,甚至冷漠的狀態(tài)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有些是因?yàn)闇贤ǚ绞降牟贿m宜,而要想改善這樣的關(guān)系,需要成人有一定的溝通技巧或成人和孩子之間有個(gè)適宜的溝通媒介,否則過多的說教,即使是無目標(biāo)的表揚(yáng),也會(huì)令孩子生厭。而筆者發(fā)現(xiàn),家庭實(shí)驗(yàn)卻能在親子、親師關(guān)系的改善過程中起到橋梁媒介作用,能達(dá)到潤物無聲改善溝通的效果。例如教師在新課之前布置學(xué)生做體驗(yàn)或探究式實(shí)驗(yàn),而教學(xué)過程中把一些學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的照片、視頻或探究出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以運(yùn)用,學(xué)生看到自己的作品被老師選用時(shí)會(huì)產(chǎn)生被尊重被關(guān)注的社會(huì)情感,從而激起學(xué)生的親師感、成就感。如此就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣和進(jìn)一步探究的動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生遇到問題或有想法時(shí)愿意和老師交流。另外當(dāng)老師通過QQ群或微信群對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)和評價(jià)時(shí),實(shí)驗(yàn)的話題給了師生互動(dòng)交流的平臺(tái),老師會(huì)對遇到困境的學(xué)生給予幫助和點(diǎn)撥,對堅(jiān)持不懈的學(xué)生給予及時(shí)真誠的表揚(yáng)……在這樣的互動(dòng)交流中,一個(gè)動(dòng)畫加文字的表情或一段懇切的文字,會(huì)讓學(xué)生對受到的鼓勵(lì)和表揚(yáng)激動(dòng)不已,它彌補(bǔ)了課堂中因時(shí)間的關(guān)系導(dǎo)致師生個(gè)別交流機(jī)會(huì)不多的不足。與此同時(shí),家長參與和老師、學(xué)生之間的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)也增加了。家長會(huì)協(xié)助孩子拍視頻、照片,和孩子一起尋找、選擇、制作實(shí)驗(yàn)材料時(shí),給予孩子適時(shí)的支持,對孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更多的了解,交流溝通的話題也變得更有實(shí)在性和及時(shí)性,從而改變了因家長的嘮叨使孩子產(chǎn)生厭惡,且尷尬的親子關(guān)系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”為家庭實(shí)驗(yàn)提供了有力支撐

家庭實(shí)驗(yàn)作為作業(yè)布置給學(xué)生,教師須用有效的監(jiān)督和評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真完成。互聯(lián)網(wǎng)+為教師督促和評價(jià)學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)起到了有力支撐,它能及時(shí)傳達(dá)師生間的對話,讓隔空互動(dòng)變得可行。教師要求學(xué)生通過QQ群或微信群將實(shí)驗(yàn)過程拍成微視頻、圖片進(jìn)行上傳,真人真像避免了一些偷懶的學(xué)生抄襲或照搬別人答案的不良現(xiàn)象。在學(xué)生交作業(yè)的過程中還出現(xiàn)了你追我趕的趕超學(xué)習(xí)的氛圍,有時(shí)學(xué)生、家長、教師還會(huì)一起就一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討,大家各抒己見,群策群力,在探討中收獲更多拓展實(shí)驗(yàn)的話題。這樣的氛圍讓大家,尤其是學(xué)生感覺到就像聚集在一個(gè)大家庭,大家在民主發(fā)聲,每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)子都可能引起大家的關(guān)注,在放松聊天式的氛圍中完成家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè),毫無壓力感和被動(dòng)感。教師在指導(dǎo)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)時(shí),通過互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行指導(dǎo),能夠提高家庭實(shí)驗(yàn)的正確性、科學(xué)性和成功率。通常可以有以下方式:一是文字的指導(dǎo),二是影像的指導(dǎo)。文字指導(dǎo)一般適用于幫助學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案、選用可實(shí)驗(yàn)器材、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察記錄表格的設(shè)計(jì)等。影像的指導(dǎo)則是指根據(jù)需要用圖片或微視頻形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對指導(dǎo)文字出現(xiàn)理解不一樣,而有多種操作方法出現(xiàn)時(shí),或?qū)W生在實(shí)驗(yàn)操作中對有關(guān)量和度的把握不準(zhǔn),造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難以看到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),圖片或視頻的指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生豁然開朗。如在“針孔照相機(jī)”小制作實(shí)驗(yàn)中,有的把孔開得過大,有的把孔開得過小,結(jié)果都無法成像。在這種情況下,教師將自制的小孔相機(jī)進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn)拍成視頻上傳QQ群,并配合語音指導(dǎo),學(xué)生很快就解決了問題。在“沉浮子”家庭實(shí)驗(yàn)中,有的學(xué)生在小瓶內(nèi)裝的水過少,結(jié)果擠壓大瓶時(shí),小瓶不能下沉;有的小瓶內(nèi)裝水過多,小瓶會(huì)直接沉底。這時(shí)教師可以用圖片方式指導(dǎo)學(xué)生,小瓶內(nèi)大約裝水比例,讓學(xué)生突破難點(diǎn),實(shí)驗(yàn)獲得成功。

四、家庭實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

家庭實(shí)驗(yàn)器材簡單易得,易于成功。但一般不宜做學(xué)校規(guī)定的分組實(shí)驗(yàn),因有的實(shí)驗(yàn)需要老師做指導(dǎo);有的實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性,需在成人的監(jiān)護(hù)之下才能進(jìn)行,如測量“電水壺的實(shí)際電功率”等。以上是筆者長期從事家庭實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)感想,請物理教學(xué)同仁批評指正。

參考文獻(xiàn):

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,2011年版

作者:孫松 單位:揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué)