初中歷史高效課堂構(gòu)建策略

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一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都比較陳舊。隨著新課程改革的推進(jìn)，這種陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合課程改革的需要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行。在新課程改革的教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生的要求體現(xiàn)在三維教學(xué)目標(biāo)上，歷史教學(xué)不僅需要給學(xué)生講授基本的歷史知識(shí)與歷史規(guī)律，也要讓學(xué)生探究歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的基本背景，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀念。以新課程理念為指導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)定教，了解學(xué)生所需要的，正是教師應(yīng)該教給學(xué)生的。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該發(fā)生革命性的變化。前文提到，教師的授課模式應(yīng)該擺脫灌輸式講解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。歷史教師應(yīng)該知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教的知識(shí)，并不一定會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。另外，在新課程改革推進(jìn)的大背景下，在歷史課堂教學(xué)中，引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，也是效果不錯(cuò)的一種教學(xué)方式。教師可以通過(guò)給學(xué)生劃分科學(xué)高效的歷史學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與到歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，發(fā)揮小組的積極作用，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式，可以結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方式的選擇。例如在講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生查閱資料，編排一個(gè)歷史小話劇，反映前，康有為與榮祿等人的論戰(zhàn)，體現(xiàn)變法所遭遇的阻力。教師也可以在授課過(guò)程中多運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放相關(guān)的音頻、視頻資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，鞏固學(xué)習(xí)效果

歷史課堂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，這是在新課程推進(jìn)的過(guò)程中，教育工作者形成的一個(gè)共識(shí)。在對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要通過(guò)“三分一率”，所謂的三分一率即優(yōu)秀分、平均分、低分與及格率幾個(gè)指標(biāo)，這一指標(biāo)的變化體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注。因此，歷史教師在教學(xué)過(guò)程中的培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得尤為重要，在教學(xué)中要抓兩頭，促中間，帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。讓全體學(xué)生形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是歷史教師應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)。本人在歷史教學(xué)中充分利用了適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。首先，教師要及時(shí)對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的一句表?yè)P(yáng)，可能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的持久熱情。我班上就有一個(gè)這樣的孩子，厭學(xué)情緒比較重，但是唯獨(dú)歷史考試每次都能夠及格，甚至個(gè)別時(shí)候還能達(dá)到八十分，這同我對(duì)他適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有關(guān)系，由于常受表?yè)P(yáng)，他歷史的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。其次，教師也應(yīng)該結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣教師上課的教學(xué)效果能夠很好地落實(shí)，并得以鞏固，形成了完整的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為歷史學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的發(fā)展后勁。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建初中歷史教學(xué)的高效課堂，是課程改革的基本要求，也是教師應(yīng)該追求的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分備課，立足學(xué)情，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，最終構(gòu)建一個(gè)高效的歷史課堂。

作者：宋立明 單位：河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)趙家堡中學(xué)