初中歷史課堂教學研究3篇

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第一篇

一、注重轉(zhuǎn)變師生角色和課堂教學模式

在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂教學，采取的是“滿堂灌，一言堂”的教學模式。實施新課程后，教師是學生學習的合作者、促進者、引導(dǎo)者和參與者。從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)到關(guān)注學生的“學”，教師不再是知識的唯一傳播者，學生也不再是機械地、被動地接受知識，而是通過多種形式的學習活動主動地去探求知識，掌握獲取知識的能力、方法和途徑。作為教師要注重處理好教師的教和學生的學二者之間的關(guān)系，教師不能再居高臨下地俯視學生，而學生也不再是翹首仰望教師，雙方在和諧平等民主的氣氛中進行教和學，摒棄傳統(tǒng)教學的模式，建構(gòu)起學生自主學習的意識，教師主動走下神圣的三尺講臺，真正融入學生之中，讓學生一點一滴地去汲取知識，盡情地在知識的海洋中暢游，享受知識帶給他們的樂趣，在快樂中學習，在快樂中成長，切實體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，讓學生在寬松愉悅的學習氣氛中認識自我、找到自我。

二、巧妙設(shè)疑，合作探究

在教學過程中，教師只有激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲望，才能使學生的知、意和個性得到全面的發(fā)揮。要鼓勵學生積極去思考，對所學知識去分析、比較、歸納、概括，教師要用恰當?shù)膯栴}激起學生的思維浪花，讓學生帶著問題產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。在教學活動中，教師要注意巧妙設(shè)疑，要引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”說的就是這個道理。同時，教師應(yīng)充分肯定學生提出的問題并耐心地予以解答，當然在為學生解答疑難問題的過程中，要讓學生學會合作，要為學生創(chuàng)造合作的機會。每一節(jié)課的問題設(shè)計，我都會考慮為優(yōu)、中、差生提供體驗成功的機會和條件，及時點撥，使他們樹立起學習的自信心，增強合作意識，學會尊重理解他人，提高他們的人際交往能力，從而促進不同個體的全面發(fā)展。

三、注重利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學效率

新課程標準指出，教學應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學科資源，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，向?qū)W生提供更為豐富的學習資源。多媒體教學作為一種現(xiàn)代的教學手段為歷史課堂教學提供了廣闊的平臺，顯示出其他教學手段無法替代的優(yōu)勢。它能夠把文字、圖像、聲音、動畫等信息融為一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激引起學生的注意，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖景和生動活潑的教學氛圍，使課堂煥發(fā)出生機和活力，從而大大增強學生的求知欲望和學習興趣，使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)。利用這些工具輔助教學既有利于學生對知識的獲取，又可以在很大程度上提高課堂教學效果。

四、結(jié)語

總之，在教學一線的教師要根據(jù)初中歷史課程跨度時間長、涉及內(nèi)容多、外延范圍廣的特點，既要轉(zhuǎn)變課堂教學理念和教學方式，又要在教學實踐中不斷探索適合自己的教學模式和方法，充分體現(xiàn)學生的自主性和教師的主導(dǎo)性，從而構(gòu)建一個符合新課改要求的和諧高效的歷史課堂。

作者：韓有剛 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中學

第二篇

一、更新觀念，用好新教材

長期以來，教師采用的模式都是傳統(tǒng)的教學模式，這就使得此觀念在教師的心中具有非常重要的影響，要想短時間的對教師的觀念進行改革有一定程度的困難。針對這樣的形勢，要運用很長的時間加強理論知識的學習和培訓(xùn)，并且以積極主動的態(tài)度去對傳統(tǒng)教學模式進行改革，但是有很多時候，教師都會用老眼光去看待問題。例如：新的歷史教材，是以新穎、圖文并茂為主，并且已經(jīng)完全打破了老教材的體系，對知識內(nèi)容進行了重組，以專題化方式。對教材進行改革。但是在實際的初中歷史教學中，教師認為新教材有很多方面的問題，其實新教材是很多專家通過研討才確立的，會出現(xiàn)這一想法的原因主要是因為傳統(tǒng)的舊觀念根深蒂固，因此，作為初中的歷史教師，要轉(zhuǎn)變新觀念，并且要用好新教材。

二、更新教育觀念，改進教學方法

現(xiàn)階段，有很多教師沒有對學生在學習中的中心地位引起高度的重視，采取的教學模式就是教師在講臺上根據(jù)教材的內(nèi)容授課，而學生在講臺下面走神，這樣就使得教師講授的知識學生沒有真正的掌握，并且還產(chǎn)生了厭學的情緒，從而就導(dǎo)致學生學習能力的發(fā)展受到了很大的阻礙。作為教師，要想上好歷史課，就必須改變傳統(tǒng)的教學方法，并且根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，進行教學方法的改進和更新。在課堂上，可以采用歷史小組的形式進行教學，這樣就不僅符合了歷史教學內(nèi)容，還符合了初中學生的心理，從而調(diào)動了學生學習歷史的積極性和主動性，并且使學生成為學習的主體。

三、加強互動，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是提高課堂教學效果的關(guān)鍵因素，在實際教學中，很多老師不喜歡歷史學科是因為不喜歡歷史學科的教師，雖然這樣的心理比較極端和不理智，但是在各大初中學校此現(xiàn)象卻非常普遍。因此，作為教師，要非常重視這一點，要尊重學生，并且做到與學生平等相處，在教學中要發(fā)揚民主的作風，從而才能促進師生關(guān)系的進一步和諧。在初中歷史教學中，要想建立良好的師生關(guān)系，就必須了解學生，關(guān)注學生，增加與學生之間的互動，例如：可以在課堂上想學生多提問，并且可以根據(jù)教學的內(nèi)容，多設(shè)置疑問，從而鼓勵學生多思考。除此之外，教師應(yīng)該端正對學生的態(tài)度，回答問題時，無論學生的回答是否正確，都要鼓勵學生繼續(xù)努力，并且對其進行準確的指導(dǎo)，從而使學生獲得快樂和成功。

四、增強歷史課堂教學中的趣味性

1.利用對聯(lián)或者民謠的形式

中國的歷史是源遠流長的，有三千多年的歷史，并且發(fā)生的歷史時間也比較多，為了方便記憶，可以采取對聯(lián)或者民謠的形式，例如：在總結(jié)近代歷史前期落后的原因時，可以用萬壽無疆，普天同慶對聯(lián)來進行歸納。

2.采用啟發(fā)式教學

課堂教學的趣味性從根本上影響教學的質(zhì)量，要想提高歷史課堂的效果，就必須打破沉重的課堂氛圍，使課堂更加熱鬧，就可以采用啟發(fā)式教學方式，主要是在進行問題設(shè)置時，要有梯度，并且起到一定的引導(dǎo)作用，從而就能有效的激發(fā)學生學習歷史的興趣。

3.借用諧音、自編口訣的形式，有效幫助學生準確記憶歷史

史實歷史課本上有很多很難懂的語言，要想使學生更快的記住，作為教師，就可以采用諧音或者將其編成口訣來加深學生對歷史的記憶。例如：的改革是1989，因為歷史有很多時間，比較容易混淆，可以采用諧音要發(fā)就發(fā)詞語來記住，這樣就方便了很多。

4.利用漫畫或宣傳畫形式

現(xiàn)在初中生很多都喜歡動漫，作為初中的歷史教師，就可以利用漫畫或宣傳畫的方式來達到教學的目的。例如：項莊舞劍，意在沛公的動漫圖片就充分展示了在世界戰(zhàn)爭一戰(zhàn)前期英德矛盾很尖銳的情況。

5.采用多媒體，豐富課堂教學

當今社會是信息化時代，在初中歷史教學中，就要科學的利用多媒體技術(shù)，主要是將文字、聲音以及圖形等有效的結(jié)合起來，這樣就可以產(chǎn)生直觀、生動等效果，并且還能加深學生對歷史的理解，就會使得歷史課堂更加生動形象化，從而激發(fā)學生學習歷史的動力和熱情。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中教學中，歷史是一門重要的學科。作為教師，要不斷的豐富自身的知識，并且好做課前的備課準備，尋找最恰當?shù)姆椒ǎ挥羞@樣才能再能營造出和諧的課堂氛圍和教學環(huán)境，從而有效的提升初中歷史課堂的教學質(zhì)量和效率。

作者：顏廷雙 單位：吉林省乾安縣鱗字鄉(xiāng)中學

第三篇

一、充分利用多媒體教學資源，提高教學效率

歷史知識具有抽象性、不可再生性等特點，若僅僅憑借教材上的圖文說明，很難完整地還原歷史面貌，導(dǎo)致學生較難把握所學知識點。在具體的教學中，教師應(yīng)該善于利用多媒體教學資源，將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等進行多元化整合，精心制作課件，利用多媒體技術(shù)還原歷史事件和歷史人物的原貌，為學生呈現(xiàn)形象生動、色彩斑斕的歷史課堂。例如，教學人教版歷史教材八年級下冊《新航路的開辟》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)學生容易混淆迪亞士、哥倫布、達•伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線。為此，筆者自制多媒體課件，用地圖演示西班牙和葡萄牙的地理位置，接著分別用四種不同顏色的動畫箭頭演示了四位航海家的航海過程，在路經(jīng)重要地點時，在屏幕上自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，并配以聲音講解，然后將各知識點歸納成對比表，向?qū)W生進行展示講解。這樣教學，讓資源得到了充分利用，也讓學生更加深刻地理解了知識點。值得注意的是，多媒體的運用只是一個輔助的手段，需要與其他教學資源有效結(jié)合起來，方可達到教學效益的最大化，使初中歷史課堂教學充滿生動性。

二、采用歌謠記憶教學法，激發(fā)學生的記背興趣

記憶在初中歷史教學中發(fā)揮了重要的作用，但是對于大部分學生來說，記憶和背誦是單調(diào)、枯燥的過程，學生希望能找到簡易、巧妙的方法，快速、準確地記住所學的知識點。歌謠記憶法可以很好地達到這一目的。在具體的教學中，教師可以先引導(dǎo)學生將課文的重點、難點內(nèi)容標出，然后對所學的內(nèi)容進行總結(jié)，最后讓學生根據(jù)個人的記憶習慣，將總結(jié)出來的內(nèi)容用通俗易懂的語言編成方便自己背誦和記憶的歌謠。所編歌謠可以是對耳熟能詳?shù)母枨M行填詞，也可以是自編自創(chuàng)的繞口令式歌謠。在此過程中，學生記憶和背誦相關(guān)知識點的興趣大增，課堂變得生動活潑。例如，人教版歷史教材七年級下冊《輝煌的隋唐文化》中主要介紹了隋唐在政治、經(jīng)濟、軍事、民族、外交方面的繁榮，用大量史實印證了隋唐時期是我國封建社會的高峰。該課內(nèi)容繁多，記憶難度大，筆者采用了編制歌謠的方法幫助學生記憶。歌謠如下：一橋一城一發(fā)明，詩仙詩圣白樂天，顏筋柳骨展子虔，立本擅畫《步輦圖》，吳帶當風莫高窟，《霓裳》《破陣》《胡旋舞》。將枯燥的記憶內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學生更容易接受和喜愛的歌謠模式，能夠讓學生在背誦和記憶時減少抵觸厭煩心理，也將教材的內(nèi)容總結(jié)成更為簡短的形式，方便學生記憶。值得注意的是，如果學生在創(chuàng)編歌謠的過程中有所欠缺，教師要作出有針對性的指正，并適當?shù)毓膭顚W生分享自己的歌謠。筆者認為，提高初中歷史課堂生動性的方法還有很多，廣大教師可根據(jù)教學的實際情況探索出最適合的教學方法，使每一節(jié)歷史課堂都能夠生動活潑。

作者：呂祥 單位：玉林市陸川縣溫泉鎮(zhèn)初級中學