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初中歷史教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

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初中歷史教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

“以史為鏡,可以知興替,以人為鏡,可以知得失”。這是人盡皆知的諺語,也點(diǎn)出了歷史對于人的重要作用。歷史課是初中階段的一門重要課程,尤其對于有意向選擇人文類專業(yè)方向的同學(xué),具有很重要的基礎(chǔ)性作用。但由于歷史中的許多知識都來自于古代和過去,同學(xué)們對知識的共鳴性不強(qiáng),在日常生活中較少接觸,所以難免顯得枯燥無味,但實(shí)際上,歷史的世界是豐富多彩的,學(xué)習(xí)歷史能夠讓學(xué)生養(yǎng)成寬闊的視角,看待問題更加全面,形成正確的歷史觀和價(jià)值觀,可以說,學(xué)好歷史對學(xué)生來說終身受益。

一、目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著近年來我國社會和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會人才需求增加,出于促進(jìn)發(fā)展,推動(dòng)社會進(jìn)步的目的,響應(yīng)新時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求,國家開始大力推行教育體制化改革和新課標(biāo)改革,倡導(dǎo)教師學(xué)會逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式,重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),這對初中歷史教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在目前的許多初中歷史教學(xué)中,由于歷史知識與學(xué)生日常生活關(guān)系較遠(yuǎn),學(xué)生在日常中對歷史的接觸和了解較少,并且歷史知識的知識點(diǎn)往往較為繁雜,這導(dǎo)致學(xué)生對于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣較低,缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力和意識。在課堂教學(xué)中,教師講授的內(nèi)容普遍存在無聊乏味,平淡枯燥的情況,學(xué)生在課上很容易犯困,注意力難以集中,常常一問而不知所云,最后的學(xué)習(xí)效果自然較差。所以,如何提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是初中歷史教學(xué)中的一大難題,也是非常值得探討的問題,只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對歷史重拾好奇心,愿意學(xué)歷史,想知道歷史,才能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)歷史,學(xué)生有了學(xué)好歷史的信心和決心,成績和能力自然也就不會差。

二、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題分析

(一)學(xué)生的知識儲備存在誤差在當(dāng)今社會,信息技術(shù)的迅速發(fā)展極大的拓寬了學(xué)生的知識來源,今天的學(xué)生們不同于以前,只能夠從書中獲取知識的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,他們能夠通過各種科技平臺和先進(jìn)設(shè)備,橫跨東西方,在媒體上、電視中、報(bào)紙上、手機(jī)里和電腦中獲得各型各色的信息,這其中就有不少歷史相關(guān)知識,一方面,這有利于豐厚學(xué)生的知識儲備,拓展學(xué)生的歷史知識面,為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),但另一方面,當(dāng)前的許多信息平臺中的歷史信息都存在或多或少的篡改痕跡,與真實(shí)的歷史事實(shí)存在出入,初中生的年齡較小,對世界的看法和感受尚未成熟,辨別能力較弱,很容易在網(wǎng)絡(luò)或媒體上被修改過的歷史所誤導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生的知識儲備與真實(shí)的歷史存在誤差,這會造成學(xué)生在進(jìn)行初中歷史的正式學(xué)習(xí)時(shí),對歷史史實(shí)的學(xué)習(xí)存在接受困難,學(xué)生難以轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想觀念,難以建立完整全面的歷史知識體系,阻礙學(xué)生初中歷史的學(xué)習(xí)。

(二)教師過分專注于課堂教學(xué),忽略知識深入性在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中,許多歷史教師都存在教學(xué)盲點(diǎn),即只專注于課堂上的知識講授,把時(shí)間都壓縮在課堂上,而忽略了學(xué)生對歷史知識的深入性探索。歷史是一門充滿智慧的人文類學(xué)科,它并不僅僅由一些刻板的、確切的歷史史實(shí)構(gòu)成,而是還擁有其他很多人生哲理和智慧,學(xué)習(xí)歷史能夠從前人的事跡中學(xué)習(xí)到做人做事的道理,尋找人生的智慧,而不僅是簡單的知曉發(fā)生過的事實(shí),當(dāng)前的歷史教育中,許多教師都只一味的對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸,實(shí)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,讓學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí),這實(shí)際上是傳統(tǒng)教育模式的一大缺陷。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中感受不到任何樂趣,只是一味的死記硬背為了應(yīng)試而做準(zhǔn)備,在這種學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的耐心和信心會一點(diǎn)點(diǎn)被消磨,甚至消亡,缺乏最基本的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率極差。

三、對于當(dāng)前初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

(一)運(yùn)用情境教學(xué)法,拓展學(xué)生視野情境教學(xué)法是初中歷史教育教學(xué)中的有效教學(xué)手段之一,在初中歷史課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法,建造歷史故事情景,能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史情境,將自身融入到歷史故事中,不知不覺被歷史而吸引,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且,在情境體驗(yàn)中,學(xué)生還能夠接觸到課本知識以外的歷史知識,不僅能夠激起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的好奇心,還能夠拓寬學(xué)生的歷史視野,教師可以多建立一些與課本有聯(lián)系的課外故事情境,讓學(xué)生對課本上的歷史有前因后果的了解,補(bǔ)充課本上沒有的知識,幫助學(xué)生建立歷史知識體系。比如,在進(jìn)行《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》一課的教學(xué)時(shí),教師就可以引入一些五四愛國運(yùn)動(dòng)興起的前傳,講一下五四愛國運(yùn)動(dòng)的時(shí)代大背景,讓學(xué)生們充分了解為什么會有五四愛國運(yùn)動(dòng)的興起,這既能夠幫助學(xué)生們理解課程內(nèi)容,又能夠擴(kuò)展學(xué)生知識面,還可以讓學(xué)生們當(dāng)作課外小故事聽,在學(xué)習(xí)累的時(shí)候聽一聽放松一下精神,充分提高學(xué)生的課堂注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)充分運(yùn)用可利用的教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)方法隨著近年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展,科技生產(chǎn)力的地位大大提高,各行各業(yè)都在進(jìn)行與科技的對接,教育行業(yè)也不例外,在當(dāng)前的教育教學(xué)中,教師擁有許多便利有用的教學(xué)資源,例如多媒體、電腦等等,教師要學(xué)會充分在課堂中運(yùn)用可利用的教學(xué)資源,對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以在日常的課堂中,將多媒體作為主要教學(xué)工具,在多媒體中增加一些課程內(nèi)容相關(guān)的圖片音樂和視頻,引起學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對課程內(nèi)容有新鮮感和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生探索音樂、視頻、圖片背后的歷史故事和歷史背景,從而全身心地投入到課堂中。舉個(gè)例子,在進(jìn)行《人類邁入“電氣時(shí)代”》一課的教學(xué)時(shí),教師就要重視教學(xué)資源的利用,教師可以在多媒體中加入一些電氣時(shí)代的新發(fā)明,讓學(xué)生真正將課本上的名詞與實(shí)物相連接,加深學(xué)生的印象,從而提高學(xué)生對課本內(nèi)容的記憶性,一方面有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,另一方面,學(xué)生見到了不一樣年代的舊發(fā)明,會產(chǎn)生好奇感,自然會對歷史知識產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

(三)與生活實(shí)際相結(jié)合,增強(qiáng)知識深入性由于歷史知識的年代性,許多學(xué)生對于歷史都沒有一個(gè)深入的理解,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),只能一味的死記硬背,但歷史并不像書本看起來那么枯燥乏味,在歷史知識中藏著許多人生哲理和智慧,教師作為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的指路人,要重視增強(qiáng)學(xué)生知識攝入的深入性,將日常生活與歷史知識相結(jié)合,讓學(xué)生更容易理解和體會歷史中的智慧,讓歷史不僅僅成為應(yīng)試的工具,引導(dǎo)學(xué)生在歷史中尋找人生方向和解決問題的辦法,做到“以史為鏡,而知興替”。

四、結(jié)論

歷史是一門充滿智慧的人文類學(xué)科,歷史的世界浩瀚無窮,多姿多彩,在初中歷史教學(xué)中,教師要做好引路人的職責(zé),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中的有趣,通過開展情景教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生的歷史視野得到擴(kuò)展,幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的前因后果,拓展課外知識,也要在教學(xué)中充分利用好手邊的教學(xué)資源,讓多媒體發(fā)揮其效果和長處,用多彩的方式展現(xiàn)歷史,讓學(xué)生沉浸于課堂,被課堂所吸引,另外,教師還要注意將日常生活與歷史相結(jié)合,提高學(xué)生的知識深入度,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作者:薛成功 單位:湖北省咸寧市赤壁市赤馬港學(xué)校