程序設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模式探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了程序設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模式探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的環(huán)境下，圍繞社會(huì)及行業(yè)發(fā)展需求，打造聚焦“行業(yè)型應(yīng)用、特色化創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅能夠幫助其更好地走向社會(huì)，也能為地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的人才保障。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；C#程序設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)；教學(xué)模式

一、引言

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出：“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系?！?021年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，支持在校大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)?！薄敖⒁詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式，健全校校、校企、校地、校所協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的教學(xué)理念與模式，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑。然而，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，多數(shù)大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在這一形勢(shì)下，我校積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，深化教育改革，積極探索新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作方法[1]，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力以及利用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力，從而為國(guó)家、為社會(huì)打造新一代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。下面筆者以《C#程序設(shè)計(jì)》為例，具體探討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

二、《C#程序設(shè)計(jì)》課程的重要性

C#是微軟公司發(fā)布的一種面向?qū)ο笄壹疺isualBasic、Java、C++等語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)于一體的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，能夠很好地在Mac、Linux、Android、Windows和iOS上運(yùn)行，是原生跨平臺(tái)移動(dòng)應(yīng)用程序的最佳選擇，目前已經(jīng)從完全的專有技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆_放源代碼的技術(shù)[2]，可以說(shuō)C#編程語(yǔ)言深受編程者的喜愛(ài)，并被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中。當(dāng)前，我國(guó)很多高校在網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件等專業(yè)開設(shè)了《C#程序設(shè)計(jì)》課程，是培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)能力的重要渠道，在人才培養(yǎng)體系中占有十分重要的地位。但由于C#的演進(jìn)非常迅速，所以課程知識(shí)的內(nèi)容更新速度也非常快，實(shí)踐性也相當(dāng)強(qiáng)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)導(dǎo)致理論授課與實(shí)踐教學(xué)分離、實(shí)踐內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性、教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢、實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫離企業(yè)實(shí)際開發(fā)需求等諸多問(wèn)題，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以滿足作為一名軟件開發(fā)人員所必須具備的獨(dú)立解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等，直接影響學(xué)生的就業(yè)情況以及企業(yè)對(duì)人才的需求?；诖耍疚难芯恳詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目的，對(duì)《C#程序設(shè)計(jì)》課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行重構(gòu)和改革，尤其是通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)課內(nèi)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，這也是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題和社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。

三、《C#程序設(shè)計(jì)》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）《C#程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式的構(gòu)建

當(dāng)今的學(xué)生即將進(jìn)入一個(gè)合作成為新常態(tài)的世界經(jīng)濟(jì)體。要在交錯(cuò)互聯(lián)的世界中解決復(fù)雜的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了順應(yīng)當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、就業(yè)能力薄弱等問(wèn)題而提出的一種教學(xué)模式[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，就是要根據(jù)學(xué)校不同專業(yè)人才培養(yǎng)體系的不同而有所差異?！禖#程序設(shè)計(jì)》課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)和編程能力的培養(yǎng)，因此，在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系時(shí)，首先應(yīng)面向職業(yè)崗位需求的C#程序設(shè)計(jì)能力進(jìn)行精準(zhǔn)定位，結(jié)合行業(yè)、領(lǐng)域特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢及實(shí)地探訪等多樣化途徑，對(duì)行業(yè)企業(yè)、兄弟院校進(jìn)行走訪與調(diào)研，明確C#程序設(shè)計(jì)的主要崗位定位是C#開發(fā)工程師或C#程序員，根據(jù)對(duì)每個(gè)工作崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定對(duì)崗位能力的要求是具備程序設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，熟練掌握C#程序設(shè)計(jì)基本語(yǔ)法和Windows程序設(shè)計(jì)的基本方法，掌握面向?qū)ο缶幊痰幕痉椒盎緮?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用等。基于地方高校對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)等人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建面向職業(yè)崗位需求的“1234”架構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，其中，“1”是指“一個(gè)目標(biāo)”，培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才；“2”是指“突出兩個(gè)特色”，培養(yǎng)軟件行業(yè)所需的設(shè)計(jì)、開發(fā)及維護(hù)能力，培養(yǎng)其他應(yīng)用領(lǐng)域所需的創(chuàng)新能力和研發(fā)能力；“3”是指培養(yǎng)學(xué)生基本理論、軟件開發(fā)能力和創(chuàng)新能力；“4”是指構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、輔助教學(xué)、第二課堂教學(xué)的四維教學(xué)空間體系。

（二）《C#程序設(shè)計(jì)》課程體系的重構(gòu)

現(xiàn)階段，很多高校在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，往往容易忽視學(xué)生自主意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，過(guò)多地局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并未真正通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正地學(xué)以致用，并未意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)自己帶來(lái)的影響和重要性[4]。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)課程體系中，并從時(shí)間和空間兩個(gè)維度出發(fā)，重構(gòu)《C#程序設(shè)計(jì)》課程體系，在時(shí)間維度上，密切聯(lián)系軟件設(shè)計(jì)行業(yè)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)行業(yè)所需人才；在空間維度上，深化校企合作，有效拓展教學(xué)資源空間，構(gòu)建一個(gè)開放式的協(xié)同育人機(jī)制，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?；谶@一思想，筆者立足于《C#程序設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)模式，構(gòu)建了包括學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次的課程體系。1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，一方面把專利、科研創(chuàng)新點(diǎn)融入《C#程序設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中，通過(guò)開展專題講座、學(xué)術(shù)講座、C#程序設(shè)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)介紹等，注重創(chuàng)新意識(shí)的滲透；另一方面通過(guò)開設(shè)C#程序設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等途徑，注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的滲透[5]。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)《C#程序設(shè)計(jì)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，還要增大實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生能將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，才能真正地體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)模塊：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊、實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊和應(yīng)用創(chuàng)新模塊，根據(jù)學(xué)生的不同層次，以不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排實(shí)踐課程，并遵循讓學(xué)生從接受理論知識(shí)到基礎(chǔ)應(yīng)用，再到綜合應(yīng)用，逐層提高實(shí)踐教學(xué)層次，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是難上加難。因此，一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外含金量較高的編程大賽，比如ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、藍(lán)橋杯大賽、中國(guó)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（CCPC）、谷歌編程挑戰(zhàn)賽、微軟“創(chuàng)新杯”全球?qū)W生科技大賽等，初步檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵(lì)學(xué)生自主申請(qǐng)科研課題、申報(bào)專利，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。另一方面通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生完成各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，比如參與教師科研項(xiàng)目、企業(yè)科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，通過(guò)大量的C#程序代碼閱讀、改善、完善及優(yōu)化，積累豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合科研能力和自主設(shè)計(jì)能力[6]。

（三）《C#程序設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)方法的改革

當(dāng)今迅猛發(fā)展的世界，對(duì)學(xué)生未來(lái)升學(xué)、求職和積極投身社會(huì)提出了全新的要求，對(duì)學(xué)生的要求也給教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)兄弟院校的調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，《C#程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的協(xié)助下掌握一些基本的編程語(yǔ)法知識(shí)，按照教材給出的案例編寫一些比較簡(jiǎn)單的程序，但本身對(duì)于C#程序的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)技巧等問(wèn)題并沒(méi)有進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ι羁腆w會(huì)。但由于C#程序設(shè)計(jì)課程自身的規(guī)則概念較多、語(yǔ)法知識(shí)比較靈活，使學(xué)生出現(xiàn)了上課能聽(tīng)懂，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，更難以建立計(jì)算機(jī)編程體系。因此，為了突破這一弊端，教師的角色要轉(zhuǎn)變，要變?yōu)橐?jiàn)多識(shí)廣的指導(dǎo)教練，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者以及整個(gè)探討過(guò)程的向?qū)?。?xiàng)目式教學(xué)作為一種重要的學(xué)習(xí)策略，讓每一位學(xué)生都可以踮起腳尖夠到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)支架的幫助下，學(xué)生可以取得他們?cè)緹o(wú)法取得的成就，完成學(xué)科目標(biāo)，培養(yǎng)成功素養(yǎng)。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種素養(yǎng)落地的教學(xué)載體，這也是當(dāng)前國(guó)家教育改革政策的導(dǎo)向?；诖耍菊n程的教學(xué)思路以企業(yè)實(shí)際崗位為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以學(xué)生為中心，充分利用校企合作的學(xué)習(xí)資源和實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為載體循環(huán)展開，將C#程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)融入項(xiàng)目中，采用“少講多做”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，積累豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)際崗位奠定良好的基礎(chǔ)。課程遵循從事初級(jí)程序員、中級(jí)程序員和高級(jí)程序員所需掌握技術(shù)的進(jìn)階，設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并將軟件設(shè)計(jì)、軟件編程、軟件調(diào)試、軟件應(yīng)用等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)充分融入其中。1.項(xiàng)目一：應(yīng)用程序hello.C#目標(biāo)：熟練掌握C#運(yùn)行環(huán)境配置.net體系結(jié)構(gòu)。子任務(wù)：①C#簡(jiǎn)介，.net開發(fā)平臺(tái)簡(jiǎn)介。②在可控制臺(tái)和可視化窗口中編寫程序進(jìn)行應(yīng)用。2.項(xiàng)目二：排序小游戲目標(biāo)：C#語(yǔ)法，基本程序；數(shù)組、循環(huán)和異常。子任務(wù)：①定義10個(gè)數(shù)的數(shù)組，并對(duì)數(shù)組元素進(jìn)行排序。②隨機(jī)生成10個(gè)數(shù)的數(shù)組，并對(duì)數(shù)組元素進(jìn)行排序。③在可視化窗口中，實(shí)現(xiàn)對(duì)n個(gè)不同類型的數(shù)據(jù)排序。④對(duì)m個(gè)學(xué)生的n門課程總分進(jìn)行排序，并統(tǒng)計(jì)出平均分、最高分和最低分。3.項(xiàng)目三：銀行賬戶管理程序目標(biāo)：理解并掌握C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想。子任務(wù)：①創(chuàng)建一個(gè)銀行賬戶類。②在銀行賬戶類中增添客戶信息、開戶存取、顯示信息等。③創(chuàng)建一個(gè)派生類集成銀行賬戶類，以滿足客戶對(duì)支票賬戶和現(xiàn)金賬戶的需求。④在派生類中添加賬戶類型字段。⑤當(dāng)客戶賬戶余額低于最小值時(shí)，應(yīng)向銀行繳納相應(yīng)的代管服務(wù)費(fèi)用，并重寫客戶取款方式。4.項(xiàng)目四：畫圖軟件開發(fā)目標(biāo)：掌握?qǐng)D形的繪制與打印技術(shù)。子任務(wù)：①在項(xiàng)目中添加控件并設(shè)置其屬性。②用GDI+繪制基本圖形。③繪制圖表中的表格。④繪制餅形圖、面形圖和條形圖。5.項(xiàng)目五：計(jì)算機(jī)考級(jí)報(bào)名系統(tǒng)目標(biāo)：掌握控件、界面設(shè)計(jì)、事件處理和文件IO。子任務(wù)：①計(jì)算機(jī)考級(jí)報(bào)名系統(tǒng)功能分析和窗體設(shè)計(jì)。②以文本方式和二進(jìn)制方式生成考試報(bào)名信息。③使用文件對(duì)話框，將考試報(bào)名信息保存在特定的路徑下。6.項(xiàng)目六：考試管理系統(tǒng)開發(fā)目標(biāo)：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試及發(fā)布。子任務(wù)：①數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)總體需求分析。②數(shù)據(jù)庫(kù)和公共類設(shè)計(jì)。③登錄驗(yàn)證，設(shè)計(jì)主窗體。③進(jìn)入考試模塊。④修改密碼及查詢分?jǐn)?shù)。⑤對(duì)考題進(jìn)行修改、添加和刪除。⑥測(cè)試系統(tǒng)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般以4~5人為一組，學(xué)生在課程教師和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，進(jìn)行項(xiàng)目分析、軟件設(shè)計(jì)需求分析、編程分析等，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性，改變以往學(xué)生不重視課程學(xué)習(xí)、課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)和練習(xí)等現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語(yǔ)在國(guó)家大力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新常態(tài)下，大力培養(yǎng)既有技術(shù)技能又有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是高校人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)方向，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很高的價(jià)值。因此，應(yīng)在分析專業(yè)人才培養(yǎng)所應(yīng)具備能力的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容融入整個(gè)課程體系中，既要突出傳統(tǒng)的C#程序設(shè)計(jì)的“理論+實(shí)踐”教學(xué)，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才，更好地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］董虎勝，陸萍，李冬.以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的《C#程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討［J］.職業(yè)教育研究，2013（10）：115-118.

［2］杜吉梁，任泰明，田春婷，等.《VisualC#程序設(shè)計(jì)》課程改革與探索［J］.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：62-64.

［3］國(guó)務(wù)院．關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn).國(guó)辦發(fā)（2015）36號(hào)［Z］.2015．

［4］邵順增，李琳.C#程序設(shè)計(jì)：Windows項(xiàng)目開發(fā)（第2版）［M］.清華大學(xué)出版社，2012.

［5］易瑜.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“C#程序設(shè)計(jì)”課程創(chuàng)新教學(xué)法研究［J］.山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（1）：18-20.

［6］孫源，李昉睿.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)項(xiàng)目探索實(shí)踐［J］.現(xiàn)代教育論壇，2021（8）：70-71.

作者:李利平 單位:宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院