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摘要:后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)老話題,要真正做好這項(xiàng)工作,就必須創(chuàng)新思維,做好三個(gè)方面的工作:要從根本上抓起、做到批評(píng)和表?yè)P(yáng)的適度、要采用多種方法。要徹底改變學(xué)困生轉(zhuǎn)變的被動(dòng)局面,必須創(chuàng)新教育思路,促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞:教育思路;技校;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化
在學(xué)習(xí)上、思想品德上差一些的學(xué)生常常被稱之為后進(jìn)生。其實(shí),后進(jìn)生的存在并不奇怪。由于學(xué)生受主觀和客觀條件的限制,他們總是存在著某些方面的差異,久而久之在發(fā)展的過程中,就會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)多年的老話題,但一直未能找到切實(shí)有用的答案。其實(shí),要徹底改變這種被動(dòng)的局面,就要?jiǎng)?chuàng)新教育思路,真正做到促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要從根本抓起
在日常生活中,后進(jìn)生在學(xué)校和家庭中往往得不到溫暖,大多處在被批評(píng)、被否定的環(huán)境之中,使這些學(xué)生在心理上先就敗下陣來,喪失了自信心,甚至有的學(xué)生不知道自己還有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這就要求班主任和任課教師要從培養(yǎng)學(xué)生的自信心這個(gè)根本抓起,要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了如指掌,要讓每個(gè)后進(jìn)學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處,要讓他們耐心去找,細(xì)心去找,直到找出為止。學(xué)生找出自己的優(yōu)點(diǎn),并且得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可,那種喜悅的心情就會(huì)讓他們產(chǎn)生積極向上的信心,老師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī),幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的措施,給學(xué)生指明前進(jìn)的方向,使他們從自卑的陰影中走出來。學(xué)生起初建立起來的自信心往往非常脆弱,一旦遇到小小的挫折就很容易喪失。教師要對(duì)學(xué)生的自信心去愛護(hù)、去強(qiáng)化、去發(fā)展、去擴(kuò)大。實(shí)踐證明,對(duì)待學(xué)生若一味地否定批評(píng),勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的積極性越來越低。而滿足學(xué)生自尊心的需要,使他們擺脫自卑、建立自信,就會(huì)使他們變得意志堅(jiān)強(qiáng),在困難面前不退宿,不低頭。學(xué)生們朝夕相處,對(duì)后進(jìn)生來說,他們更需要集體的溫暖。這種溫暖使他們感到同學(xué)們并沒有因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而看不起自己,而是在關(guān)心和幫助自己,集體的凝聚力會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,樹立改正的決心和信心。教師要對(duì)全班同學(xué)真誠(chéng)地提出期望,讓他們知道相互關(guān)心、相互幫助是一種美德,只有共同進(jìn)步,才能為集體增光添彩,老師的這種渴望一旦被學(xué)生所理解,他們的自信心就會(huì)爆發(fā),就會(huì)釋放出能量,進(jìn)而和老師達(dá)成一種向上的默契,這就是教育學(xué)中所講的暗含期待效應(yīng)。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做到兩個(gè)適度
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生評(píng)價(jià)自己的能力往往落后于評(píng)價(jià)別人的能力,學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展不夠完善,突出表現(xiàn)就是對(duì)自己的估計(jì)過高或過低。正因?yàn)檫@種心理特點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生都是通過別人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。外界的評(píng)價(jià)如果不能客觀公正,就會(huì)把學(xué)生們引入錯(cuò)誤的方向。因此,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中教師一定要注意表?yè)P(yáng)適度和批評(píng)適度。(1)表?yè)P(yáng)適度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步而適時(shí)地表?yè)P(yáng)是十分必要的,它可能成為前進(jìn)的動(dòng)力,但如果表?yè)P(yáng)過頻過度,把一點(diǎn)夸為一片,就會(huì)使他們產(chǎn)生驕傲自滿的心理,失去進(jìn)取心,因此,教師在表?yè)P(yáng)時(shí)要掌握好度,使之符合客觀實(shí)際。(2)批評(píng)適度。批評(píng)會(huì)使學(xué)生看到錯(cuò)誤,在一定的壓力下去改正錯(cuò)誤,但如果批評(píng)過度,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,達(dá)不到批評(píng)的目的。道理很簡(jiǎn)單,球沒有壓力就拍不起來,壓力大了球就會(huì)爆,人也是一樣。批評(píng)時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生,不能夸大其詞,更不能無中生有,要讓學(xué)生知道他們錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該如何去防止和改正錯(cuò)誤,要讓學(xué)生意識(shí)到老師的批評(píng)完全是關(guān)心和愛護(hù)自己,不改正錯(cuò)誤對(duì)不起老師。
三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要采取多種方法
世界上任何事物都是矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一,作為學(xué)困生也不例外,他們的差因各不相同,但也有共同的地方。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中既要克服共有的問題,又要具體情況具體分析和對(duì)待。為提高全體差生的自信心,教師可以在班上每學(xué)期組織“我能行”的主題班會(huì),在班會(huì)上讓每位同學(xué)都找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后教師進(jìn)行總結(jié),告訴學(xué)生世界上完美的人并不存在,大家都應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、寬容和幫助同學(xué),正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)待優(yōu)點(diǎn)不驕傲,對(duì)待缺點(diǎn)努力去改正。除此之外,教師還要利用課前五分鐘進(jìn)行“要注意”活動(dòng);利用課余時(shí)間組織“書法小組”“板報(bào)小組”“音樂小組”,讓學(xué)困生參與其中,讓他們的天賦和才能充分發(fā)揮和表現(xiàn)出來,讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己和別人的閃光點(diǎn)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題,教師要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)癥下藥。通過這些活動(dòng)的開展,同學(xué)們互相交流、溝通,形成了比、學(xué)、趕、幫、超的新局面,有效地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作,它需要老師和家長(zhǎng)的協(xié)同努力,更需要下一番苦功夫。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和客觀情況的不斷變化,后進(jìn)生的思想特點(diǎn)也在不斷變化,因而,任何一勞永逸的方式都是不符合辯證法的,教師要不斷地改革和探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作途徑和方法,使每個(gè)學(xué)生都能夠成為合格的人才。
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作者:周穎 單位:山東省成武縣技工學(xué)校
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